[摘要]財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)教學(xué)體系中起關(guān)鍵作用的課程，這門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)習(xí)者整個(gè)學(xué)習(xí)體系的掌握情況。而這門(mén)課教學(xué)過(guò)程中又有教師難傳授、學(xué)生難領(lǐng)悟的教學(xué)難點(diǎn)。為了提高教學(xué)實(shí)效性，幫助學(xué)生就業(yè)與升學(xué)，對(duì)工作方法做相關(guān)闡述。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0086-01

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是中職會(huì)計(jì)教學(xué)體系的核心課程，對(duì)中職生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。課程本身覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)多，難度系數(shù)大，再加上學(xué)生自身因素的限制，要使學(xué)生充分把握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)，急需教師探索和總結(jié)易操作并具有實(shí)效性的方法體系。

一、拓展教學(xué)廣度，使知識(shí)得以充分滲透到學(xué)生的思想中

（一）教師把握學(xué)習(xí)的全局，拉近學(xué)生與知識(shí)間的距離

在教學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生翻到最后一章——財(cái)務(wù)報(bào)表，先介紹財(cái)務(wù)報(bào)表在我們經(jīng)濟(jì)生活中的作用。而后，引導(dǎo)學(xué)生了解其中資產(chǎn)負(fù)債表編制的依據(jù)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)所學(xué)過(guò)的“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，而利潤(rùn)表是依據(jù)“收入一費(fèi)用=利潤(rùn)”。同時(shí)，提出問(wèn)題“如何編制合理準(zhǔn)確的報(bào)表？”這時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生瀏覽一下全書(shū)目錄，學(xué)生就豁然開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)的熱情被重新點(diǎn)燃，教學(xué)工作也得以順利開(kāi)展。

（二）積累生動(dòng)素材，幫助學(xué)生更好把握學(xué)習(xí)要素的特征

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涉及企業(yè)中很多資產(chǎn)項(xiàng)目，如講解貨幣資金時(shí)，需要介紹支票及其他銀行票據(jù)，在本地企業(yè)財(cái)務(wù)人員的幫助下取得了一些相關(guān)票據(jù)復(fù)印件，加工整理后，在上課時(shí)用投影儀呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生對(duì)票據(jù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)清晰明了，師生不必再苦于紙上談兵了。再如介紹低值易耗品時(shí)，筆者搜集如酒店一次性用品、錘子、鉗子，復(fù)印機(jī)、電腦、辦公桌椅（普通、高檔）等圖片，請(qǐng)學(xué)生在課堂上區(qū)分哪些是低值易耗品、哪些是固定資產(chǎn)，結(jié)合定義的理性分析，學(xué)生對(duì)低值易耗品與固定資產(chǎn)有了感性認(rèn)識(shí)，形成了自身的職業(yè)判斷力，為此后會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)與工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）適當(dāng)補(bǔ)充課外練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高實(shí)務(wù)處理技能

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，會(huì)計(jì)技能的取得單靠課堂教學(xué)與練習(xí)在數(shù)量上只能是杯水車(chē)薪。很多教學(xué)素材為了幫助初學(xué)者入門(mén)，所提供的案例數(shù)據(jù)都是理想化的，在質(zhì)量上是脫離具體實(shí)際財(cái)務(wù)工作的。如在日常財(cái)務(wù)工作中要求財(cái)務(wù)人員通過(guò)本企業(yè)“銀行存款日記賬”與銀行的“對(duì)賬單”比對(duì)找出未達(dá)賬項(xiàng)，并通過(guò)未達(dá)賬項(xiàng)來(lái)編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”。而平時(shí)教學(xué)素材是直接給出相關(guān)數(shù)據(jù)，并且告知學(xué)生未達(dá)賬項(xiàng)的原因。這樣一來(lái)，學(xué)生誤以為在工作中都這樣不用找就可以直接有數(shù)據(jù)來(lái)編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

