[摘要]職業(yè)教育的教育性問題現(xiàn)在已經(jīng)備受關(guān)注，成了課程改革發(fā)展的重中之重。在發(fā)展中職教學(xué)中，要滲透到各個方面，從教育教學(xué)以及教師行為和課程內(nèi)容等各方面綜合起來，特別要在課堂教學(xué)研究以及對研究型學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探討，進(jìn)而加快中等職業(yè)教育的發(fā)展速度，提升教學(xué)質(zhì)量。探究性學(xué)習(xí)要從各個方面滲透還要用各種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以下主要論述中職數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)問題。

[關(guān)鍵詞]研究性；教學(xué)實(shí)踐；可操作性

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0064-01

一、數(shù)學(xué)教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)的必要性

研究性學(xué)習(xí)具有形態(tài)上的開放性，在探究性學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光去看待問題和分析問題。但是要注意的是在學(xué)習(xí)方式上，教師要以啟發(fā)式的方法對問題進(jìn)行探討和研究，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將枯燥數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成趣味數(shù)學(xué)，探究性學(xué)習(xí)畢竟是一個學(xué)習(xí)過程，所以對學(xué)生的成長有著非常重要的作用，新課程也要求要從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)換到關(guān)注學(xué)生過程當(dāng)中來，在研究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的人格品質(zhì)。

研究性學(xué)習(xí)不是一種目的而是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法手段，作為一種新的學(xué)習(xí)方式、新的探索方式，它更加有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)課中實(shí)踐能力的培養(yǎng)和各方面的素質(zhì)提高。中職教育的特色就是要結(jié)合實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)踐，所以這種實(shí)踐性和可操作性對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的，在研究和實(shí)踐中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析、驗(yàn)證和設(shè)計，既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的提高，同時也對實(shí)踐過程產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)情景

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和生理心理相符合的活動課程內(nèi)容，因此在聯(lián)系新舊教材，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和探索知識方面都要注意創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，來促使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的探索。巧妙的設(shè)置問題情景和進(jìn)行發(fā)散式問題情景是指將學(xué)生置身于問題情景當(dāng)中，讓他們能夠從主觀上保持好奇心，以最佳的身心狀態(tài)投入到活動中，把學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)設(shè)成若干的問題情景，用生動的語言和靈活的方式吸引學(xué)生，明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)。而教學(xué)的中心環(huán)節(jié)其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，創(chuàng)設(shè)情景能夠有效地實(shí)現(xiàn)教育的核心問題。

三、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)中滲透的過程

要達(dá)到更加創(chuàng)新的教學(xué)效果，在設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的時候就必須強(qiáng)調(diào)它的綜合性和活動性，在這樣的教育內(nèi)容上，才能夠設(shè)計出更加有意義和可操作的教學(xué)過程。在現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上對教育知識進(jìn)行再擴(kuò)展和研究，從而獲得新的知識。這與傳統(tǒng)的教育模式是截然不同的，整個課堂教學(xué)的過程不單單只是老師教、學(xué)生坐在那里聽課，而是學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生設(shè)計課程，共同探討問題，一起篩選有用信息和整合資源。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概率問題的時候，將2個藍(lán)色的卡片和4個紅色的卡片同時放到一個箱子里面，從箱子里隨意拿出一個卡片，然后再放進(jìn)去，求四次都摸到藍(lán)色卡片和四次都摸到紅色卡片的概率是多少？通過這樣的教學(xué)案例可以讓學(xué)生畫一畫，摸一摸，然后再列圖示把所有可能都寫下來，最后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和算數(shù)過程來解答這樣的習(xí)題。在此過程中，教師要起到指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考和保證活動的正確進(jìn)行。最后教師還要做好總結(jié)，教導(dǎo)學(xué)生如何算出這樣的習(xí)題以及遇到類似的情況的所有解題方法。

這些活動都是需要師生共同參與的，探究結(jié)果應(yīng)該由學(xué)生進(jìn)行回答，并且共同討論，共同研究，但是結(jié)果可以由老師來進(jìn)行評定，也可以讓學(xué)生一起參與評價，這個案例就是通過研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來一起完成的。這樣既有助于學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)W(xué)到的知識真正地用到實(shí)踐當(dāng)中。

四、數(shù)學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐應(yīng)用

任何知識的來源都是從實(shí)踐中獲得的，因此研究性學(xué)習(xí)是中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展源泉，在進(jìn)行教育教學(xué)的時候，要采用師生實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)生的動手能力、觀察能力和總結(jié)能力，在這個過程中如果出現(xiàn)了問題，也要把握好教育機(jī)會，進(jìn)行共同的探討和研究。將研究性學(xué)習(xí)的教育方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還能加強(qiáng)學(xué)生對感興趣的新知識的認(rèn)知，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的心智水平。

研究性學(xué)習(xí)是實(shí)踐與理論的相互結(jié)合，讓學(xué)生所掌握知識的真實(shí)生動地展現(xiàn)在自己的面前，還可以運(yùn)用一些輔助工具，例如多媒體教學(xué)和相關(guān)的計算機(jī)知識，不讓知識受限于課本，能從學(xué)術(shù)的觀點(diǎn)和實(shí)踐的角度，開發(fā)相關(guān)的數(shù)學(xué)新課程。讓這些數(shù)學(xué)工具能夠更好地服務(wù)數(shù)學(xué)，也更接近教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的教學(xué)條件。

總之，數(shù)學(xué)課程中滲透研究性學(xué)習(xí)是非常深刻也是最直接的體驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的激發(fā)有著非常重要的作用，我們只有從指導(dǎo)學(xué)生和整合教育資源等各方面努力，同時發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中滲透研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。