[摘要]隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，為了讓中職學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的社會(huì)，并滿足教育發(fā)展過(guò)程中的需要，要求中職院校注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就中職院校電子技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些看法與建議。

[關(guān)鍵詞]中職院校；電子技術(shù)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0160-01

現(xiàn)階段我國(guó)正不斷加深在教育領(lǐng)域方面的改革，并全面推進(jìn)素質(zhì)教育。步入21世紀(jì)之后，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，因此將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為我國(guó)教育改革的基本發(fā)展方向。同時(shí)，在我國(guó)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議中，黨中央國(guó)務(wù)院為了增強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重視力度，在會(huì)議當(dāng)中強(qiáng)調(diào)“推行素質(zhì)教育要將增強(qiáng)學(xué)生所具備的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神為工作重心”。因此中職院校電子技術(shù)教育的基本任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中職電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分中職院校在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)的實(shí)際教學(xué)時(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如將教師作為教學(xué)主體，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生較為被動(dòng)地去接受知識(shí)，從而缺乏一定的積極性。同時(shí)有的教師只注重自己所教學(xué)的課程內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的拓展，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識(shí)都各自成為一個(gè)獨(dú)立的體系，無(wú)法進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。其次，每個(gè)學(xué)生都存在一定的差異，而教學(xué)方式卻完全相同，使得學(xué)生發(fā)揮不出自身所具有的優(yōu)勢(shì)，并且理解能力較弱的學(xué)生無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略

（一）讓學(xué)生多思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)一些新的東西，從而培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。另外，教師還需要在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而更好地抓住教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識(shí)重點(diǎn)。同時(shí)教師還可以向?qū)W生介紹電子技術(shù)對(duì)我們生活以及社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了哪些積極作用與貢獻(xiàn)，如交通信號(hào)燈、同步通信衛(wèi)星、數(shù)控機(jī)床等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（二）有效結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科，尋找創(chuàng)新點(diǎn)

在中職院校的電子電工教學(xué)中，數(shù)理化作為基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育中各學(xué)科之間存在極大的聯(lián)系，這就需要教師在講解自己所教知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合相關(guān)學(xué)科的部分知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行拓展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，電子技術(shù)屬于物理學(xué)中一門分支學(xué)科，因此該門學(xué)科中包含較多的物理知識(shí)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，還要掌握一定的物理知識(shí)。所以，電子技術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，不能只考慮電子技術(shù)這一個(gè)方面，還要有效地結(jié)合物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)地?cái)U(kuò)展，并通過(guò)滲透其他學(xué)科來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增加創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過(guò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)代中職院校教學(xué)的主要方向，同時(shí)也是增強(qiáng)中職學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的一種有效方式。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決與分析問(wèn)題的能力，確保學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有效地應(yīng)用，滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教學(xué)提出的新要求。因此，電子技術(shù)教師可以采取實(shí)驗(yàn)的方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電路設(shè)計(jì)等知識(shí)的理解，并讓學(xué)生能夠在熟練應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新口。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行面向應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以從電路設(shè)計(jì)、仿真、PCB板制作、焊接、音樂(lè)合成器、調(diào)試到產(chǎn)品雛形等步驟人手，都只在較為關(guān)鍵的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，同時(shí)在遇到問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生之間進(jìn)行討論解決，在無(wú)法解決時(shí)教師再給學(xué)生指出問(wèn)題所在，并用啟發(fā)式的講解讓學(xué)生自己去解決，而不是直接給出解決方式，從而更好地鍛煉學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力，并且教師還要對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了解，以便對(duì)癥下藥地進(jìn)行提升。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)方式能夠讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，并能夠?qū)﹄娮与娐愤M(jìn)行合理的分析，讓理論更加接近實(shí)際，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，以便更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

綜上所述，電子科學(xué)的飛速發(fā)展，使得社會(huì)需要更多的創(chuàng)新人才。這就需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的改革，有目的地去增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但這并非是一朝一夕的事情，因此教師要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行總結(jié)與完善，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中取得更好的發(fā)展。