[摘要]以校企合作“博世項目”實施推進現(xiàn)代學徒制試點，共建校企合作長效機制，打造校企協(xié)同育人平臺，共同制訂人才培養(yǎng)方案，實施技能人才校企一體培養(yǎng)，有效提升技能人才培養(yǎng)效能，強化校企合作深度與廣度。

[關(guān)鍵詞]校企雙制；工學結(jié)合；現(xiàn)代學徒制；博世項目

[中圖分類號]G717 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0100-01

現(xiàn)代學徒制是基于工作本位學習形態(tài)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，其核心是“校企深度融合，校企共育人才”，推行現(xiàn)代學徒制的先決條件是建立校企合作長效機制。學院長期堅持校企合作基本辦學制度，與博世汽車柴油系統(tǒng)有限公司在“機電一體化”專業(yè)開展“博世項目”合作已經(jīng)十多年，初步形成具有區(qū)域特色現(xiàn)代學徒制運行機制和校企協(xié)同育人特有模式，有效提升了技能人才的培養(yǎng)效能?！安┦理椖俊毕群蟊辉u為職業(yè)教育校企合作示范、現(xiàn)代學徒制重點項目。

一、共建校企合作長效機制，打造校企協(xié)同育人平臺

（一）簽訂校企合作“博世項目”協(xié)議

簽訂校企合作培養(yǎng)技術(shù)人才協(xié)議即“博世項目”，明確合作內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)形式、合作專業(yè)、資金投入、就業(yè)規(guī)定、雙方權(quán)益等，構(gòu)建校企協(xié)同育人平臺。

（二）共同制定校企合作、工學結(jié)合運行機制建設方案

成立“博世項目”工作小組，制定校企合作、工學結(jié)合運行機制建設方案，推行“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式，形成校企資源共享、人員互動、雙向介入、互利共贏等校企合作運行機制。

（三）建立企業(yè)、學校、學生三方權(quán)益保障制度

根據(jù)國家勞動法、學生下企業(yè)實踐等規(guī)定，建立企業(yè)、學校、學生三方權(quán)益保障制度。學生在校學習期間享受企業(yè)博世獎學金，學生在企學徒期間享受不低于當?shù)刈畹凸べY津貼和浮動獎金，學校教師進企跟崗參與管理保障學生權(quán)益。

（四）建立健全“博世項目”運行機制

制定現(xiàn)代學徒制工作方案、校企合作教育實施方案、崗位標準及考核實施方案、企業(yè)師傅選拔標準及工作職責、教學質(zhì)量監(jiān)控標準及實施方案、企業(yè)學徒指導師傅管理制度等管理制度，有效保障“博世項目”運行。

二、共同制訂人才培養(yǎng)方案，實施高技能人才校企一體化培養(yǎng)

（一）共訂招生方案

雙方共同制定招生方案，在招生簡章中明確標注博世合作班、合作企業(yè)等內(nèi)容，規(guī)定在博世合作班中擇優(yōu)遴選成立博世冠名班。

（二）共選合適人選

企業(yè)派人到學校對博世合作班學生進行考試選拔，從中挑選出符合企業(yè)要求的學生組成定制博世冠名班。

（三）共定培養(yǎng)方案

雙方根據(jù)市場、企業(yè)需求，共同制定人才培養(yǎng)方案，確定人才規(guī)格和綜合能力標準，制訂專業(yè)課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及相應實施方案等。

（四）共構(gòu)課程體系

雙方對就業(yè)崗位工作性質(zhì)、任務、責任以及員工知識、技能和條件進行系統(tǒng)調(diào)查分析，構(gòu)建典型工作任務專業(yè)課程和工作過程系統(tǒng)化課程體系。

（五）共擔教學任務

實行工學結(jié)合、工學交替、分段培養(yǎng)方式，教學任務由學校教師和企業(yè)師傅共同承擔，學徒教育管理由校企共同負責。學徒一100-參與企業(yè)各項活動，促進學徒更快更好地融入企業(yè)。

（六）共創(chuàng)實訓環(huán)境

為更好地營造企業(yè)真實的工作環(huán)境，企業(yè)投資在校內(nèi)建立多個學徒工作室，采用與企業(yè)一致的實訓設備，對學徒進行針對性的技能訓練，同時也作為企業(yè)員工培訓場地。

（七）共建師資隊伍

企業(yè)將企業(yè)師傅承擔的教學任務納入考核，享受相應帶徒津貼；學校安排專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉，緊跟行業(yè)發(fā)展，了解生產(chǎn)一線情況，納入教師考核重要內(nèi)容。

（八）共評學習效果

將學校人才培養(yǎng)標準與企業(yè)人才需求標準對接，企業(yè)人員參與對學生學習考核、成績評定及成果評價等。企業(yè)還設立“獎學金”制度，每年對成績優(yōu)秀者進行獎勵，達到鼓勵先進、激勵后進的目的。

三、實施“博世項目”取得的主要經(jīng)驗與引發(fā)的思考

（一）主要經(jīng)驗

1.校企合作的深度與廣度不斷推進，初步建立校企合作長效機制，現(xiàn)代學徒制運行與管理機制不斷健全，平臺建設不斷完善。

2.培養(yǎng)高技能人才能力不斷得到加強，學生就業(yè)能力和崗位發(fā)展得到提升。

3.校企合作育人不斷推進，育人的方式、方法與手段不斷完善和提高，加強了教學資源的開發(fā)與共享。

4.企業(yè)師傅與學校教師的教學能力和專業(yè)能力不斷得到加強，有效促進了教學質(zhì)量的提高。

（二）引發(fā)思考

1.實現(xiàn)校企協(xié)同育人要把企業(yè)放在第一位。（1）有戰(zhàn)略眼光構(gòu)建利益（命運）共同體，發(fā)揮校企兩個主體的積極性。（2）真誠守信從長遠發(fā)展的利益出發(fā)，增強校企合作的緊密度，向健康、有序、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。（3）以滿足企業(yè)為第一需要。要把讓企業(yè)滿意成為考核教育質(zhì)量的重要標桿。

2.校企合作利益（命運）共同體需要制度保障?，F(xiàn)代學徒制推行需要校企雙方大量投入，企業(yè)只有長期留住學生才有回報。如何防止這些學徒流失，需要國家出政策、行業(yè)（協(xié)會）來協(xié)調(diào)、國家法律法規(guī)層面確定學徒制的合法地位，通過三個層面的保障，現(xiàn)代學徒制才能走得更遠。

3.加快課程體系重構(gòu)與課程內(nèi)容開發(fā)。在企業(yè)、學校兩個場地開展教學，需要雙方合作在同一個人才培養(yǎng)方案下開發(fā)校企互相融合、互相滲透的學校課程與企業(yè)課程，實施共同的教學管理與質(zhì)量評價，使教學目標更適應企業(yè)崗位能力要求，解決職業(yè)教育與企業(yè)需求“最后一米”的瓶頸問題。