[摘要]隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們提高了對營銷方面的重視程度。作為高職院校教學(xué)的重點(diǎn)科目，市場營銷專業(yè)教學(xué)也要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，在結(jié)合教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，制訂符合企業(yè)人才需求的教學(xué)計劃，提高市場營銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性和創(chuàng)造性。但是目前高職市場營銷專業(yè)教學(xué)中還存在一些缺陷和不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到了極大影響。從目前高職市場營銷專業(yè)教學(xué)中存在的問題入手，對高職市場營銷專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討。

[關(guān)鍵詞]高職；市場營銷專業(yè)；教學(xué)方法

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0144-01

近幾年，企業(yè)對市場營銷人才的需求量逐漸增大，專業(yè)的市場營銷人才供不應(yīng)求。很多高職院校也結(jié)合市場需要，設(shè)置了市場營銷專業(yè)。作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，專業(yè)教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生和院校實(shí)際情況制訂的總體教學(xué)實(shí)施方案。教學(xué)方法的制訂要體現(xiàn)科學(xué)性和合理性，在運(yùn)用中要做到隨機(jī)應(yīng)變，順應(yīng)時代和社會發(fā)展的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、目前高職市場營銷專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)學(xué)科體系的限制

目前，一些高職院校市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置還以傳統(tǒng)學(xué)科體系為主，缺少對崗位職責(zé)、要求、工作內(nèi)容等方面的詳細(xì)分析。而且在教材的選擇上，少數(shù)院校仍使用較早時期的普通本、?？圃盒＝滩模瑢?dǎo)致教學(xué)水平落后。雖然大多數(shù)院校使用了高職市場營銷專業(yè)專用教材，但是教材較為重視理論知識的傳授，缺少對知識點(diǎn)的實(shí)踐和運(yùn)用，導(dǎo)致專業(yè)技能水平欠缺。

（二）課程板塊脫節(jié)

由于部分高校在教學(xué)設(shè)計前缺少對工作崗位流程的分析，使市場營銷專業(yè)課程體系設(shè)計沒有特色，只能與學(xué)科體系設(shè)置相同，導(dǎo)致課程之間缺少關(guān)聯(lián)性，課程與就業(yè)崗位之間的聯(lián)系不足。很多課程處于孤立的狀態(tài)，讓在市場營銷專業(yè)教學(xué)中產(chǎn)生板塊脫節(jié)的狀況。

（三）缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)本應(yīng)是高職院校人才培養(yǎng)的特色，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，高職市場營銷專業(yè)的課程設(shè)計主要呈現(xiàn)三種形式：（1）以課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法提高實(shí)踐能力的綜合課程開發(fā)。（2）根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計的實(shí)踐教學(xué)課程。（3）專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計，例如畢業(yè)實(shí)習(xí)等。以上三種課程設(shè)計都是以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為基礎(chǔ)，以崗位工作原則和流程為出發(fā)點(diǎn)，是系統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計。

雖然高職院校在課程設(shè)計上體現(xiàn)了實(shí)踐課程，但是由于在實(shí)際實(shí)踐過程中，市場營銷業(yè)務(wù)往往會涉及企業(yè)的客戶資源或者商業(yè)機(jī)密，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地難以建立，學(xué)生的實(shí)踐操作也得不到落實(shí)，使學(xué)生過早步入社會尋求實(shí)踐。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)，在課堂中使用板書對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授，學(xué)生只知道記錄筆記，被動地接受知識點(diǎn)的傳輸，缺少課堂的參與性和主動性。雖然教師的講解應(yīng)用了營銷案例，并對營銷案例進(jìn)行了一些先進(jìn)理論分析，但是總體還是呈現(xiàn)著重視理論而忽視實(shí)踐的狀況。而且教學(xué)中學(xué)生沒有動手操作的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)技能，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也造成了阻礙。

二、高職市場營銷專業(yè)的教學(xué)方法探討

（一）形成良好的職業(yè)氛圍

雖然市場營銷專業(yè)的職業(yè)技能，無法實(shí)現(xiàn)與工科專業(yè)一樣的手把手教學(xué)，但是通過對實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的加強(qiáng)，也可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)能力。市場營銷專業(yè)的職業(yè)技能無法通過語言表達(dá)，更不能運(yùn)用量化規(guī)定，只能在實(shí)踐中進(jìn)行感知。所以在教學(xué)中，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生安置到企業(yè)中，使其身臨其境地感受市場營銷氛圍，接觸社會百態(tài)。從而增強(qiáng)自身的職業(yè)情感，提高對社會的適應(yīng)能力。

（二）提高對實(shí)踐教學(xué)的探究

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，市場營銷專業(yè)的教學(xué)方法也應(yīng)重視這一點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的指導(dǎo)作用，提升實(shí)踐教學(xué)成果。實(shí)踐教學(xué)是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，要重視對整體和重點(diǎn)的把握。在實(shí)踐過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)識到社會個體的差異性，學(xué)會了透過現(xiàn)象看本質(zhì)。市場營銷的綜合性較強(qiáng)，在實(shí)踐中需進(jìn)行各種能力的綜合運(yùn)用，因此，在教學(xué)中要重視整體性，做到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（三）堅持教學(xué)中的重復(fù)性

唯物辯證法告訴我們，事物的發(fā)展存在波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的規(guī)律，市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也是如此。帶有整體性、綜合性、關(guān)鍵性的實(shí)踐教學(xué)活動，在人才培養(yǎng)過程中保持必要的重復(fù)，在重復(fù)中感悟、提高專業(yè)素質(zhì)與能力。我國高職院校課程教學(xué)相互割裂，缺乏溝通，實(shí)踐教學(xué)“各自為政，各自為戰(zhàn)”，缺乏系統(tǒng)性，特別是關(guān)鍵性的職業(yè)核心能力得不到反復(fù)的實(shí)踐和錘煉，以至畢業(yè)后不能盡快適應(yīng)崗位要求。

市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅是學(xué)校和教師的工作重點(diǎn)，也需要日常市場營銷氛圍的熏陶和日常習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在教學(xué)中，不僅要完善教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)比例，還要加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐。社會實(shí)踐是學(xué)生的第二課堂，有資料表明，參加過學(xué)校社團(tuán)、學(xué)生會等組織的學(xué)生，活動能力更強(qiáng)且更善于處理人際關(guān)系，利用假期兼職工作過的學(xué)生或是參加過社會公益活動的學(xué)生更適合做市場營銷工作，并且取得的成績較好。所以高職院校要改變市場營銷專業(yè)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。