[摘要]3DSMAX是一款功能十分強大的三維軟件，其模型制作、場景渲染、動畫制作等功能都是同類軟件中效果頂尖的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟練掌握3DSMAX軟件應(yīng)用操作，就能不斷地提升自身在畢業(yè)生市場的競爭力。因此，許多院校開設(shè)了3DSMAX課程，通過一體化的教學(xué)模式來逐漸培養(yǎng)學(xué)生3DSMAX軟件的操作應(yīng)用能力。從3DSMAX一體化教學(xué)過程中存在的弊端出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐，對3DSMAX一體化教學(xué)的方法提出了幾點對策。

[關(guān)鍵詞]3DSMAX；一體化教學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0102-01

伴隨著社會的發(fā)展、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在計算機上進行三維建模等設(shè)計已經(jīng)成為許多相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必備技能。因此，許多院校為了順應(yīng)市場需求的變化，也紛紛開設(shè)了3DSMAX課程一體化教學(xué)課堂。然而，由于受缺乏經(jīng)驗、一體化教學(xué)模式不夠完善等因素的影響，導(dǎo)致此模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合市場、企業(yè)的需求，難以在畢業(yè)生市場上形成有效的競爭力。

一、3DSMAX一體化教學(xué)過程中存在的弊端

（一）教學(xué)模式不完善，一體化不夠全方位

由于3DSMAX技術(shù)是近年來才被重視的技術(shù)，其技術(shù)教學(xué)、發(fā)展歷程等都還處于較為稚嫩的階段，很多關(guān)于3DSMAX教材編寫的針對性不強，學(xué)校在進行3DSMAX教學(xué)模式探索時，課程設(shè)計不合理、教師缺乏經(jīng)驗、對3DSMAX課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)的理解不夠透徹、課程定位不夠清晰等都是3DSMAX一體化教學(xué)模式中存在的問題。其次，由于3DSMAX一體化教學(xué)模式需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生，密切關(guān)注教學(xué)進程等，對可能存在的影響因素不能正確地進行評估，就導(dǎo)致了一體化教學(xué)存在較大的漏洞，教師不能完全掌握教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，在很大程度上讓一體化教學(xué)模式應(yīng)有的作用難以發(fā)揮。

（二）校企脫節(jié)，理論和實踐聯(lián)系不夠密切

3DSMAX的特點是模塊豐富、功能強大等，但是由于一些模塊與模塊之間的關(guān)聯(lián)性不是很強，就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時由于其制作一個三維建模所涉及的工具多達幾十個，常用數(shù)據(jù)甚至上千個等因素，都讓學(xué)生望而卻步。而大部分教師在課堂教學(xué)中強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了其在實際中的應(yīng)用，就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論學(xué)習(xí)和實踐操作相分離。3DSMAX這種復(fù)雜的軟件，僅僅依靠理論知識的學(xué)習(xí)是很難將其完全掌握的，但是由于教師在教學(xué)過程中理論與實踐的分離，導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中遇到困難的時候，難以得到教師的正確指導(dǎo)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。

二、3DSMAX一體化教學(xué)方法的對策

（一）科學(xué)制訂教學(xué)計劃，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在大部分院校3DSMAX一體化教學(xué)模式中存在的弊端都是教師教學(xué)計劃制定得不合理，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生專業(yè)的實際應(yīng)用。因此，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，立足于學(xué)生專業(yè)本身，合理地進行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，從而極大地提升學(xué)生專業(yè)技能的掌握程度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，筆者在教學(xué)過程中，不會將教材作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的唯一參考，而是將當(dāng)下最新的技術(shù)信息等融入課堂教學(xué)中，這樣不但營造出了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能加深課堂深度，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對企業(yè)中所應(yīng)用的技術(shù)手段有一個清晰的認識，為學(xué)生未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）將教學(xué)融于生活，讓學(xué)生在生活中實踐

3DSMAX是一個十分復(fù)雜的軟件，其工具多、參數(shù)多等特點導(dǎo)致學(xué)生想要熟練操作這款軟件，就必須進行足夠的練習(xí)。因此，教師可以將教學(xué)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在實際生活中逐漸鍛煉自身3DSMAX的應(yīng)用能力。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在不斷的應(yīng)用中獲得成就感，將之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。例如，筆者在進行基礎(chǔ)課程的教授時，會先通過學(xué)生所熟悉事物，例如體育館、圖書館等的三維渲染效果圖來讓學(xué)生意識到3DSMAX在生活中的應(yīng)用，然后通過制作3DSMAX作品的步驟，制作你感興趣的3DSMAX作品等過程來進一步引導(dǎo)學(xué)生，進而逐漸鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用操作能力。

（三）提高實踐頻率，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

現(xiàn)在許多企業(yè)都要求應(yīng)聘者具有一定的創(chuàng)新能力，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，更要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時加強學(xué)生的實踐鍛煉，通過項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，筆者在教學(xué)過程中，十分注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時會加強3DSMAX一體化教學(xué)模式和企業(yè)的貼近程度，將學(xué)校的實踐教學(xué)和企業(yè)接軌。筆者還會在教學(xué)過程中，合理地應(yīng)用項目教學(xué)法，通過讓學(xué)生進行課題設(shè)計等項目來逐步提高學(xué)生的實踐能力。然后通過這種方式，讓學(xué)生親身體會到3DSMAX技術(shù)的實際應(yīng)用，進一步讓學(xué)生去了解3DSMAX的前沿發(fā)展信息，讓學(xué)生順應(yīng)企業(yè)需求而發(fā)展自身的能力。

綜上所述，面對市場、企業(yè)對學(xué)生專業(yè)能力的要求越來越高，及企業(yè)人才需求多樣性的情形，促進3DSMAX一體化教學(xué)模式實施，更能加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教師在教學(xué)時應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生加強實踐，實現(xiàn)理論和實踐雙管齊下的目標(biāo)，建立起以學(xué)生職業(yè)能力為核心、促進學(xué)生專業(yè)能力提高的高效3DSMAX一體化課堂。