[摘要]現(xiàn)代教育理念日益更新，教學手段也多元化，然而在課堂進行有效教學一直是教學一線教師不懈的追求。那么到底如何進行有效教學？通過教材實例分析了五種進行有效教學的關(guān)鍵行為。

[關(guān)鍵詞]有效教學；課堂；教學行為

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0108-02

有效教學（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學呈現(xiàn)科學化運動，人們意識到，教學也是科學，可以用科學的方法來研究?！痘A教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。教學有沒有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，也沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是衡量有效教學的唯一指標?！队行Ы虒W方法》一書中提到促成有效教學有五種關(guān)鍵行為：

（1）清晰授課：教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時的清晰程度；

（2）多樣化教學：多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容；

（3）任務導向：把多少課堂時間用于教授教學任務規(guī)定的學術(shù)性學科；

（4）引導學生投入學習過程：增加學生學習學術(shù)性科目的時間；

（5）確保學生成功率：學生學習成功率是指學生理解和準確完成練習的比率。

下面，我將以江蘇省職業(yè)學校文化課教材英語第四冊中的教學內(nèi)容為例，具體分析這些行為在實際教學中的運用。

清晰授課在實際教學過程中主要體現(xiàn)為語言使用精確不含糊，教師口齒清楚，講解時邏輯清晰，有順序，有條理。以Unit7It’s not related to my major第一課時聽說部分為例，在上課前教師告知學生本課時的教學目標是讓學生能夠正確地區(qū)分職業(yè)（vocation）和專業(yè)（major）。在授課過程中通過提問的形式，讓學生分別就這兩種類別進行舉例（圖1），或通過表格的形式，給出十組詞讓學生進行分類（圖2）。通過這些方式，化抽象的單詞為具體，有規(guī)律地檢查學生是否能正確區(qū)分這兩者，弄清學生是否已經(jīng)掌握了學習重點，達成了學習目標。

多樣化教學，簡單地說就是教學形式多樣、靈活。在現(xiàn)代化信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，教師的課堂也應變得更加信息化，現(xiàn)在運用比較多的多媒體信息技術(shù)除了PPT外，還有視頻、微課、慕課、在線學習平臺等，而在平常的教學過程中，教師要能夠靈活地把這些信息化手段和傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，給學生提供多樣的學習材料有效地進行教學。以Unit 6 Where’s your recycling box？第二課時閱讀部分Passage B The world is thirsty為例。本單元的主題是環(huán)境問題對人們生活的影響，這篇課文主要是從地球缺水問題著手，引發(fā)學生思考環(huán)境問題以及如何進行環(huán)境保護。那么在本課時開始時，我將以一張餅圖進行導人（圖3），讓學生進行預測，餅圖中呈現(xiàn)的兩個百分比數(shù)字分別代表什么。學生的回答千奇百怪，也比較沒有頭緒，這時引導他們結(jié)合這個單元的主題再次進行預測，同時，導入一段名為《保護水資源》的視頻短片，讓學生通過短片了解目前地球上水資源的現(xiàn)狀，以及人類對水資源的不當利用及污染對我們的影響。在結(jié)束這段視頻后，讓學生進行小組討論，分享彼此觀看視頻的感受，重點是要描述出現(xiàn)存的環(huán)境問題。在結(jié)束小組討論后，全班集中思考如何保護水資源，學生各抒己見。在這兩個步驟結(jié)束后，學生對水資源的現(xiàn)狀有了一定了解，同時也強化了他們的環(huán)保意識。到課文環(huán)節(jié)時，不同于以往的教師講解學生記筆記，我采用在PPT上呈現(xiàn)四句與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，讓學生合起書來聽課文兩次后判斷句子的正確與否，并改正錯誤的句子，由此不僅鍛煉了學生的聽力和理解能力，還能增強他們辨識細節(jié)信息的能力，提高學生對細節(jié)信息的敏感度。

