[摘要]識字是小學(xué)語文教學(xué)重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點以及心理特點，積極探索趣味性教學(xué)方法，全面增強(qiáng)語文識字教學(xué)質(zhì)量。趣味性識字教學(xué)可以從游戲教學(xué)、生活教學(xué)以及信息技術(shù)教學(xué)這幾個方面尋找突破口。結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，分別對這幾種趣味性教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]趣味教學(xué)；語文；低年級；識字教學(xué)

[中圖分類號]G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0096-01

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）第一學(xué)段（1～2年級）目標(biāo)與內(nèi)容明確指出，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認(rèn)識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；學(xué)會漢語拼音；能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音識字表》；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。”識字是低年級語文教學(xué)最重要的任務(wù)，增強(qiáng)低年級語文識字教學(xué)質(zhì)量，對下一步義務(wù)教育階段的語文教育具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)下的低年級語文識字教學(xué)正面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題，教師必須盡快創(chuàng)新教學(xué)方法，重新激發(fā)學(xué)生識字欲望。結(jié)合自身從事低年級識字教學(xué)的經(jīng)驗，本人認(rèn)為趣味性識字教學(xué)可以從如下幾個方面展開：

一、通過開展游戲活動激發(fā)識字興趣

玩游戲是小孩子的天性，幾乎沒有小學(xué)生不喜歡游戲。低年級學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，注意力容易分散，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式不符合學(xué)生認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)心理，更加不符合新課標(biāo)基本理念，最終所取得的教學(xué)效果自然不如預(yù)期。趣味性教學(xué)就是要轉(zhuǎn)變那種枯燥乏味的教學(xué)方式，寓教于樂，促使學(xué)生一邊玩游戲一邊體會識字的快樂，進(jìn)而激發(fā)識字興趣。

本學(xué)期我在班級里面開展了字謎游戲，要求學(xué)生根據(jù)謎面猜出漢字，每猜出一個漢字得一分，最后累計得分最高的人可以獲得一份獎品。這個游戲很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，我選擇了幾個符合低年級學(xué)生就近發(fā)展區(qū)的謎面：十月十日（朝）、又在村中（樹）、一月長半斤（胖）、一刀將牛和角分開了（解）……學(xué)生猜得樂此不疲，興致越來越高。很多學(xué)生還嘗試自己編寫謎語，跟同學(xué)又來了一次謎語大賽。雖然他們自己編寫的謎語還比較簡單，但是對識字的興趣卻在這個過程中高漲起來。

二、結(jié)合生活案例激發(fā)識字興趣

何其芳曾經(jīng)說過：“生活是多么廣闊，生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”結(jié)合生活案例開展識字教學(xué)活動對激發(fā)小學(xué)生識字興趣具有重要意義，這不僅能給學(xué)生熟悉之感，還會極大程度地豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，提高學(xué)生的語文運(yùn)用意識。生活是最好的識字課本，學(xué)校、家庭、社會都是絕佳的識字樂園。在開展低年級語文識字教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地利用生活資源激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

一年級學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，對學(xué)校里面的一切都非常陌生，我?guī)ьI(lǐng)他們認(rèn)識校名、各專用教室名稱以及各位科任老師的姓名，這些都是學(xué)生身邊非常熟悉的事物，因此他們的識字興趣非常高，一下子就記住了這些名字。接著，我又將班級學(xué)生的姓名制作成座位表貼在講臺上面，要求學(xué)生認(rèn)識同學(xué)的姓名并交朋友。課余時間學(xué)生都聚在一起介紹自己的姓名，跟同學(xué)討論自己姓名的寫法以及背后蘊(yùn)含的意義。這種看似無心的做法實際上極大提高了識字教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在不知不覺間養(yǎng)成了積累漢字的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、通過引入信息技術(shù)激發(fā)識字興趣

信息技術(shù)具有圖文并茂、形象生動的教學(xué)優(yōu)勢，已經(jīng)有越來越多教師認(rèn)識到了信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，積極開展了信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的活動。低年級段學(xué)生仍然習(xí)慣于形象思維活動，在識字教學(xué)中引入信息技術(shù)元素將會顯著激發(fā)學(xué)生的識字興趣，取得令人意想不到的教學(xué)效果。

在“人”這個漢字的教學(xué)中，我先在課件上出示了一幅鞠躬的直立動物圖片，請學(xué)生觀看圖片，談一談自己聯(lián)想到了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，圖片上像一個彎腰的人。我解釋了“人”的象形意義，告訴學(xué)生這個漢字代表一個懂得鞠躬、謙遜的直立動物。接著，我又出示了兩個鞠躬的直立動物合在一起的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“從”字的意義。在“眾”字的教學(xué)中我也如法炮制，這不僅加深了學(xué)生對漢字本意的印象，還滲透了造字法的相關(guān)知識。學(xué)生學(xué)得非常開心，教學(xué)效率提高了不少。

探索趣味性教學(xué)在低年級語文識字教學(xué)中的運(yùn)用，對全面優(yōu)化識字教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從本人在低年級語文課堂開展趣味性教學(xué)的經(jīng)驗來看，采用以上教學(xué)方法極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，顯著提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，適用于低年級識字課堂的趣味性教學(xué)方法還有很多，例如情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。教師應(yīng)當(dāng)實事求是，根據(jù)識字教學(xué)的實際需要決定究竟應(yīng)當(dāng)選用哪一種教學(xué)方法。