[摘要]藥品調(diào)劑課程是高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)拓展課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，不能滿(mǎn)足教師和學(xué)生的需求，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入藥品調(diào)劑課程的教學(xué)中，從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)踐、課后評(píng)價(jià)與反思三個(gè)方面對(duì)藥品調(diào)劑課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐，探索出適合藥品調(diào)劑翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]藥品調(diào)劑；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0017-01

隨著信息社會(huì)文化形態(tài)的變化，高職學(xué)生的特點(diǎn)也隨之變化，呈現(xiàn)時(shí)間碎片化，注意力短暫，生活網(wǎng)絡(luò)化，手機(jī)控，網(wǎng)絡(luò)控，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流溝通能力減弱等特點(diǎn)。傳統(tǒng)以“教”為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)形態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果降低，因此探索適合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式是目前高等職業(yè)教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和概念讓學(xué)習(xí)者通過(guò)信息化等手段在課余時(shí)間自主完成學(xué)習(xí)，課堂變成了教師與學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師扮演引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，利用信息化手段的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式克服了目前教育發(fā)展的瓶頸，為全面培養(yǎng)職業(yè)人才提供了一條途徑。

藥品調(diào)劑課程是高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其內(nèi)容側(cè)重于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的靈活應(yīng)用，課程開(kāi)設(shè)于藥理學(xué)、藥劑學(xué)、臨床藥物治療學(xué)課程之后。此時(shí)學(xué)生的知識(shí)體系基本形成，但知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)能形成完整的體系，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，且差異性非常大。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿(mǎn)足不同水平、不同特色學(xué)生的需求，教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到藥品調(diào)劑課程教學(xué)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的瓶頸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿(mǎn)足感。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)想

根據(jù)藥品調(diào)劑課程的特點(diǎn)和當(dāng)代職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循信息化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的觀念，從課前準(zhǔn)備、課中實(shí)踐和課后評(píng)價(jià)對(duì)藥品調(diào)劑課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備以教師為主體，對(duì)藥品調(diào)劑課程內(nèi)容進(jìn)行整合，以工作任務(wù)為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立課程資源庫(kù)，通過(guò)學(xué)院信息化手段搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)；課堂實(shí)踐是以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行討論，提出解決方案，教師點(diǎn)評(píng)；課后評(píng)價(jià)與反思按照學(xué)生評(píng)價(jià)和教師反思兩條主線開(kāi)展，通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，找出實(shí)施過(guò)程的不足之處，進(jìn)一步進(jìn)行完善和優(yōu)化，形成螺旋式發(fā)展循環(huán)，從而促使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地為課程教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。

二、具體實(shí)踐

（一）課前準(zhǔn)備

1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：以不同科室處方調(diào)劑任務(wù)為主線，對(duì)藥品調(diào)劑課程內(nèi)容進(jìn)行整合，按照當(dāng)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將任務(wù)碎片化設(shè)計(jì)。

2.信息化課程資源庫(kù)的建設(shè)：根據(jù)課程設(shè)計(jì)，建立和完善課程資源庫(kù)。以學(xué)院藥品調(diào)劑信息化在線課程為媒介，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和資源的需求。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)：根據(jù)臨床藥品調(diào)劑實(shí)踐工作任務(wù)，設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用能力的問(wèn)題或案例，供課堂活動(dòng)使用。

（二）課堂實(shí)踐

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在最大化地開(kāi)展課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷延長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)效果，以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的最大化，知識(shí)內(nèi)化不僅體現(xiàn)知識(shí)的掌握程度，更重要的是體現(xiàn)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力和遷移能力。因此，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)從知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用遷移能力兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。掌握程度通過(guò)提問(wèn)、師生互動(dòng)形式完成，知識(shí)應(yīng)用遷移的能力訓(xùn)練通過(guò)問(wèn)題的討論和解決來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）課后評(píng)價(jià)與反思

課后評(píng)價(jià)以學(xué)生和教師雙主體實(shí)施。學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、考試評(píng)價(jià)以及調(diào)查分析來(lái)完成，教師通過(guò)教學(xué)反思、教學(xué)方案和教學(xué)資源的優(yōu)化使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，為下一輪的課堂實(shí)踐提供更加完善的資源，從而形成教學(xué)質(zhì)量螺旋上升、提高藥品調(diào)劑課程的教學(xué)效果。

1.學(xué)生測(cè)評(píng)：注重學(xué)習(xí)過(guò)程性考核，通過(guò)月考、期中、期末和平時(shí)成績(jī)與往屆進(jìn)行比較研究。此外通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作創(chuàng)新能力與翻轉(zhuǎn)課堂模式的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談形式測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的順應(yīng)性和接受程度。

2.教師測(cè)評(píng)與反思：教師通過(guò)學(xué)生成績(jī)、調(diào)查和座談結(jié)果，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)資源，同時(shí)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能使翻轉(zhuǎn)課堂模式最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是基于科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)融合信息化的教學(xué)手段的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，其核心是將傳統(tǒng)的以“教”為中心轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到全面發(fā)展。應(yīng)將翻轉(zhuǎn)課堂引入藥品調(diào)劑課程，克服藥品調(diào)劑課堂教學(xué)的瓶頸，使教學(xué)形式緊貼學(xué)生的實(shí)際需求，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。