任務導向這一行為更多指的是在課堂上教師教授學習內(nèi)容的時間越多，學生學習的機會就越多，而所教授的學習內(nèi)容主要都是圍繞教學目標來的，教師要想達成教學目標，在整個教學過程中就要以教學目標為導向去教學，制定進度表。以Unit 5 Are IQ test intelligent？第三課時語法部分為例，該課時語法內(nèi)容為賓語從句（The Objective Clause），在對該部分進行教授之前，我將制定一個初步的計劃，首先是讓學生看一些例句（圖4），初步了解賓語從句的構(gòu)成，然后引入賓語從句中的重要知識點——關(guān)聯(lián)詞，關(guān)聯(lián)詞又分為連詞、連接代詞和連接副詞，這時就需要詳細講解具體的分類以及用法（例1），通過PPT講解理論知識，講解完后結(jié)合實例具體分析每個詞在句中的用法，最后通過練習來檢查學生的掌握情況，找出漏洞，解決問題（圖5）。全程以讓學生掌握賓語從句的用法為任務導向，采用直接教學的方法，讓學生有更多的時間去學習。同時，在選擇練習的題目時，有針對性地選擇一些歷年試卷上會出現(xiàn)的題目，告訴學生該知識點會出現(xiàn)在考試測驗中。這并不意味著讓學生為考而學，讓老師為考而教，這是為了讓教學目標與課堂教學相匹配，從而更好地對學生進行評估。

（1）連詞that：只起連接作用，在從句中不作句子成分，也無詞匯意義，在口語中或非正式文體中常被忽略。

（2）連詞whether或if：它們起連接作用，在從句中不作句子成分，作“是否”解，口語中多用if。

（3）連接代詞who，whom，whose，what，which：它們起連接作用，作句子成分，各有其自己的意義。

（4）連接副詞when，where，why，how：起連接作用，分別做時間、地點、原因、方式狀語，各有其自己的意義。

引導學生投入學習過程這一點其實是基于教師任務導向教學的，但更多的是要學生在教師教的同時，真正地投入學習。在課堂的四十分鐘時間里，學生真的在學習教師所教授的教學材料，百分百地投入其中，那么他們就是受益的；而當教師在全情投入地教學，給學生提供了多樣豐富的教學材料時，學生如果沒有完全投入的學習，那就意味著他們沒有進行積極的思考，精神不集中。而在課堂中，每個班級都會有這樣的學生存在，那么如果想要提高學生的投入程度，有幾點建議：（1）多組織小組討論，組內(nèi)交流的活動，讓學生在一種沒有評價的環(huán)境下自由地表達；（2）教師在上課過程中多四處走動，監(jiān)督每位學生的學習情況，多與學生進行眼神交流；（3）賞識教育，對于積極思考主動回應老師的學生給予正面的鼓勵和表揚，以保持學生的學習積極性；（4）作業(yè)的布置要科學合理，讓學生有學以致用的感覺，同時難度上可以進行分層，以滿足不同學生的需求；（5）制定課堂進度表，讓學生在完成每一項后進行標記，提高投入程度。

確保學生成功率與教師的任務導向和學生的投入度密切相關(guān)，想要確保學生的成功率就要在課堂上有效進行教學，使學生投入度高。學生成功率高即表示學生能夠準確地理解并掌握教學內(nèi)容，達到既定的教學目標。而成功率低則是指學生壓根不理解教學內(nèi)容，更別提達到目標了。中等成功率就是指學生對教學內(nèi)容得理解不夠透徹，在答題時會犯一些錯誤。中高水平成功率的教學能提高學生的成就，這是因為教師講到了較多處于學生當前理解水平的內(nèi)容。這一結(jié)果最初是在講解式或傳授式教學的研究中發(fā)現(xiàn)的，這種教學能最輕松地傳授基本的學術(shù)性機能，學生通過練習和重復即可學會。研究還表明，產(chǎn)生較低錯誤率（高成功率）的教學，有助于提高學生的自尊心，增強學生對學科內(nèi)容和學校的積極態(tài)度。

“有效教學”一直以來都是教師的追求，而想要使教學有效，其實并不僅僅依靠以上這五種關(guān)鍵行為，還有更多的輔助教學行為，教師只有結(jié)合自身與學生的特點，靈活運用這些行為才能真正做到有效教學。在追求的道路上，要求我們不斷探索，不斷研究，不斷總結(jié)，為了課堂教學效果，為了學生能學有所得，繼續(xù)努力，慢慢積累。