[摘要]在高校開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式普及化形勢(shì)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理也提出了更高的要求，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室工作面臨的挑戰(zhàn)，有針對(duì)性地提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作的幾點(diǎn)措施，以此完善開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞]開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理；人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0016-01

開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本性改革，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐人才的迫切需要，加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度日益提高，開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，并逐步成為國(guó)內(nèi)外高校實(shí)踐教學(xué)研究的熱點(diǎn)。

高校實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的重要基地，在高校建設(shè)發(fā)展中占有舉足輕重的地位。在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式下，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間、內(nèi)容、條件不受約束，實(shí)驗(yàn)室面臨著更大的挑戰(zhàn)，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提出了更高要求。實(shí)施開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，要解決的核心問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理問(wèn)題。因此，本文結(jié)合我校教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題，并提出了建設(shè)措施和管理思路

一、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式下實(shí)驗(yàn)室面臨的挑戰(zhàn)

近些年，各大高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展中取得了有目共睹的成績(jī)，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)室管理效能低、儀器設(shè)備利用率不高、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)相對(duì)薄弱、課程設(shè)置不合理等問(wèn)題，這些問(wèn)題在各大高校實(shí)驗(yàn)室都普遍存在，具有長(zhǎng)期性和歷史性等特點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)人才的需求以及開(kāi)放式實(shí)踐教育模式普及的情況下，這些問(wèn)題將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果，因此，這些問(wèn)題已成為新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

（一）建設(shè)高校實(shí)驗(yàn)室管理中心，提高管理效能

在高校中，實(shí)驗(yàn)室是由所在部門(mén)、院系分管，由于儀器數(shù)量多、種類(lèi)雜、形式多、各部門(mén)管理模式不同，給學(xué)校監(jiān)管部門(mén)在實(shí)現(xiàn)設(shè)備、制度、教學(xué)和科研等管理與調(diào)配方面帶來(lái)諸多不便，往往出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器重復(fù)購(gòu)置、利用率不高等問(wèn)題，因此，成立高校實(shí)驗(yàn)室管理中心是實(shí)現(xiàn)高效能實(shí)驗(yàn)室管理的有效手段。利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等資源建立儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，對(duì)全校儀器設(shè)備按功能合并、重組、科學(xué)配置，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理；科學(xué)地安排各種儀器設(shè)備的使用時(shí)間，發(fā)揮儀器設(shè)備固有價(jià)值，保證儀器設(shè)備在不同部門(mén)之間實(shí)現(xiàn)資源共享，徹底根除實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備存在的重復(fù)購(gòu)置、利用率低、賬目混亂等問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)全校實(shí)驗(yàn)室管理的系統(tǒng)化和高效化，提高實(shí)驗(yàn)室管理效能。

（二）健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)管理制度化

為了確保實(shí)驗(yàn)室管理逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，必須建立相對(duì)完整的規(guī)章制度，規(guī)章制度的建立是做好實(shí)驗(yàn)室管理工作的必要條件。實(shí)驗(yàn)室管理涉及實(shí)驗(yàn)的各方面，包括實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備等。在具體的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）制定崗位工作職責(zé)，工作細(xì)化，責(zé)任到人；（2）建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理、儀器設(shè)備管理、藥品試劑管理、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理等制度，強(qiáng)化安全意識(shí)；（3）制定合理的考核制度，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師潛能，調(diào)動(dòng)工作積極性。采用一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范工作程序，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)的模式下，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的復(fù)雜性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題，這需要教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的實(shí)驗(yàn)操作技能。能否提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)水平，因此，實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的高低將直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，高校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，建立健全實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)制度和進(jìn)修制度，積極為實(shí)驗(yàn)教師自身提高創(chuàng)造條件，建立一支業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)以及結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)人才提高實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)，解決人員學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，并從根本上解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題。

（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理要與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目上合理規(guī)劃與分類(lèi)，才能夠改變實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理分散的現(xiàn)狀，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源合理分配與利用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力人手，使學(xué)生在掌握基本實(shí)驗(yàn)方法和操作技能的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力為目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化及重新設(shè)置，并以學(xué)科為基礎(chǔ)，建立以驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重，對(duì)手段重復(fù)或內(nèi)容重疊的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合并重組，力求實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)部整合，多課程、學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)交叉，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備則根據(jù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)規(guī)整，從而有利于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理與申購(gòu)，進(jìn)而最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享。

總之，高校實(shí)驗(yàn)室作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)既艱巨又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷總結(jié)并完善，在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式下，對(duì)其也提出了更高的要求，需與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，把具體工作落到實(shí)處，為實(shí)驗(yàn)室的完善做好長(zhǎng)期而持久的工作準(zhǔn)備。