[摘要]2017年7月4日，聯(lián)合國大會將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念寫入相關(guān)決議，呼吁世界各國大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我國為深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，已經(jīng)在高等教育的教學(xué)體系中引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對高職院校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還處于初級階段，還沒有找到有效的方法和途徑。以高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)途徑

[中圖分類號]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0157-01

近年來，各高職院校在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了許多有益的探索，在實施方法和途徑方面積累了許多寶貴經(jīng)驗，但仍存在一些不足。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制不夠健全

在高職院校，既沒有專門的機(jī)構(gòu)或部門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，也沒有專門的人員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，大部分的高職院校都是由就業(yè)處或就業(yè)部門的人員臨時客串一下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的管理規(guī)范也沒有相應(yīng)地建立起來。

（二）師資力量還有待提高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門理論和實踐都很強(qiáng)的學(xué)科，要求指導(dǎo)教師不僅有扎實的理論知識，更要有豐富的實踐經(jīng)驗，而目前在高職院校的任課教師中，大部分教師沒有創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，對學(xué)生的指導(dǎo)缺少有效的針對性。

（三）課程體系不夠完善

目前，在高職院校的課程體系中缺少專門與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識和技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相脫離。

（四）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和思維方面還有待加強(qiáng)

學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，但受自身知識、技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)限制，在創(chuàng)業(yè)思維、意識，尤其是在創(chuàng)業(yè)精神方面還有很多可提高的空間，在實踐中表現(xiàn)為遇到困境，不去分析困境產(chǎn)生原因，尋找擺脫困境的方法，最終使自己的一些原始想法無法轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)業(yè)項目。

（五）學(xué)生實踐鍛煉的機(jī)會較少

受軟、硬設(shè)備及指導(dǎo)教師的限制，高職院校學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的機(jī)會比較少，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面積累的經(jīng)驗少，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、技術(shù)和技能方面的積淀不多，即使有學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的質(zhì)量也不是很高。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑探索

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)和管理制度

高職院校建立專職部門會同校企合作企業(yè)、投融資機(jī)構(gòu)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)并制定相應(yīng)的管理制度，在產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)分明、科學(xué)規(guī)范的管理下，自主組織研究開發(fā)和創(chuàng)新，并輔以一定的分配制度、獎懲制度以充分調(diào)動機(jī)構(gòu)內(nèi)各合作單位的積極性。

（二）引進(jìn)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資

各高職院校結(jié)合自身專業(yè)特色，可以邀請校企合作單位的企業(yè)家或往屆成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任指導(dǎo)教師，也可以對專業(yè)技術(shù)能力比較強(qiáng)的教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，另外，通過組織教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐和競賽等途徑，在實踐中不斷提高教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。

（三）完善課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)

目前，高職院校的課程體系是圍繞生產(chǎn)體系構(gòu)建，課程標(biāo)準(zhǔn)則是依據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)制訂的，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)不大，因此，對現(xiàn)有課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)需要修訂和完善，使課程體系中的課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系起來：（1）使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的基礎(chǔ)理論課作為專業(yè)必修課程。（2）專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課的知識與技能訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識與技能訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生能利用自己的專業(yè)特長，將一些創(chuàng)新的想法轉(zhuǎn)化為提供技術(shù)和服務(wù)的創(chuàng)業(yè)行動。（3）課程體系在專業(yè)拓展類或?qū)I(yè)延伸類課程中設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類核心課程。

（四）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐經(jīng)驗

（1）積極鼓勵和支持學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，使學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，從而不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。（2）在寒、暑假期間布置相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐作業(yè)，使學(xué)生能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行一些有益的實踐探索。（3）組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，利用學(xué)生社團(tuán)在校內(nèi)、外從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關(guān)活動。

在世界各國積極鼓勵和踐行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代潮流下，高職院校在結(jié)合自身實際情況的前提下，積極探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平，必將為中國智能制造和地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生積極影響。