[摘要]生命價(jià)值觀是體現(xiàn)生命價(jià)值和自我責(zé)任感的重要指導(dǎo)思想；生命倫理是人類善待自然界中個(gè)體生命的主要思想表現(xiàn)形式。目前醫(yī)學(xué)教育對生命價(jià)值觀和生命倫理的教學(xué)重視程度不高，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對生命的真正意義和自我職業(yè)使命感的認(rèn)識淺薄。通過分析生命價(jià)值觀和生命倫理的實(shí)際意義，闡述生命價(jià)值觀和生命倫理對醫(yī)學(xué)生的重要指導(dǎo)意義，最終實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值觀以及生命倫理教育在各所醫(yī)科學(xué)院的指導(dǎo)意義，提高醫(yī)科院校的整體教學(xué)實(shí)力。

[關(guān)鍵詞]生命價(jià)值觀；生命倫理；醫(yī)學(xué)教育

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0032-01

一、當(dāng)今社會生命倫理與生命價(jià)值觀的實(shí)際意義

生命倫理的意義是人作為生命的主體在面對自身環(huán)境和其他生命體的生命尊嚴(yán)、價(jià)值時(shí)應(yīng)遵循的道德規(guī)范，重視生命個(gè)體的尊嚴(yán)是生命倫理的原則，堅(jiān)決反對以任何形式剝奪個(gè)體生命的權(quán)利。生命倫理強(qiáng)調(diào)的是對個(gè)體生命客觀認(rèn)識的關(guān)鍵性。生命倫理有必要成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動中重要的教育內(nèi)容。從廣義的社會角度來看，生命倫理表現(xiàn)出了社會對醫(yī)護(hù)人員的高度重視；從職業(yè)操守的角度來看，生命倫理明確了醫(yī)護(hù)人員的職能定位和職能倫理；從普通人群的角度看，生命倫理是醫(yī)護(hù)人員職業(yè)價(jià)值和自我價(jià)值體現(xiàn)基礎(chǔ)。

生命價(jià)值觀的意義是人類對生命存在形式的整體價(jià)值評估，是在目前的社會背景下，生命個(gè)體的整體生命活動過程中對生命體本身及生命體對其他生命個(gè)體存在關(guān)系的自我認(rèn)知。從其意義上來看，生命價(jià)值觀實(shí)際就是生命個(gè)體對生命認(rèn)知重要性的總結(jié)，是生命個(gè)體自我層面和生命層面的社會特征是否能夠符合生命個(gè)體主觀愿望的一種態(tài)度體現(xiàn)，是生命個(gè)體對生命價(jià)值的認(rèn)知表現(xiàn)。

盡管生命倫理和生命價(jià)值觀的中心內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)，但兩者均體現(xiàn)出了對個(gè)體生命的客觀認(rèn)知。這一共同的特點(diǎn)也為醫(yī)學(xué)界的人文素養(yǎng)教育構(gòu)建出了一個(gè)全新的理念。一方面通過對生命倫理教育進(jìn)一步深入強(qiáng)化生命價(jià)值及自身價(jià)值；另一方面能夠把生命價(jià)值觀教育進(jìn)行拓展，進(jìn)而與生命倫理教育有機(jī)結(jié)合，從而將兩者密不可分的關(guān)系有效地體現(xiàn)出來。

二、生命倫理教育和生命價(jià)值觀教育的重要性

（一）生命倫理教育

生命倫理的教育包含兩層意義，即倫理的教育和生命的教育，這同時(shí)體現(xiàn)了生命和價(jià)值之間的聯(lián)系。但無論是生命倫理教育還是生命價(jià)值教育，都面臨著如何能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識生命價(jià)值的問題。要正確認(rèn)知生命，必須通過心理、社會、生物等多個(gè)角度探究生命的意義，認(rèn)識到生命是創(chuàng)造生命價(jià)值的根本，進(jìn)而形成尊重生命的思想。

近年來，國內(nèi)的醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了生命倫理學(xué)課程，并且取得了一定的成果，但仍存在教學(xué)力度沒有針對性的問題。課程如果沒有得到高度重視，會使生命倫理教育過于片面化、形式化。這種會影響學(xué)生對生命倫理的認(rèn)識，使倫理意識淡薄。因此，高校必須明確生命倫理教育的重要性，把生命倫理作為教學(xué)的必修課，加強(qiáng)生命倫理在眾多學(xué)科中的地位，使學(xué)生有充分學(xué)習(xí)生命倫理的機(jī)會，進(jìn)而更好地尊重生命、認(rèn)知生命，提高個(gè)人素養(yǎng)。加強(qiáng)生命倫理課程的師資隊(duì)伍力量，提高生命倫理課程教師整體的知識水平，為生命倫理課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（二）生命價(jià)值觀教育

國內(nèi)高校對生命價(jià)值教育開展工作起步比較晚，生命價(jià)值教育課程普及度不高。當(dāng)代大學(xué)生的生理發(fā)育要快于心理發(fā)育，心理思想狀況不夠穩(wěn)定。在這種情況下，缺少相應(yīng)的生命價(jià)值教育且沒有進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生生命價(jià)值觀的矛盾產(chǎn)生。尤其是醫(yī)科院校的學(xué)生，由于本身專業(yè)的特殊性，有必要明確職業(yè)價(jià)值以及自身價(jià)值。

重視生命價(jià)值教育，完善學(xué)生正確的生命價(jià)值觀的培養(yǎng)。生命價(jià)值觀的教育是以對生命本身的認(rèn)識為中心的教學(xué)手段，是對自然界生命的關(guān)愛，是對個(gè)體生命價(jià)值的人文關(guān)懷，其本質(zhì)在于尊重每一個(gè)生命個(gè)體的價(jià)值。目的在于培養(yǎng)學(xué)生善待生命、敬畏生命、發(fā)展生命、尊重生命的意識。只有對個(gè)體生命價(jià)值的意義有了深刻的理解，才會珍愛生命并感悟人生的意義。醫(yī)學(xué)生因其獨(dú)特專業(yè)特性，對個(gè)體生命的屬性、生與死的關(guān)系等相關(guān)問題產(chǎn)生了一定的科學(xué)認(rèn)識，但對個(gè)體生命的社會意義和人文特征的領(lǐng)悟不夠。所以，必須增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從生命本身的實(shí)際價(jià)值和生命尊嚴(yán)兩個(gè)層面人手，分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)及現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)生時(shí)代特征，開設(shè)生命價(jià)值觀的相關(guān)教學(xué)課程，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感。正確地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成對生命意義和價(jià)值認(rèn)知，從而樹立關(guān)懷生命、熱愛生命、尊重生命、維護(hù)生命的使命感。