【摘要】：隨著課程改革的深化，對小學(xué)語文教師的素質(zhì)要求也越來越高，核心素養(yǎng)培養(yǎng)一時(shí)成為焦點(diǎn)。小學(xué)語文學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展上，起著重要的奠基作用。小學(xué)語文教師個(gè)體的核心素養(yǎng)問題，直接成為學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的示范引領(lǐng)，成為影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的制約因素。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文；教師；核心素養(yǎng)

隨著新一輪課程改革的到來，我國基礎(chǔ)教育界目前已經(jīng)認(rèn)識到“核心素養(yǎng)”的重要性，并將“核心素養(yǎng)”作為深化基礎(chǔ)教育改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)予以落實(shí)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，不僅讓我們關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展，也對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師的核心素養(yǎng)問題是教師教育中一個(gè)相當(dāng)現(xiàn)實(shí)的問題。教師教書育人，一方面，需內(nèi)在的科學(xué)文化知識和一定的思想進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，需有外在的良好個(gè)人形象和個(gè)人的社會交流能力。“育人者，必先受教育”。隨著課程改革的深化，對小學(xué)語文教師的素質(zhì)要求也越來越高，核心素養(yǎng)培養(yǎng)一時(shí)成為焦點(diǎn)。在小學(xué)教師的思想政治素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、育人的能力素質(zhì)、個(gè)人心理素質(zhì)與身體素質(zhì)等等素質(zhì)中，有必要突出培養(yǎng)與課程育人密切聯(lián)系的小學(xué)語文教師的核心素質(zhì)。本文對于小學(xué)語文教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)問題，以下從六個(gè)方面進(jìn)行論述，堪稱“六要”。

一、要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)

語文是文學(xué)的基礎(chǔ)。語文教材中編選的許多文學(xué)作品給語文教學(xué)添加了五彩繽紛的美的內(nèi)涵。但要體現(xiàn)出語文教學(xué)這種特有的審美特質(zhì)，語文教師就必須具備一定的、較高的文學(xué)素養(yǎng)，從而帶領(lǐng)學(xué)生一起邁入優(yōu)美的文學(xué)殿堂，做到以美育情、以情襯美。只有這樣，語文課才能真正觸動學(xué)生的心靈。常言道：“教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。`’教師必須熟練掌握和小學(xué)語文相關(guān)的涉及古今中外的各種文學(xué)體裁，如名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力、語文表達(dá)能力及寫作能力。一方面，教師要通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識，形成最基本的技能；另一方面，教師要通過長期的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生以潛移默化的熏陶和影響，有時(shí)這種影響和熏陶的效果會更強(qiáng)烈而持久，它將會伴隨學(xué)生的一生，使其終身難忘。

二、要具備高尚的道德素養(yǎng)

作為一名小學(xué)語文教師，高尚的道德是開展教學(xué)活動的根本。在道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為上，小學(xué)語文教師要專注于自身道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學(xué)生樹立榜樣。通常，教師的道德素養(yǎng)涵蓋內(nèi)容眾多，應(yīng)包括愛崗敬業(yè)、人際關(guān)系（與同事、學(xué)生）、團(tuán)隊(duì)意識等。小學(xué)語文教師的工作是教書育人，其人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。作為小學(xué)語文教師，首先，應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，對教育事業(yè)抱有高度的熱忱和責(zé)任心，盡心盡責(zé)。其次，應(yīng)該愛學(xué)生。對學(xué)生擁有真誠的愛心和足夠的耐心，這是促進(jìn)學(xué)生成長、進(jìn)步的動力，在學(xué)生眼里，教師的關(guān)愛與肯定，是他們不斷進(jìn)步的源泉。和諧的師生關(guān)系，不僅有利于教師教學(xué)任務(wù)的順利完成，也有益于學(xué)生的成長與發(fā)展。

三、要具備較高的語言素養(yǎng)

