[關(guān)鍵詞]中職；英語(yǔ)；行為導(dǎo)向教學(xué)法

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0099-01

我們都知道中職教育的主要目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)一些應(yīng)用型的技術(shù)性人才，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)完全地應(yīng)用到我們的實(shí)際生活中去?，F(xiàn)今我國(guó)普通高中教育越來越普及，而中職學(xué)校的學(xué)生個(gè)體之間存在的差異就較為明顯，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)能力也跟不上課堂的節(jié)奏，容易造成脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，我們?yōu)榱藬[脫這一困境，引入了行為導(dǎo)向的教學(xué)方法。這種方法適應(yīng)我們的教學(xué)改革模式，具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、自我表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了師生間的交流，使學(xué)生能夠更好地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，讓他們更好地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

一、針對(duì)教學(xué)具體問題，深化以人為本理念

英語(yǔ)是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著教育的普及，我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就會(huì)接觸到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課程。但很多地方的教育硬件設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致很多學(xué)生在上高中的時(shí)候英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，這在中職英語(yǔ)的學(xué)生中體現(xiàn)得更加明顯。在條件缺乏的情況下，教師僅能依靠書本知識(shí)的理論講解，所講述的內(nèi)容會(huì)顯得十分枯燥，沒有趣味性。另外，英語(yǔ)的題型是多樣化的，缺少了一些硬件設(shè)施，很多題型就很難得到一個(gè)較好地表達(dá)。比如，英語(yǔ)的聽力部分，在教師沒有多媒體的情況下，就沒有辦法播放錄音來讓學(xué)生感受到實(shí)際的情景和真實(shí)的語(yǔ)感表達(dá)，很多都依賴教師的口頭表述。這樣一來，加之很多教師本身文化水平有限，口語(yǔ)化比較嚴(yán)重，就不能讓孩子們從小樹立一個(gè)正確的英語(yǔ)觀念，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)缺乏興趣。針對(duì)這種情況，我們?cè)诓粩嗟奶剿髦邪l(fā)現(xiàn)了一種行而有效的方法，即行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，具體問題具體分析，深化教學(xué)中以人為本的理念。這種教學(xué)方法是一種雙元制的教學(xué)模式，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生具有一定的要求。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅依托于課本，更要從課本中走出來，手腦相互結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地充實(shí)自己的所見所聞、充實(shí)自己的頭腦。在這個(gè)過程中，學(xué)生要以自己的職業(yè)活動(dòng)為主導(dǎo)來開展一系列的相關(guān)活動(dòng)。它更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。我們可以讓學(xué)生扮演不同場(chǎng)景中的不同角色，在實(shí)踐模擬的過程中不斷地增強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用，提高自己的學(xué)習(xí)技能。另外，教師作為知識(shí)的傳授者，也應(yīng)當(dāng)不斷地充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，起到監(jiān)督和輔助學(xué)生的作用，強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這種模式下，學(xué)生能提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分地運(yùn)用頭腦和肢體的作用，在不斷的實(shí)踐中加強(qiáng)自己的各項(xiàng)技能，在行動(dòng)中不斷充實(shí)自己，獲得更多的學(xué)習(xí)能力。

二、抓住重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是占主導(dǎo)地位的，教師的作用在于輔助，如何讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是一個(gè)很關(guān)鍵的問題，也是我們的教學(xué)目的所在。而在我們傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師永遠(yuǎn)是占主導(dǎo)地位的，全程都是由老師在課堂上講解而不是考慮學(xué)生自己的想法。行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，就是讓老師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在中職的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，大多都較為薄弱，而很多學(xué)生又覺得這不是我們的主要語(yǔ)言，學(xué)會(huì)或?qū)W不會(huì)都一樣，沒有太大的影響。從這一點(diǎn)來看，我們首先應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，從英語(yǔ)的詞匯和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法人手，運(yùn)用多讀多記的模式來加大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)藏量，扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，我們不用刻意地去盯著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或是給他們布置固定的課程作業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)教育其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，“授之以漁”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。由此，學(xué)校可以多開展一些類似于英語(yǔ)角的活動(dòng)，并請(qǐng)一些外教來進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生更多地體會(huì)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力，并極大地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、打破傳統(tǒng)理念。創(chuàng)新教學(xué)方法

我國(guó)的傳統(tǒng)教育是“填鴨式”的教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生以教師為主，學(xué)生為輔，這在中職教育中體現(xiàn)得更加明顯。教師習(xí)慣采用書本中的知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)為中心，進(jìn)行普及性教學(xué)。在這種模式下，很多學(xué)生的基礎(chǔ)本來就差，加之老師的課堂教學(xué)過于枯燥，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就更加缺乏了，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。而行為導(dǎo)向教學(xué)法恰好彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，在這種模式下，學(xué)生才是課堂的主體，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況會(huì)制定不同的教學(xué)方案。它更加注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，著重于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而一些課外活動(dòng)的開展，例如英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽等，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這有利于改變?cè)谥新殞W(xué)校中學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)偏低的情況，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。