[摘要]教育的根本目的就是要培育全面的人才，不單單是在數(shù)理化等理論學科上有所成就，同樣在音樂領(lǐng)域也要注意多培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，真正落實德、智、體、美全面發(fā)展的理念，培養(yǎng)綜合性的人才。特別是隨著新課程改革的日子推進，我國的教育模式、教育理念都發(fā)生著翻天覆地的變化，教育不單單是為了培養(yǎng)人才，更重要的是培養(yǎng)綜合性素質(zhì)高的人才，因此要重視音樂教育在其中發(fā)揮的作用。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；問題；對策

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0067-01

一、現(xiàn)階段音樂教育中存在的問題

（一）學校對音樂教育的重視程度不夠

音樂教育作為藝術(shù)教育的重要分支，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。特別是在新時期，國家對教育的重視程度越來越高，相繼出臺了一系列教育改革的方針政策。而學校作為培養(yǎng)人才的一個重要場所，在其中發(fā)揮著重要的作用。在經(jīng)濟和社會大發(fā)展的時代背景下，追求學生全面平衡的發(fā)展是很多學校音樂教育的基本理念。特別是西方的國家在音樂的教育方面特別重視，而我國在音樂教育方面重視度不夠。一些學校仍然秉持著音樂為副科、不是主科的思想，不重視音樂教育，更有甚者，即使有音樂這門課程也只是一個擺設(shè)，只是為了應付教育部的檢查，也就是所謂的形式主義。

（二）教師隊伍建設(shè)有待進一步加強

現(xiàn)如今，很多學校缺乏音樂教師資源，音樂教師在教職工中所占的比重較小，甚至由于學校的不重視導致音樂教師長期處于尷尬的位置，即使開設(shè)音樂課程也沒有具體的教學方案，教師要么只是簡單地教學生唱歌，要么就是上自習，或者直接讓位給語、數(shù)、英，這使音樂教師的數(shù)量越來越少。

（三）教學模式單一，缺乏創(chuàng)新

很多學校表面上看是有音樂課程，但是音樂的教學模式卻是千篇一律，缺乏創(chuàng)新。音樂教師基本上都是按照所定的音樂教材帶領(lǐng)學生學習，無非就是領(lǐng)唱，教一些音節(jié)音符，之后便自由解散。而且所學的歌曲大多數(shù)都特別有年代感，無法更好地吸引學生的注意力，導致音樂課無聊無趣。學生對課程不感興趣，上課就不愿意認真聽，教師一味地講授學生也只是應付差事，無論是學生還是教師都不重視音樂，內(nèi)心的抵觸、課堂的無趣都使音樂教育失去了最初的意義，影響了最終的教學結(jié)果。

（四）教學目的不明確

現(xiàn)階段很多學校雖然開設(shè)了音樂課程，但是卻沒有明確的目標，開設(shè)音樂課程的意義在哪里，學生又能從音樂課程中學到一些什么？這些問題是最基本的問題，但是無論是學生還是教師都沒有這一意識，這使音樂教學體系雜亂，沒有形成系統(tǒng)的教學體系，在音樂教育的課程設(shè)置以及教學內(nèi)容上都存在很大的差異，總而言之，就是教學內(nèi)容與學生的需求不相吻合。

二、解決音樂教育中相關(guān)問題的具體對策

（一）提高音樂教育的地位

通過以上音樂教育中存在的問題來看，主要的原因在于音樂教育的地位過低。這導致一系列的教育方法、教育資源都無法很好地調(diào)配。因此，要想更好地發(fā)展音樂教學、重視音樂教育，首先就要提高音樂教育的地位。而音樂教育地位的提高關(guān)鍵在于教育理念的改變，改變對音樂教育認識的誤區(qū)，真正把音樂教育作為培養(yǎng)綜合性人才的重要內(nèi)容之一。除此之外，也要真正落實于行動之上，將音樂教育納入教學體系中，教育部也要不定期對各學校音樂課程的開展進行監(jiān)督檢查，真正把音樂教育放到學校發(fā)展的整體規(guī)劃中，統(tǒng)籌管理和安排。

（二）加強音樂教育師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新音樂教學模式

音樂教師隊伍的建設(shè)是音樂課程更好開展的前提條件。培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教師人才，對音樂教師定期進行培養(yǎng)，吸引更多優(yōu)秀的教師豐富音樂教師資源。同時，采用多元化的教學模式，打破傳統(tǒng)的音樂循環(huán)模式，不斷進行音樂教學模式的創(chuàng)新。比如，教師要充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合學生的特征特點、針對學生的興趣愛好因材施教。除此之外，可以運用情景教學法、分層教學法等方式，讓學生通過小組形式進行歌詞舞蹈的創(chuàng)新，充分尊重學生的想法，將音樂課堂搞活。

（三）明確音樂教學目的

音樂教學不僅可以緩解學生的壓力，給學生帶來快樂，同時，在音樂中能培養(yǎng)學生的情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及想象力。從而為學生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。音樂教育有利于學生的身心健康，因此，要端正音樂教學的態(tài)度，摒棄音樂為副科的錯誤觀念，同時制訂完善的音樂教學體系，明確音樂教育的最終目的就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。音樂教育不再只是唱歌和跳舞，它對學生的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用。音樂的魅力也正在于此。

綜上所述，音樂教育不單單只是一門學科，它更是調(diào)節(jié)學生情緒的有效工具?，F(xiàn)如今，社會的競爭越來越激烈，學生的壓力也在與日俱增，無論是家長對子女的期望，還是為了以后更好的生活，不被社會所淘汰，學生承受著來自內(nèi)部和外部雙重的壓力。因此，在這種情況下，音樂教育不僅可以使學生身心得以調(diào)節(jié)，同時也能更好地鍛煉學生的能力。音樂以其愉快輕松的方式撫慰著學生每一個躁動的心靈。因此，要重視音樂教育，加強對音樂教學的重視和改革，從而讓它更好地在學生成長成才的路上發(fā)揮重要的作用。