[摘要]高職思政課內(nèi)容豐富、體系宏大，為課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。根據(jù)高職思政課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容特點(diǎn)以及高職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)思政課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，建立起結(jié)構(gòu)合理、條理清晰的內(nèi)容體系，以提高高職思政課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高職思政課程；內(nèi)容體系；高效課堂

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0005-01

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜多變、各種思想文化相互激蕩、社會(huì)價(jià)值觀呈現(xiàn)功利化與多元化態(tài)勢(shì)。高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處在形成階段，因此，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對(duì)其人生發(fā)展具有重要意義。思想政治理論課（簡(jiǎn)稱思政課）是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，但是，由于思政課程內(nèi)容博大精深、理論性強(qiáng)等原因，導(dǎo)致目前高職思政課課堂教學(xué)效果不夠理想。為此，需要建立科學(xué)合理的高職思政課程內(nèi)容體系，以構(gòu)建高效課堂。

一、建立高職思政課程內(nèi)容體系的指導(dǎo)思想

（一）目標(biāo)正確性

高職思政課程教學(xué)的目標(biāo)為，在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)、思想文化背景下，培養(yǎng)高職學(xué)生建立正確的政治思想、公民意識(shí)、人生價(jià)值和職業(yè)精神，具備堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)、明辨政治是非、堅(jiān)持正確的價(jià)值判斷和選擇的能力。因此，在建立高職思政課程內(nèi)容體系的過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持以此為價(jià)值引領(lǐng)，保證思政課程內(nèi)容體系的科學(xué)、合理、有效。

（二）內(nèi)容整合性

當(dāng)前我國(guó)高職院校開設(shè)的思政課程包括《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）與《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》）。從總體上看，這兩門課程與高中思想政治課程在內(nèi)容上有不少重復(fù)的地方，對(duì)此可以進(jìn)行刪除，以避免不必要的教學(xué)資源的浪費(fèi)；從這兩門課程內(nèi)部來看，兩者之間存在一些重復(fù)交叉的內(nèi)容，還有一些內(nèi)容可以在教學(xué)過程中進(jìn)行相互滲透、結(jié)合，對(duì)此可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼稀Ｒ虼?，高職思政課程內(nèi)容體系的建立應(yīng)該著眼于以上兩種基本情況，對(duì)《概論》與《基礎(chǔ)》的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。

（三）體系適應(yīng)性

建立高職思政課程內(nèi)容體系的目的是將具有復(fù)雜、重復(fù)、難度大等特點(diǎn)的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，以節(jié)約教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。因此，所建立的思政課內(nèi)容體系應(yīng)該適應(yīng)高職教學(xué)情況，適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理特點(diǎn)，如此，才能便于思政課教學(xué)，有利于提高思政課堂教學(xué)效果。

二、建立高職思政課程內(nèi)容體系的有效途徑

（一）先歸納、再整合

高職思政課程的內(nèi)容理論性強(qiáng)、內(nèi)涵深刻，既有馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程、歷史成果等體現(xiàn)偉大歷程與思想智慧的理論體系，又有弘揚(yáng)中國(guó)精神、遵守道德規(guī)范、樹立法治理念等體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值與法治思想的理論內(nèi)容。但這些知識(shí)豐富、體系宏大的思政課內(nèi)容，在整體上缺少更加明確、統(tǒng)率性強(qiáng)的主題歸納，教師按照教材內(nèi)容順序和框架進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也常常理不清頭緒、學(xué)習(xí)興趣不高。因此，建立高職思政課程內(nèi)容體系的首要步驟，就是對(duì)思政課程的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，進(jìn)而按照一定的主題將這些內(nèi)容重新整合，使之形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、條理清晰的有機(jī)整體。

（二）有增加、有刪減

與普通高校相比，高職院校思政課沒有開設(shè)《馬克思主義基本原理概論》和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》兩門課程，因此，在建立高職思政課程內(nèi)容體系的過程中，需要將以上兩門課程中相關(guān)內(nèi)容添加進(jìn)去，例如，有關(guān)馬克思主義的內(nèi)容，以使體系更加完整。另外，對(duì)《概論》和《基礎(chǔ)》中重復(fù)的內(nèi)容，兩門課程與高中思想政治課重復(fù)的內(nèi)容，則需要進(jìn)行適當(dāng)刪減。例如，關(guān)于國(guó)家基本制度的內(nèi)容，《概論》和《基礎(chǔ)》中都有涉及，可以將《基礎(chǔ)》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行刪減。

三、建立高職思政課程內(nèi)容體系需注意的問題

（一）注意學(xué)生特點(diǎn)

思政課程內(nèi)容體系的建立，不是對(duì)思政課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合，還需要考慮學(xué)生的年齡、心理、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)，總結(jié)出高職學(xué)生未來發(fā)展所需要具備的價(jià)值理念，使高職思政課內(nèi)容體系更加適合學(xué)生的實(shí)際需求，以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容整合的科學(xué)有效性。

（二）注意高職特點(diǎn)

高職院校的職責(zé)在于為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，其專業(yè)設(shè)置、內(nèi)容與普通高校具有不同的特點(diǎn)，高職院校的思政課程也并不是獨(dú)立于其他課程存在的，因此，高職思政課程內(nèi)容體系的建立要考慮高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也要注意與其他專業(yè)課程的銜接，以豐富思政課程的內(nèi)容，為思政課教學(xué)找到新的突破點(diǎn)。

高職院校需要不斷探索，以建立更加科學(xué)、合理、有效的高職思政課程內(nèi)容體系，使其真正發(fā)揮思想政治教育主渠道的作用，開創(chuàng)高職思政課堂教學(xué)的新局面。