[摘要]迎合高考制度的改革，結(jié)合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及智能網(wǎng)絡(luò)終端的應(yīng)用情況，探索開發(fā)符合畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)需求、模擬駕照考試基礎(chǔ)過關(guān)要求的移動(dòng)智能手機(jī)測試應(yīng)用軟件，將極大地影響和改變高職院校師生的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高職；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；移動(dòng)APP

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0072-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，我國招生考試制度改革的總體目標(biāo)是“逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。浙江省作為全國首批高考綜合改革試點(diǎn)省份，從2017年起新一輪高考制度實(shí)行全面改革，“三位一體”招生把考生統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績按比例合成綜合成績，作為高校擇優(yōu)錄取的依據(jù)。尤其是錄取批次的改革，浙江省規(guī)定考生志愿由“專業(yè)+學(xué)?！苯M成，錄取不分批次，實(shí)行專業(yè)平行投檔，完全取消了錄取批次。實(shí)行按專業(yè)投檔錄取后，學(xué)校錄取生源的綜合素質(zhì)、文化基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力等方面會(huì)存在較大的差異，這對(duì)學(xué)生進(jìn)入高校后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

在畜牧獸醫(yī)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中，動(dòng)物解剖生理、動(dòng)物病理、動(dòng)物藥理、動(dòng)物微生物、動(dòng)物傳染病等課程是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在本校被列為專業(yè)通識(shí)課。只有學(xué)好這些專業(yè)基礎(chǔ)課，具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能基礎(chǔ)，才能為畜牧業(yè)生產(chǎn)和寵物醫(yī)學(xué)行業(yè)提供更好的服務(wù)。

但從目前本校學(xué)生的考試分析結(jié)果看，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較差、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)甚至存在基本概念混亂、基本知識(shí)不清的情況。尤其是隨著高考制度的改革，作為弱勢群體的涉農(nóng)專業(yè)在招生過程中處于十分不利的局面，考生報(bào)考的積極性不高，錄取的優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重不足，這都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、獸醫(yī)寶典APP的開發(fā)背景

（一）高職院校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.生源參差不齊，影響學(xué)習(xí)能力

目前，高職院校的生源主要來源于三類：（1）通過普通高考招收的普通高中生。（2）單考單招的職業(yè)高中生。（3）“3+2”考試招收的中專、中職生。相對(duì)于本科院校而言，這些學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，自我學(xué)習(xí)和自我管理能力較差。因?yàn)樯磸?fù)雜，文化層次參差不齊，給高職院校的教學(xué)和管理帶來一定的困難。

2.缺乏明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

高職院校的大部分學(xué)生因多方面因素，對(duì)自己沒有明確的人生目標(biāo)，缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因而，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在學(xué)習(xí)過程中喜歡投機(jī)取巧，不肯下工夫鉆研。

3.缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

高職學(xué)生在中學(xué)階段接受“填鴨式”教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力不夠。進(jìn)入高職后學(xué)習(xí)的專業(yè)與學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法等都有較大的變化，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自律性，這種學(xué)習(xí)環(huán)境促使學(xué)生需要依據(jù)自己的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。而高職學(xué)生普遍缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃基本也就無從談起。

4.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)較差，進(jìn)人大學(xué)后學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松，沒有什么競爭壓力，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是能通過考試，順利拿到畢業(yè)證書，因而學(xué)生擁有較多自由支配的時(shí)間。而一旦沒有了學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，再受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生自然就沒有了學(xué)習(xí)興趣，業(yè)余時(shí)間都用來上網(wǎng)、娛樂和參加各種社團(tuán)活動(dòng)等，無助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.手機(jī)使用普遍，依賴嚴(yán)重

在智能手機(jī)普及的今天，手機(jī)已成為人際交往、消費(fèi)、娛樂、獲取咨詢等的重要渠道。但在手機(jī)給人們生活帶來越來越多便利的同時(shí)，手機(jī)依賴癥的不良影響也逐漸顯現(xiàn)。張興偉等認(rèn)為，高職大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)象普遍存在，也存在中等程度的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象且均出現(xiàn)增強(qiáng)和嚴(yán)重趨勢。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理而對(duì)手機(jī)產(chǎn)生更多依賴，反之，對(duì)手機(jī)依賴又容易影響和抑制正常學(xué)習(xí)行為而加重學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。

（二）職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀

近年來，信息化已經(jīng)被提到了國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，在教育領(lǐng)域，國家確定了以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中明確指出，要加快教育信息化步伐，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)、集成與共享，提高、發(fā)展教師的信息化技能。

目前，本校各專業(yè)的相關(guān)課程基本都已上網(wǎng)，都有各自的網(wǎng)站和網(wǎng)址。但各系統(tǒng)多以信息孤島形式獨(dú)立存在，軟硬件資源相互獨(dú)立、重復(fù)投資，數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)資源得不到應(yīng)有的共享，用戶登錄不同的系統(tǒng)時(shí)必須使用不同的賬號(hào)和密碼，在使用時(shí)十分不便?，F(xiàn)有的資源建設(shè)模式已不能滿足不同區(qū)域?qū)逃畔⒒Y源的需求，因盲目、不規(guī)范建設(shè)帶來的種種問題也愈加明顯，突出表現(xiàn)為資源建設(shè)水平低、優(yōu)質(zhì)資源少、更新速度慢；資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一、共享性差；重建設(shè)、輕應(yīng)用，資源配置不均衡等。要解決這些問題，以區(qū)域?yàn)榛締挝唤M織數(shù)字教育資源建設(shè)和共享是一種行之有效的方法，有利于促進(jìn)區(qū)域教育資源的優(yōu)化配置與廣泛應(yīng)用，同時(shí)也有利于激發(fā)師生建設(shè)、共享、獲取優(yōu)質(zhì)資源的積極性，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需求。

