[摘要]主要針對(duì)目前中職電子測(cè)量?jī)x器課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出在該課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的必要性，進(jìn)而

探討項(xiàng)目的劃分，并就其中的某個(gè)項(xiàng)目談?wù)勂鋵?shí)施的過程。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法；中職；電子測(cè)量?jī)x器

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0103-01

電子測(cè)量?jī)x器是中職電類專業(yè)的專業(yè)必修課程，該課程理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)，是學(xué)生今后從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試等工作的必備技能。但中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，課程特點(diǎn)及學(xué)生特征衍生出了比較消極的課堂生態(tài)，因此該課程的改革勢(shì)在必行。

以前該課程也進(jìn)行了一系列的改革嘗試，但是由于其課程改革仍然架構(gòu)在傳統(tǒng)的教學(xué)體系之上，課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性、內(nèi)容陳舊，因此終究沒有實(shí)質(zhì)性的突破。我們?cè)O(shè)想從學(xué)生感興趣的項(xiàng)目人手，把理論與實(shí)踐融入一個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目的過程中，除了收獲知識(shí)與技能之外，收獲更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，那才應(yīng)該是為人師者的根本吧。

下面我們主要從項(xiàng)目教學(xué)法的概念、本課程項(xiàng)目的劃分及典型項(xiàng)目的實(shí)施來展現(xiàn)我們的探索歷程。

所謂項(xiàng)目教學(xué)法是通過完成完整的項(xiàng)目，讓學(xué)習(xí)者獲得相關(guān)知識(shí)與技能，并發(fā)展職業(yè)能力的一種教學(xué)方法。其實(shí)質(zhì)主要為：（1）項(xiàng)目教學(xué)以任務(wù)為中心，在教學(xué)過程中，全面圍繞工作任務(wù)的完成過程展開。（2）知識(shí)與任務(wù)緊密聯(lián)系，工作任務(wù)提供了整合理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的外部框架。（3）以產(chǎn)品激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)過程最終要讓學(xué)生獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品。項(xiàng)目教學(xué)一般有以下幾個(gè)步驟：（1）明確任務(wù)；（2）制定方案；（3）項(xiàng)目實(shí)施；（4）點(diǎn)撥引導(dǎo)；（5）成果展示；（6）評(píng)估檢測(cè)。

為順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，我們把原有的課程體系作了重新整合，把原有的知識(shí)融入若干個(gè)項(xiàng)目中。傳統(tǒng)的課程體系，以儀器為主線展開，講解誤差理論分析，強(qiáng)調(diào)儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與相關(guān)原理，中職學(xué)生可以弱化理論而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)的課程體系以項(xiàng)目為主線，儀器的使用融入項(xiàng)目中，主要分為以下幾個(gè)項(xiàng)目：直流穩(wěn)壓電源、功放電路、555振蕩電路、電視機(jī)中頻通道頻域分析、十進(jìn)制計(jì)數(shù)器檢測(cè)、電子元器件測(cè)量、虛擬仿真分析。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中不知不覺地掌握知識(shí)。以“功放電路”為例講述我是如何采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的。

一、情境導(dǎo)入。明確任務(wù)

功放電路在我們生活中使用比較廣泛，展示學(xué)生課前收集的相關(guān)資料，讓學(xué)生明確功放電路的作用，理解功放的質(zhì)量對(duì)音響音質(zhì)的影響，進(jìn)一步明確我們?cè)诒卷?xiàng)目中的任務(wù)，即學(xué)會(huì)使用信號(hào)發(fā)生器、示波器及了解交流毫伏表調(diào)試功放電路。

二、收集資料，制訂方案

課前將學(xué)生合理分組，一般三人一組，由組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。小組成員收集和項(xiàng)目有關(guān)的資料，如功放電路的工作原理、功放電路的調(diào)試步驟、相關(guān)儀器的使用方法，組長(zhǎng)根據(jù)組員收集的資料，制定詳細(xì)的執(zhí)行方案，讓每位組員不僅收集而且確保收集的材料有效，以保證項(xiàng)目的順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在克服困難的過程中收獲友誼，增強(qiáng)受挫能力。

三、自主協(xié)作，具體實(shí)施

在對(duì)項(xiàng)目所需知識(shí)掌握的情況下，組內(nèi)成員互相協(xié)作，完成項(xiàng)目實(shí)施，記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在本項(xiàng)目中記錄函數(shù)信號(hào)發(fā)生器輸出信號(hào)的幅度和頻率，記錄交流毫伏表測(cè)試的輸出電壓并計(jì)算放大倍數(shù)，用示波器追蹤電路的輸入輸出波形觀察是否發(fā)生波形失真。期間組長(zhǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)督，實(shí)時(shí)提出疑問，尋求老師的幫助。

四、點(diǎn)撥引導(dǎo)，過程檢查

在學(xué)生實(shí)施的過程中，教師來回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題，要及時(shí)講解，如使用示波器時(shí)，很多學(xué)生不能正確地使用菜單，那么教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，或者積極引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、展示成果。修正完善

教師挑選出綜合能力比較強(qiáng)的小組，該組展示項(xiàng)目的完成過程，及時(shí)記錄實(shí)施時(shí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)其中的細(xì)節(jié)一一點(diǎn)評(píng)。成果展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證了項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量。

六、評(píng)估檢測(cè)，拓展升華

在項(xiàng)目研究結(jié)束之后，學(xué)生本身的動(dòng)手以及實(shí)踐能力會(huì)得到很大的進(jìn)步，同時(shí)也暴露出了一些問題，對(duì)項(xiàng)目做出客觀的評(píng)估，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己項(xiàng)目研究時(shí)存在的問題，也有利于激發(fā)學(xué)生的探索潛能。

針對(duì)該項(xiàng)目我們還可以進(jìn)一步拓展升華，要求學(xué)生通過書本、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑收集功放相關(guān)電路，探討相關(guān)電路的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于提升相關(guān)知識(shí)。

到此，該項(xiàng)目已經(jīng)基本完成，要求學(xué)生整理完工作場(chǎng)所，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在該項(xiàng)目的過程中學(xué)生了解了調(diào)試電路的基本步驟和方法，也有效形成了崗位能力，項(xiàng)目教學(xué)法較以前的傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該更有利于學(xué)生崗位能力的提高。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)當(dāng)前教學(xué)來講是一種非常重要的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)發(fā)展具有重要的推進(jìn)作用，能夠很好地明確教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能真正掌握所學(xué)原理，可見，項(xiàng)目教學(xué)法非常適用于電子測(cè)量?jī)x器課程教學(xué)。