[摘要]在昆山市“轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新發(fā)展六年行動(dòng)計(jì)劃”的背景下，以昆山登云科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象，依托兩岸產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，以滿足企業(yè)需求為己任，以校企合作為支撐，結(jié)合實(shí)際和優(yōu)勢特色，探索服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)教深度融合、校企合作機(jī)制，構(gòu)建政府推動(dòng)、平臺(tái)保障、產(chǎn)教融合、多方共贏的校企合作長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校、企、生三方受益。

[關(guān)鍵詞]校企合作；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；機(jī)制

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0091-01

“對接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合、校企合作”的本質(zhì)是要求高職院校在發(fā)展過程中必須把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。國際上發(fā)達(dá)國家都在產(chǎn)教融合、校企合作方面做出了大量的探索實(shí)踐?！半p元制”是德國職教產(chǎn)教融合的基本模式，為德國經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)了大批各層次、各類型的技術(shù)人才，極大地推動(dòng)了國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、校企合作的現(xiàn)狀

我校在2010年以來，利用臺(tái)資辦學(xué)優(yōu)勢，引入臺(tái)灣建教合作人才培養(yǎng)模式，設(shè)立了與企業(yè)共同育人的“工學(xué)結(jié)合專班”，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能與生產(chǎn)實(shí)踐的融合，培養(yǎng)出大批“適銷對路”的高技能人才，連續(xù)八年就業(yè)簽約率在97%以上。為實(shí)現(xiàn)更好的校企合作效果，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，需要對產(chǎn)教長期合作機(jī)制進(jìn)行研究來解決以下問題：（1）如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求的無縫對接？（2）在課程教學(xué)及教學(xué)改革中如何將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程對接？（3）產(chǎn)教深度融合如何實(shí)現(xiàn)？（4）如何改變以短期項(xiàng)目為主的企業(yè)合作模式，建立長效合作機(jī)制？

二、構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的校企合作長效機(jī)制

通過昆山登云科技職業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研協(xié)作服務(wù)平臺(tái)，面向地區(qū)內(nèi)企業(yè)對緊缺人才及高技能人才的需求，針對現(xiàn)有培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，挖掘創(chuàng)新點(diǎn)；以已經(jīng)與學(xué)院達(dá)成校企長期合作意向的企業(yè)為試點(diǎn)，構(gòu)建長效的“政一?！蟆?-”參與的長期合作機(jī)制，并推廣于區(qū)域內(nèi)其他企業(yè)。具體的研究思路方法如下：

1.通過人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課程與教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程無縫對接，構(gòu)建由企業(yè)一線工作人員參與的、以工作過程的項(xiàng)目課程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。工作過程導(dǎo)向的課程體系以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接為目的，以充分調(diào)研相關(guān)崗位（群）為基礎(chǔ)，收集、分析典型工作任務(wù)，歸納專業(yè)核心知識(shí)與技能，進(jìn)而開發(fā)出工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

2.校企達(dá)成人才培養(yǎng)契約，聯(lián)手開展企業(yè)訂單培養(yǎng)，校企合作全面服務(wù)教育教學(xué)。由用人單位結(jié)合自身發(fā)展情況，超前儲(chǔ)備和自主培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才。用人單位選定專業(yè)一班級—學(xué)生，與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，開展“跟崗實(shí)習(xí)”試點(diǎn)。學(xué)生除在校完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)之外，需定時(shí)在企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，經(jīng)企業(yè)考核合格，擇優(yōu)錄用。

3.校企雙方建立利益共享關(guān)系，組建利益共同體。在學(xué)校建立公司的人才培養(yǎng)基地，在公司建立學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)資源與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。

4.依托學(xué)院產(chǎn)學(xué)研協(xié)作服務(wù)平臺(tái)，與區(qū)域內(nèi)具有較高知名度、與學(xué)校關(guān)系密切的企業(yè)設(shè)立教師工作站，安排專業(yè)教師進(jìn)入工作站學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)站教師通過合作開發(fā)、掛職鍛煉等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；聘請企業(yè)一線管理、技術(shù)人員走人課堂，將企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、理念、產(chǎn)業(yè)化的思維融入教學(xué)，打造適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“雙師型”師資隊(duì)伍。

5.加強(qiáng)區(qū)域典型企業(yè)的合作，以登云科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電系與江蘇東邁重工機(jī)械有限公司合作為例，構(gòu)建校企長期合作框架（如下圖所示），并推廣至區(qū)域內(nèi)其他企業(yè)。

校企長期合作基本框架

伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，昆山地區(qū)進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，本課題緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，以校企合作為支撐，搭建合作平臺(tái)、創(chuàng)新合作模式、聚集優(yōu)勢資源，探索出真正適合自身與企業(yè)發(fā)展的校企合作模式，可以為企業(yè)培養(yǎng)大量“用得上、用得好”高級技術(shù)技能人才，為企業(yè)發(fā)展助力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮職業(yè)院校的作用。