課堂教學(xué)語言是衡量一個(gè)語文教師業(yè)務(wù)綜合水平的重要標(biāo)志，同時(shí)也是一個(gè)語文教師的知識、道德、文學(xué)素養(yǎng)及秉性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。人們常說：“語言是心靈的窗口和思想溝通的橋梁。一個(gè)語文教師能否受到學(xué)生的歡迎和喜愛，某種程度上是看其是否形成了獨(dú)特的語言表達(dá)的特色和風(fēng)格。語文教師在教學(xué)中尤其要講究語言的準(zhǔn)確、生動、活潑、風(fēng)趣、幽默、得體，如普通話是否標(biāo)準(zhǔn)流利，語調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫，感情是否飽滿深刻，語言是否形象生動，遣詞造句是否合乎規(guī)范，修辭是否貼切恰當(dāng)，邏輯是否嚴(yán)密合理等。廣大的基層語文教師應(yīng)該自覺地以于漪、魏書生等為楷模，不斷地錘煉自己的教學(xué)語言，使自己形成較高的語言素質(zhì)。同時(shí)，要充分地認(rèn)識到誦讀是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是語文教師必須掌握的最基本的功夫。古人云：“讀得熟，則不待其說，自曉其義也”“三分詩，七分讀”。古人尚且如此強(qiáng)調(diào)誦讀，我們更應(yīng)重視誦讀，認(rèn)識到誦讀的意義。多年來的語文教學(xué)實(shí)踐證明，教師的誦讀和領(lǐng)讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)最重要的成功經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橹挥性陲柡钋榈囊髡b中才能真切地體會到文學(xué)特有的韻味，只有在充滿激情的吟誦中才能培養(yǎng)濃厚的興趣，只有在富于情感的吟誦中才能積淀激蕩心靈的語感?？梢?，良好的朗讀習(xí)慣有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。而語文教師高超的語言表達(dá)能力和語言藝術(shù)水平能架起教師與學(xué)生之間心靈交流的橋梁。因此，培養(yǎng)語文教師較高的語言素養(yǎng)尤為重要。

四、要具備一定的能力素養(yǎng)

聽說讀寫能力是語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生必備的能力，同樣，作為傳道授業(yè)解惑的小學(xué)語文教師，其更需要掌握和熟練運(yùn)用這些能力。一名優(yōu)秀的語文教師，淵博的學(xué)識和純熟的教法是其應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，較強(qiáng)的口頭表達(dá)和筆頭表達(dá)功底是其必備能力。語文教師只有會說流暢的普通話，善于朗讀，能夠準(zhǔn)確簡潔、有條不紊地講話，才能順暢地與學(xué)生交流。同時(shí)，語文教師也應(yīng)該嫻于書法，工于遣詞造句，能夠?qū)懸皇趾梦恼拢拍苁盏胶玫慕虒W(xué)效果。可見，作為小學(xué)語文教師，聽說讀寫能力的綜合發(fā)展是必需要具備的，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生的綜合發(fā)展，也是語文學(xué)科的目的所在。

五、要有較高的寫作素養(yǎng)

俗話說：“打鐵需自身硬。`’要想成為受學(xué)生歡迎的老師，教師必須具有較為豐厚的寫作素質(zhì)，熟練掌握作文的基本規(guī)律和方法，精通作文訓(xùn)練的基本程序和步驟，真正做到精于執(zhí)教之道。首先，語文教師要具備寫作方面的豐富知識，不但要懂得各種文體（如記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等）的寫作本領(lǐng)，最關(guān)鍵的是還要教會學(xué)生如何進(jìn)行仿寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫等，在寫作訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。其次，語文教師必須樂寫、會寫、善寫，并養(yǎng)成良好的堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，用自己的寫去潛移默化地影響學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，帶動學(xué)生。這不但能拉近師生間的距離，而且非常有利于培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生對教師的敬慕之情和無限信任之感，還能消除學(xué)生對作文的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生作文的濃厚興趣與良好習(xí)`慣。

六、要有較高的審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是指教師能夠發(fā)現(xiàn)語文豐富的人文精神，挖掘其內(nèi)在的文化涵養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)⑵鋫鬟_(dá)給學(xué)生，并且轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)，啟迪學(xué)生的智慧，洗滌學(xué)生的心靈，塑造完善人格。小學(xué)語文教師應(yīng)把語文教學(xué)活動作為一種積極的審美活動，發(fā)揮語文陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美品味和審美情操，這對其人格的培養(yǎng)和完善有熏陶感染的作用。

總之，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，在新一輪的課程改革和對“核心素養(yǎng)”的熱議下，對小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展也提出新的要求。小學(xué)語文教師不應(yīng)只是教書匠，而應(yīng)對自我提出更高的要求，不斷提升和完善專業(yè)素養(yǎng)，提高語文教育教學(xué)水平，要努力做到一專多能，盡可能地具備多方面的素質(zhì)。作為語文教師，我們要在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，努力練就一身過硬的基本功，具備廣泛的、較高的語文素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐的天地中應(yīng)用自如、得心應(yīng)手、大有作為，取得良好的、積極的教學(xué)效果，才能使自己真正成為一名有素養(yǎng)的小學(xué)語文教育工作者。

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