因此，筆者結(jié)合一些實(shí)際案例及四種未達(dá)賬項(xiàng)的類(lèi)型，根據(jù)銀行存款日記賬及銀行對(duì)賬單的格式做成兩張練習(xí)用表。這個(gè)練習(xí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)生首先要學(xué)會(huì)看表，因?yàn)樵趯?shí)務(wù)工作中企業(yè)賬是借增貸減而銀行對(duì)賬單是借減貸增。（2）要求學(xué)生要逐筆比對(duì)賬目，包括日期、摘要、結(jié)算憑證種類(lèi)、號(hào)數(shù)、金額。（3）設(shè)置了錯(cuò)賬、金額相同但票號(hào)不同（不同筆賬目）等易錯(cuò)項(xiàng)目，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的觀察力、判斷力。

二、化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

（一）利用簡(jiǎn)單易記的表格，幫助學(xué)生理清思路

在介紹“存貨按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)”時(shí)，在介紹了購(gòu)進(jìn)和領(lǐng)用分別如何使用后，學(xué)生無(wú)法正確使用“材料成本差異”這個(gè)賬戶(hù)。筆者在講解后引導(dǎo)學(xué)生形成以下表格，來(lái)幫助學(xué)生掌握該賬戶(hù)的理解與使用。

可以利用表格法的還有很多內(nèi)容，如包裝物領(lǐng)用核算，經(jīng)營(yíng)性租賃與融資性租賃差異，銀行存款結(jié)算方法對(duì)比，固定資產(chǎn)折舊法對(duì)比。

（二）利用清晰的結(jié)構(gòu)對(duì)比，幫助學(xué)生掌握相關(guān)規(guī)定

在講解增值稅這一難點(diǎn)時(shí)，在課堂練習(xí)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“一般納稅人與小規(guī)模納稅人”之間業(yè)務(wù)往來(lái)的稅項(xiàng)處理困難。因此，在練習(xí)后，筆者總結(jié)出以下要點(diǎn)：

一般納稅人向小規(guī)模納稅人銷(xiāo)售商品時(shí)有銷(xiāo)項(xiàng)；

一般納稅人向小規(guī)模納稅人購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)沒(méi)有進(jìn)項(xiàng)；

小規(guī)模納稅人向一般納稅人銷(xiāo)售商品時(shí)應(yīng)計(jì)算應(yīng)交增值稅；

小規(guī)模納稅人向一般納稅人購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，稅額計(jì)入成本。

（三）利用口訣，幫助學(xué)生掌握易混淆的會(huì)計(jì)公式

在編制資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目的填列中，學(xué)生最大的困難就是填應(yīng)收款項(xiàng)、預(yù)付款項(xiàng)、應(yīng)付賬款及預(yù)收款項(xiàng)這幾個(gè)項(xiàng)目：

預(yù)收賬款項(xiàng)目=預(yù)收賬款賬戶(hù)所屬明細(xì)賬貸方余額+應(yīng)收賬款賬戶(hù)所屬明細(xì)賬貸方余額；

應(yīng)付賬款項(xiàng)目=應(yīng)付賬款賬戶(hù)所屬明細(xì)賬貸方余額+預(yù)付賬款賬戶(hù)所屬明細(xì)賬貸方余額；

特別是這些項(xiàng)目有的明細(xì)賬出現(xiàn)反方向余額時(shí)最容量混淆。為了讓學(xué)生能正確地填列各項(xiàng)數(shù)據(jù)，筆者將這四個(gè)項(xiàng)目的填列總結(jié)歸納成一個(gè)簡(jiǎn)單易記的口訣來(lái)解決這一難題：“收加收，付加付；借方加借方，貸方加貸方?！?/p>

課堂教學(xué)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。好課，應(yīng)該是刪繁就簡(jiǎn)、化難為易的課；好課，應(yīng)該是留點(diǎn)時(shí)間、留點(diǎn)空間、留點(diǎn)暗示，讓學(xué)生去思考、探究的課；好課，應(yīng)該是用文本凝練的方法培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課。