[摘要]學生的日常管理工作是高職院校青年輔導員的一項基礎性工作，輔導員應該結合實際、總結日常工作經(jīng)驗，以維護高職院校的安全穩(wěn)定為出發(fā)點，以提高學生的綜合素質為工作的落腳點，做好學生的日常管理工作。

[關鍵詞]高職院校；輔導員；日常管理工作

[中圖分類號]G717 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0022-01

學生的日常管理工作是高職院校中學生教育管理工作的重要組成部分，青年輔導員是學生的引導者、組織者和管理者，擔負著學生的“保姆”“保安”“保潔”“保育”等工作。新時期，青年輔導員要在總結以往經(jīng)驗的基礎上進行大膽的創(chuàng)新，跟隨新時期發(fā)展的需要，積極做好學生的培養(yǎng)教育工作。

一、全面開展班干部的隊伍建設

積極發(fā)揮學生干部在學生日常管理工作中的重要作用。輔導員一般都選擇那些比較負責任又能在學生中起表率作用的學生擔任班級里的學生干部，因此，學生干部通常都被譽為是輔導員的“左膀右臂”。學生干部是從學生中挑選出來的，他們是學生安全隱患的第一知情人，了解學生的點滴，老師看不到的他們能夠看到，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，也能及時向老師反映問題。他們能夠積極地配合老師的工作，協(xié)助輔導員順利開展學生日常管理工作，在青年輔導員和學生之間起著紐帶與橋梁的作用。對校風的建設也有不一樣的意義。充分利用學生干部的這些優(yōu)勢，發(fā)揮和引導學生干部的監(jiān)督和帶頭作用，這能夠有效地提高輔導員對學生日常管理工作的效率，也能夠客觀地解決學生中發(fā)生的問題或一些沖突。在平時的學習生活中，青年輔導員要充分利用這一活資源，提高和培養(yǎng)這些學生干部的工作能力，讓工作更加程序化、科學化，積極發(fā)揮學生干部在每一方面管理工作的作用，做到信任他們，這樣才能讓他們感到責任非凡，更加發(fā)揮價值，自己也能有所收獲。

二、對“特殊”學生進行“特殊”管理

現(xiàn)如今，高職院校生源不斷，越來越多的學生選擇進入高職院校，學生生源多了，但存在的問題也就來了。每一個學生都是一個特別的個體，因家庭環(huán)境的不同、教育的不同、交友的不同、經(jīng)歷的不同，造就了差別的個體，這里就出現(xiàn)了一些“特殊”的學生。他們可能是一些家庭經(jīng)濟條件不好的學生，也可能是有一些心理疾病的學生，或者是一些性格偏執(zhí)的學生，對待這些學生教育和管理方法是應該和普通學生進行一些不一樣的改變和創(chuàng)新，讓這些學生能夠更好地融入學習生活中。對家庭經(jīng)濟條件不好的學生，青年輔導員要積極了解學生的日常生活，對學生的日常生活和消費加以關注和了解，對他們要有針對性地進行幫助和排解安撫，還要在精神上和心理上化解他們的壓力，及時做好勸導工作。這不但是班級內涵建設的重點，更是校風、學風建設的關鍵。同時，高職院校的青年輔導員也一直探索對那些有著心理疾病或者是性格偏執(zhí)的學生的管理工作的方法。根據(jù)以往的經(jīng)驗看，會把這類學生當成一些“特殊”的怪學生，往往會對他們實施一些看似不起眼卻很容易適得其反的教育管理方法，比如經(jīng)常找來談話，經(jīng)常會把一些意外事件首先聯(lián)想到他們，這其實在很大程度上是對這類學生的一種不尊重和不平等的對待。其實，我們應該選擇在相對輕松的環(huán)境下進行一些思想上的輔導，讓這類學生沒有心理上的負擔，不會把自己當成不一樣的學生來看待，效果可能相對會更好一些。當然，對這類學生不能期望太高，不管在學生日常的管理工作中采取什么樣的管理方法，都不能掉以輕心，要對這些性格偏執(zhí)和還有心理疾病的學生進行一系列詳細的記錄，如果在采取了教育管理方法后這類學生依然不能很好地控制自己，那么就要果斷地通知家長，采取強制措施請學生送去正規(guī)機構進行治療，否則后果很危險。

三、努力提升學生的綜合素質

在新形勢、新背景的要求下，努力提升和培養(yǎng)高職院校學生的綜合素質迫在眉睫。綜合素質在本質上來說，其實是指一個個體在教育和環(huán)境的多方面作用下發(fā)展，而形成的一種多方面主體性的品質。在以往的學生日常管理工作中可以看到，有一些班級，也有一些學生，可能相對比較落后，而落后的原因有很多，不管現(xiàn)在的班級或者學生怎么樣，輔導員都要用以一種發(fā)展的眼光去看待，要用發(fā)展的眼光去看到學生的進步和班級的進步，看到學生以及整個班級在原來的基礎上發(fā)生了什么樣的變化，取得了什么樣的進步，要在日常管理工作中對學生樹立信心，這樣學生才更有可能進步，才能提高學生的綜合素質。世界上所有的一切事物都是發(fā)展的，是不斷運動、變化、發(fā)展的，這是唯物辯證法的基本理論。這就說明，唯物辯證法要求我們高職院校的輔導員老師，要用整體性的觀點去看待人、去觀察事。作為高職院校的青年輔導員，要樹立“為了學生的一切，一切為了學生”的觀點，努力提升學生的綜合素質。