[摘要]隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對機電專業(yè)人才的需求量愈發(fā)加大，從而也使得機電專業(yè)成為當(dāng)前各職業(yè)學(xué)校比較熱門的專業(yè)之一。為了培養(yǎng)社會合格的機電專業(yè)技能型人才，各學(xué)校積極探討教學(xué)改革，項目教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法已被引入職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中，有力推動了職業(yè)教育教學(xué)水平的提升。就項目教學(xué)在高職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)；高職；機電；教學(xué)；研究

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0105-01

項目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的完成，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學(xué)法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體。項目教學(xué)法是職業(yè)教育中比較受歡迎的一種教學(xué)方法，它包括項目信息收集、方案確定、項目實施以及項目評價等四個關(guān)鍵部分，這些部分均需要學(xué)生的參與實踐，致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維能力，在高職機電專業(yè)教學(xué)中有效合理地應(yīng)用項目教學(xué)方法，可以極大地提升教學(xué)效率。

一、機電專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

1.機電專業(yè)教學(xué)的理論知識與實踐教學(xué)內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象。社會在不斷發(fā)展和進(jìn)步，然而我們的教材更新速度嚴(yán)重滯后，不能和日新月異的新技術(shù)接軌，而且受場地設(shè)備和材料的制約，存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，理論和實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.機電專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)理念比較陳舊。不少高職院校的課堂仍然采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，教師在講臺上講解相關(guān)知識點，學(xué)生在下面聽講，必要的時候做好課堂筆記，教學(xué)模式過于單一，使機電專業(yè)教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生無法產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)機電專業(yè)知識的欲望。

3.教學(xué)實踐過程中沒有遵照以人為本的教學(xué)原則。高職學(xué)生一般文化知識水平不高，但動手操作能力較強。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意志力等方面也會存在一些問題。因此，我們不能照搬照抄普通高校的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

二、機電專業(yè)項目教學(xué)存在的問題及解決策略

在高職機電專業(yè)教學(xué)過程中，開展項目教學(xué)模式是系統(tǒng)、全面的工作，其中可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要針對不同的問題采取有效的措施進(jìn)行解決，從而提高項目教學(xué)方法的使用效率，下面從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

1.在實施項目教學(xué)方式中，教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的實踐經(jīng)驗和理論知識，并且充分熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程。然而，教師與企業(yè)存在脫節(jié)關(guān)系，使得項目設(shè)置實踐活動內(nèi)容與企業(yè)機電行業(yè)項目發(fā)展沒有很大的關(guān)聯(lián)。所以，運用項目教學(xué)方法時，不僅要求教師需要提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)，也需要不斷提高自身的實踐操作能力，最關(guān)鍵的部分還是要求教師與企業(yè)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，全面熟悉企業(yè)的每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使自身成為一名高素質(zhì)、高技能的綜合型教師。

2.在開展項目教學(xué)方式中，學(xué)生需要獨立去收集信息，規(guī)劃出項目的實施方案，以及通過自身的努力完成相應(yīng)的項目任務(wù)，然后對其完成后的項目任務(wù)進(jìn)行評價等，這整個過程要求學(xué)生具備豐富的理論知識和較強的實踐動手能力。但機電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識程度存在較大的差異性，對順利開展項目教學(xué)方法造成了很大的阻礙。所以，為了能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，需根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，每組人數(shù)在3～5人之間，教師鼓勵學(xué)生互相幫助完成項目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。

3.想要開展一個完整的項目教學(xué)活動，大概需要幾天或者是幾周的時間，項目教學(xué)開展的教學(xué)內(nèi)容與高職機電專業(yè)課程教材內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合，然而受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，使高職大部分機電專業(yè)課程教材內(nèi)容無法與項目教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合。所以，針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的機電專業(yè)課程教材內(nèi)容對項目教學(xué)模式中的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，合理規(guī)劃好實踐操作時間，并且設(shè)計適合項目教學(xué)的教材。

4.開展項目教學(xué)模式中，要求學(xué)生以小組形式開展，并且主要以設(shè)計項目為主要教學(xué)內(nèi)容。然而，一般實驗實訓(xùn)主要是以學(xué)生個人或者兩個人開展的，其主要是開展驗證性的實驗，其實驗室配備的設(shè)備、環(huán)境以及設(shè)備數(shù)量都無法滿足項目教學(xué)模式的需求，所以，實驗室應(yīng)當(dāng)根據(jù)項目教學(xué)模式的實際需求，配備相對充足的實驗設(shè)備，提供較大的實驗空間，促進(jìn)項目教學(xué)模式的順利開展。

綜上所述，項目教學(xué)法是師生共同完成項目、共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。它存在很多優(yōu)點，尤其是可以充分滿足高職機電專業(yè)課程教學(xué)對教學(xué)方式的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力，有效提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。