[摘要]近兩年，將微信公眾平臺(tái)、微課應(yīng)用于教學(xué)，使之成為輔助課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的平臺(tái)成為教學(xué)工作者關(guān)注和探索的新方向。以北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)大一學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，探討了微信平臺(tái)、微課應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的可行性，并進(jìn)一步研究了新平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及方法。

[關(guān)鍵詞]微信；微課；高職英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0136-02

近兩年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端高速發(fā)展，目前規(guī)模已經(jīng)超越傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)。微信、微博等新媒體平臺(tái)作為重要的社會(huì)公眾信息平臺(tái)，也已成功運(yùn)用到政府、商業(yè)、社會(huì)管理等各個(gè)領(lǐng)域。將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)，使之成為輔助課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的平臺(tái)，也成為教學(xué)工作者關(guān)注和探索的新方向。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，微課作為新型的信息化教學(xué)形式在教育領(lǐng)域迅速傳播，國(guó)內(nèi)相關(guān)實(shí)踐和應(yīng)用也迅速展開。因此，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、在線教育飛速發(fā)展和高校教學(xué)改革的大背景下，利用新媒體輔助教學(xué)，改革課堂是大勢(shì)所趨，進(jìn)行相關(guān)的研究實(shí)踐勢(shì)在必行?；诟呗殞W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生廣泛使用的微信平臺(tái)著手進(jìn)行調(diào)查研究，并在微信公眾平臺(tái)實(shí)踐的過程中，嘗試將知識(shí)技能通過微課的方式傳授給學(xué)生。

一、微信、微課的可行性調(diào)查研究

（一）研究設(shè)計(jì)

據(jù)2013年中文互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊中心報(bào)告顯示，到2013年10月底，騰訊微信注冊(cè)用戶超過6億，而其中64%的用戶為大學(xué)生?？梢婋娮娱喿x已成為大學(xué)生接受信息的重要渠道之一。高職高專學(xué)生的特點(diǎn)是希望學(xué)習(xí)能更有趣、更新潮，他們喜歡關(guān)注新媒體，體驗(yàn)新事物，互聯(lián)網(wǎng)是他們生活中必不可少的一部分。微信教學(xué)輔助系統(tǒng)就可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并將他們的零碎時(shí)間也有效地利用了起來。

為此，將微信公眾平臺(tái)與同類可運(yùn)用在教學(xué)方面的資源平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)劣比較，尋找其優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)可行性的研究采用了問卷調(diào)查法和訪談法，研究對(duì)象為北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)各專業(yè)（非英語(yǔ)專業(yè)）148名學(xué)生以及我校英語(yǔ)教研室的5位公共英語(yǔ)教師?；厥諏W(xué)生有效問卷146份，回收率為99%。通過調(diào)查問卷，首先想了解學(xué)生更偏好哪種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。其次進(jìn)一步了解學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容、偏愛的學(xué)習(xí)方式等。同時(shí)，也收集了教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的總結(jié)和對(duì)微信、微課教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的建議。

（二）數(shù)據(jù)收集和分析

1.學(xué)生對(duì)利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

問卷數(shù)據(jù)顯示，32%的學(xué)生手機(jī)在線上網(wǎng)時(shí)間每天超過了8小時(shí)，47%的學(xué)生在線時(shí)間也多達(dá)4至8小時(shí)。由此可見，高職學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴程度很大，然而大多數(shù)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂游戲、社交活動(dòng)等，一部分學(xué)生甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)，占用上課和學(xué)習(xí)的時(shí)間上網(wǎng)。正確引導(dǎo)學(xué)生，使互聯(lián)網(wǎng)成為他們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)成為亟待解決的問題。

針對(duì)研究的微信微課平臺(tái)，也搜集、整理了相關(guān)的數(shù)據(jù)，問卷顯示，98%的學(xué)生手機(jī)安裝了微信應(yīng)用，其中51%的微信使用頻率為每天打開三次以上，可見微信在學(xué)生中的使用非常頻率也非常高。但在將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和微信結(jié)合起來這個(gè)問題上，只有18%的研究對(duì)象表示“非常期待并接受”，36%的學(xué)生表示接受，另外36%的學(xué)生表示無所謂。我們進(jìn)一步將不同英語(yǔ)水平的學(xué)生對(duì)利用微信學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣做了單向方差分析。根據(jù)表1，sig.=.007得知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，對(duì)微信學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度存在顯著差異。水平中、低的學(xué)生非常期待利用微信學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。