二、獸醫(yī)寶典APP的開發(fā)設(shè)計(jì)

（一）移動(dòng)APP的應(yīng)用

據(jù)報(bào)道：截止2016年7月，中國移動(dòng)電話用戶總數(shù)達(dá)到13.04億戶，其中手機(jī)網(wǎng)民用戶規(guī)模達(dá)到6.9億。目前，我國主要應(yīng)用商店的各類應(yīng)用規(guī)模已累計(jì)超過400萬個(gè)。這些數(shù)字說明，手機(jī)從給人們帶來方便，已發(fā)展到不可或缺的程度，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正全方位地滲透到大眾生活，尤其是智能手機(jī)的普及更是拉近了互聯(lián)網(wǎng)與大眾生活的關(guān)系。智能手機(jī)類似于電腦，本身有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，用戶可自由安裝第三方服務(wù)商提供的軟件或程序，從而擴(kuò)充手機(jī)的某些功能，同時(shí)可通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的接入。而APP應(yīng)用就是智能手機(jī)上安裝的第三方應(yīng)用程序l引。近年來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的廣泛普及使可隨時(shí)使用的各類智能手機(jī)APP應(yīng)用以其獨(dú)有的便捷性、實(shí)用性和娛樂性成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的重要應(yīng)用形式，潤物無聲地滲透在人們的衣、食、住、行等諸多方面。智能手機(jī)APP的應(yīng)用打破了時(shí)間、空間和固定計(jì)算機(jī)終端設(shè)備等的限制，作為無線移動(dòng)終端，可隨身攜帶，只要在手機(jī)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)就可以隨時(shí)隨地發(fā)布和接收信息，實(shí)現(xiàn)了信息的發(fā)布和接收同步，使用起來更加方便快捷。

駕考寶典是北京木倉科技有限公司依據(jù)《關(guān)于推進(jìn)機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)伺嘤?xùn)考試制度改革的意見》及《機(jī)動(dòng)車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》開發(fā)的一款駕駛員模擬考試軟件，采用最新版全國標(biāo)準(zhǔn)題庫，并整合各省市地區(qū)題庫，首創(chuàng)以“圖片展示+文字講解+視頻演示”的方式，直觀詳細(xì)地講解駕考知識(shí)?？稍谑謾C(jī)、電腦、平板、電視等電子設(shè)備上運(yùn)行，以“圖片+文字+視頻”的方式，直觀詳細(xì)地講解駕考知識(shí)，學(xué)員可通過設(shè)置車型來備考A、B、C類駕照，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)科目一、科目四的理論知識(shí)，及科目二、科目三的路考知識(shí)。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試APP即《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試寶典》，系執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試試題輔導(dǎo)軟件，適用于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，軟件試題庫設(shè)計(jì)緊扣最新執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱、考試教材，符合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試題型與考試科目。通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試APP可隨時(shí)隨地用手機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，練習(xí)和模擬執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，充分利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）獸醫(yī)寶典APP的設(shè)計(jì)思路

獸醫(yī)寶典APP即為參照駕考模式和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試寶典，整合本校畜牧獸醫(yī)和寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)的通識(shí)課程所開發(fā)建設(shè)的用于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)過關(guān)的一款測試應(yīng)用軟件。主要用于平時(shí)單元知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)和期末考試復(fù)習(xí)，包含的課程有動(dòng)物解剖生理、動(dòng)物病理、動(dòng)物藥理、動(dòng)物微生物、動(dòng)物傳染病等與獸醫(yī)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，寶典APP擬設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)過關(guān)要求（考試大綱）、單元測練、隨機(jī)測練、模擬考試和錯(cuò)題收藏等，題庫內(nèi)題型設(shè)計(jì)主要為選擇題和是非判斷題。學(xué)生只要將獸醫(yī)寶典APP下載到智能手機(jī)上，就能隨時(shí)隨地、自主地開展學(xué)習(xí)并檢測自己的學(xué)習(xí)狀況，這樣就能將許多零碎的時(shí)間利用起來，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能更加靈活、自由地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生只要能通過測練、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并通過課程考核就能獲得該門課程的相應(yīng)學(xué)分。

獸醫(yī)寶典APP是以網(wǎng)絡(luò)通信與信息資源的數(shù)字化共享為基礎(chǔ)，面向用戶提供的一種個(gè)性化服務(wù)，不僅使資源共建共享，還可以輕松實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)，使教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑變得方便快捷，學(xué)生可以通過智能手機(jī)終端訪問和使用所需要的資源，不受時(shí)間和空間的限制。它不但為學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生增加了一條新的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，而且也有利于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

三、小結(jié)

在提倡構(gòu)建終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，以信息化手段為支撐的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)逐步成為我國教育體系中不可缺少的重要組成部分。資源共享是教育信息化的核心，同時(shí)也是信息化課程資源建設(shè)的關(guān)鍵所在。教育工作者將教育資源進(jìn)行整理并歸類，采用有效的管理方式進(jìn)行管理和制定相應(yīng)的訪問權(quán)限等以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和高效利用，這樣可以對(duì)資源進(jìn)行有效、集中的管理和維護(hù)等，降低管理成本，更好地滿足各類用戶的需求。

獸醫(yī)寶典APP作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，若能順利建成并成為獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)好用又實(shí)用的服務(wù)系統(tǒng)，在其教育資源的共建共享過程中，還需要不斷地充實(shí)和完善教學(xué)資源的功能應(yīng)用，同時(shí)還需不斷鼓勵(lì)其他教師開發(fā)、整合相關(guān)資源并上傳至共建共享平臺(tái)。這樣才可以更好地滿足和符合不同用戶的需求，更好地促進(jìn)資源的共建共享。