[摘要]英語課堂游戲形式多樣，集靈活性、趣味性和知識(shí)性為一體，符合職校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，以職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語教學(xué)為研究點(diǎn)，總結(jié)了本校英語課堂上的游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]中職生；英語課堂游戲；語法教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0114-01

一、游戲與英語課堂游戲教學(xué)

著名教育學(xué)家陶行知“教、學(xué)、做合一”的教育理念認(rèn)為“游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，最符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生能在輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而使智力得到充分發(fā)展”。

英語課堂游戲教學(xué)指的是交際性英語游戲，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將游戲融于教學(xué)中，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)或?yàn)橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的鞏固、操練。

二、職業(yè)學(xué)校課堂英語教學(xué)游戲的運(yùn)用

課堂英語游戲教學(xué)意義非凡，但是在實(shí)際教學(xué)操練過程中，小學(xué)和初中英語課堂對(duì)游戲的應(yīng)用較多，職業(yè)學(xué)校英語課堂對(duì)游戲沒有進(jìn)行有效的利用。

游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語教學(xué)法的合理成分，是可以在中職英語課堂中應(yīng)用的教學(xué)方法。以下是筆者在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐的一些有效的游戲活動(dòng)：

（一）英文歌教學(xué)

很多人認(rèn)為，提高學(xué)生的聽力水平就不得不堅(jiān)持做與考試模式一樣的整套的聽力理解題，但是換一種形式也可以提高聽力能力，并且吸引學(xué)生的興趣。最近一個(gè)學(xué)年，筆者堅(jiān)持每個(gè)單元給學(xué)生一首英文歌，在課前、課間休息或者臨下課幾分鐘為學(xué)生播放，并且把留有空格的歌詞發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在聽歌的過程中注意聽所缺的單詞。這樣不僅能消除學(xué)生疲勞、活躍氣氛，還可以幫助他們訓(xùn)練聽力和語音，并且有助于學(xué)生記憶單詞。

（二）繞口令教學(xué)

在Unit 6的英標(biāo)教學(xué)中，在p、b、k、g等輔音教學(xué)中，為了練習(xí)連讀、弱化、失去爆破等發(fā)音技巧，筆者挑選了兩個(gè)句子讓學(xué)生來快速閱讀：（1）Bob bought a big bag of buns to bait the big bear。（2）Good cookies could be cooked if the cook could cook good cookies。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還強(qiáng)化了發(fā)音技巧的訓(xùn)練。

（三）猜謎游戲

閱讀理解課一般是教師給出線索，然后學(xué)生在文中找到相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，但是這種方法比較枯燥。如果換一種方式，效果同樣明顯。比如，英語Unit9中，文章介紹了世界多個(gè)代表性的節(jié)日，要求學(xué)生找出這些節(jié)日的介紹。教學(xué)過程中筆者組織學(xué)生一人用英語描述，一人猜謎，說出描述者所描述的節(jié)日名稱，先是一組示范，然后是分組練習(xí)，最后大組競(jìng)賽。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的參與度非常高，既提高了課堂效率又鞏固了節(jié)日類詞匯的記憶，體現(xiàn)了陶行知“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

（四）快速反應(yīng)連詞成文游戲

詞匯量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生記住詞匯是學(xué)好英語的首要條件。詞匯教學(xué)中，可以使用字母排序的游戲方式。每個(gè)小組分發(fā)相同的字母卡，教師念一個(gè)單詞，持相應(yīng)字母卡的同學(xué)起立并按照單詞字母的順序一字排開。如教師念：rent，則手持r、e、n、t的四位學(xué)生站立，并按順序排好。這種方法，可以幫助學(xué)生記憶單詞。在名詞、動(dòng)詞的教學(xué)時(shí)，還可以使用一人做動(dòng)作，其他人猜單詞的方法；或者對(duì)該名詞、動(dòng)詞進(jìn)行描述、解釋，學(xué)生根據(jù)描述說出詞語。這種方法可以鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和聽的能力。

（五）角色表演游戲

語法教學(xué)部分通常比較難，語法規(guī)則也比較難掌握，但是同樣也可以用游戲鞏固。如教師講將來時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，如果只要求學(xué)生記住結(jié)構(gòu)“will be+done”，學(xué)生的記憶也許只是短暫的，但是通過游戲的幫助，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。如Unit 5 Supplementaryreading中講到了南京青奧會(huì)。借助這個(gè)話題，在講授將來時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，一人做記者，多人做群眾，群眾把政府的作為報(bào)告給記者，但是要用正確的動(dòng)詞時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。在角色扮演的過程中，讓學(xué)生鞏固句型，既可以幫助記憶，更可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。

（六）畫畫游戲

在Unit 2的課文How do you like your new school中，分別有四個(gè)學(xué)生談到了自己的校園，不同的學(xué)生從不同的角度講了自己校園的環(huán)境、設(shè)施、課程及文化活動(dòng)，上課時(shí)讓學(xué)生在讀完課文后，分組討論并派代表把四個(gè)場(chǎng)景畫出來。這些都鍛煉了學(xué)生的英語理解能力、歸納想象能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

（七）口訣教學(xué)

在Unit 3的Grammar中，主要是講名詞、不規(guī)則復(fù)數(shù)形式，有很多的英語口訣，例如，“兩人兩菜一火山”指以o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)加es，“妻子持刀去宰狼”指以fe結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)改為yes等。這樣的方法對(duì)學(xué)生是一種啟發(fā)，教會(huì)他們歸納總結(jié)出自己的口訣，增強(qiáng)了自學(xué)能力。

當(dāng)然，英語教學(xué)的目的是為了鞏固所學(xué)的英語知識(shí)和口語技能，不能為了游戲而游戲，所以英語課堂游戲的設(shè)計(jì)很重要。