2.學(xué)生偏愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)

通過多項(xiàng)選擇了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)（材料）內(nèi)容。結(jié)果如下表：

可見，學(xué)生對(duì)幾類材料的偏愛程度明顯不同。他們最鐘愛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料是歌曲類，其次為故事短劇類。文化、時(shí)事、知識(shí)類的沒有顯著區(qū)別，他們最不接受講座類的教學(xué)資料。那么，學(xué)生更希望這些學(xué)習(xí)材料或內(nèi)容具備什么樣的特點(diǎn)呢？

根據(jù)表3顯示，學(xué)生明顯更喜歡趣味性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)時(shí)效性和知識(shí)性的學(xué)習(xí)材料并沒有太多關(guān)注。

（三）結(jié)論

1.微信應(yīng)用在高職學(xué)生中使用的非常普遍，頻率也很高。水平中、低的學(xué)生更加期待利用微信學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。因此，建立微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)是可行的，英語(yǔ)水平中到低的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式更加感興趣。然而，他們能否通過這樣的方式取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步還需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和研究。

2.高職學(xué)生最鐘愛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料是歌曲類和故事短劇類。他們更希望這些學(xué)習(xí)材料或內(nèi)容具備趣味性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。根據(jù)此調(diào)查結(jié)果，應(yīng)該在微信公眾平臺(tái)主要推送適合學(xué)習(xí)的英文歌曲、英語(yǔ)故事、電影或短劇，而不是枯燥的知識(shí)類內(nèi)容。在微信推送知識(shí)和微課講授知識(shí)的過程中，教師應(yīng)注意推送和講授的知識(shí)是否具有趣味性和實(shí)用性。如果教師選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容不具備這樣的特點(diǎn)，那么教學(xué)效果一定是事倍功半的。只有把英語(yǔ)知識(shí)技能設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的方式展示，才可能被學(xué)生接受，才有可能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)踐和延伸

將調(diào)查的結(jié)論結(jié)合教師的訪談內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生和教師都接受微信平臺(tái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式等調(diào)研結(jié)果，教師設(shè)計(jì)出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過微信平臺(tái)的方式向?qū)W生推送或講授英語(yǔ)知識(shí)，督促他們自主學(xué)習(xí)。微信推送內(nèi)容涵蓋課堂、生活、職場(chǎng)、文化等各個(gè)方面，既實(shí)用又有趣，目的是讓學(xué)生能隨時(shí)隨地快樂學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生通過回復(fù)可以評(píng)論、討論、分享自己的觀點(diǎn)和提出問題等，教師根據(jù)情況作相應(yīng)的指導(dǎo)。

微課是教師在微信平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)上的講授課程。微課的教學(xué)時(shí)間大概是5到10分鐘左右，教學(xué)內(nèi)容的選擇既要體現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)技能又要注重職業(yè)發(fā)展；既要新穎時(shí)尚、貼合生活，又要符合學(xué)生的實(shí)際水平。微課的特點(diǎn)是目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短，是符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。擬將微課的教學(xué)進(jìn)度平行于英語(yǔ)課程的教學(xué)進(jìn)度，使之成為課堂的良好輔助和延伸。教師還可以布置作業(yè)、提供指導(dǎo)。學(xué)生可發(fā)表討論、上交作業(yè)、分享信息等。在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師應(yīng)更多關(guān)注課堂的趣味性和實(shí)用性。

由于微課是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授的單一的課程，不具備連貫性和完整性。因此，在后續(xù)的研究中，會(huì)關(guān)注微課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)方法等，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)微課，學(xué)習(xí)到連貫、完整的課程，得到類似于慕課的教學(xué)效果。將多種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的延伸擴(kuò)展，這為英語(yǔ)課程改革提供了非常重要、有創(chuàng)新性的教學(xué)方式和教學(xué)資源庫(kù)。其研究成果也可以運(yùn)用到其他專業(yè)和課程中。學(xué)生也勢(shì)必能通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。