【摘要】：本文論述了“新工科”在應(yīng)用型本科院校中的意義，并同時(shí)將目前我國應(yīng)用型本科院校專業(yè)在專業(yè)方面存在的問題進(jìn)行了闡述。希望能夠?qū)σ院蟮南嚓P(guān)研究提供一定的理論幫助。

【關(guān)鍵詞】：“新工科”；應(yīng)用型本科；專業(yè)

近年，“新工科”在我國掀起了層層熱潮，國家也先后出臺(tái)了很多相關(guān)政策文件，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)我國相關(guān)院校在此方面有所突破和進(jìn)展。顯然，“新工科”在各類院校中都有一定的影響，但是做為新時(shí)期的新類型--應(yīng)用型本科院校，將會(huì)有著自身特有的影響和發(fā)展，并且更加急切的需要引入新工科的概念，并使之貫穿于整個(gè)大學(xué)的教學(xué)中，這就使得我們有了研究這一問題的意義和價(jià)值。

一、應(yīng)用型本科院校的專業(yè)

應(yīng)用型本科院校，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，其關(guān)鍵的能力之一就是應(yīng)用能力。那么應(yīng)用型本科院校的專業(yè)是否具有同樣的開設(shè)目標(biāo)呢？答案是肯定的，我們國家目前存在的應(yīng)用型本科院校主要有兩類：一類是傳統(tǒng)的地方本科院校，此類本科院校開設(shè)的課程相對(duì)也比較保守和陳舊；而另一類是新建本科地方本科院校，此類院校開設(shè)的課程較為接近新時(shí)期對(duì)課程的要求，即這類高校開設(shè)的實(shí)踐課程較為普遍。針對(duì)這兩種院校的不同的專業(yè)特點(diǎn)，我們不能一概而論，也不能武斷哪類比較合理。但是總體而言，應(yīng)用型本科院校的專業(yè)都是偏向應(yīng)用型的，這與學(xué)校的辦學(xué)方針和理念有關(guān)系，我們應(yīng)該鼓勵(lì)多開設(shè)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才應(yīng)用能力的專業(yè)，這樣也能夠適應(yīng)學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展，也能夠彌補(bǔ)我國目前人才類型的不足和應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。

應(yīng)用型本科院校與研究型本科院校沒有層次上的區(qū)別，只有培養(yǎng)的人才類型區(qū)別，這是需要多數(shù)人了解和理解的方面。因此應(yīng)用型本科院校的專業(yè)也和其有著本質(zhì)和直觀的區(qū)別，沒有專業(yè)的區(qū)別很難有教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)別，應(yīng)用型本科院校也就很難有在之前基礎(chǔ)上的突破。因?yàn)閷I(yè)決定著教學(xué)的進(jìn)度、方式、深度等等。新工科的出現(xiàn)正是在這兩種本科存在矛盾和模糊的時(shí)刻出現(xiàn)的，無疑也使得我們有了此方面的對(duì)比和單獨(dú)分析，并且針對(duì)應(yīng)用型本科院校的研究更為普遍。

二、應(yīng)用型本科院校專業(yè)存在的問題

第一，專業(yè)劃分不夠細(xì)致，未能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的真正興趣。目前的專業(yè)雖然有很多，但是大都有名無實(shí)。只是專業(yè)大體的劃分，實(shí)則教學(xué)并沒有達(dá)到學(xué)生當(dāng)初選擇這一專業(yè)的目的，使得很多學(xué)生興致沖沖地來到自己選擇學(xué)校就讀自己選擇的專業(yè)時(shí)，經(jīng)常有種被自己欺騙的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)甚至轉(zhuǎn)專業(yè)的尷尬局面，這不得不算是學(xué)校的失誤和不合理，如果將專業(yè)細(xì)致化，將能夠提高這種專業(yè)的專業(yè)度，進(jìn)而使得學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感大增，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)生興趣和感情，這樣才能夠達(dá)到較好的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)合理的人才動(dòng)向。

第二，專業(yè)指向不明，培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。有的專業(yè)只是預(yù)示著學(xué)生將來的就業(yè)方向，但是還是以大類的專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，甚至某些專業(yè)本身就缺乏一種指向性，進(jìn)而使得教師的教和學(xué)生的學(xué)都很低效，使得很多師生對(duì)未來也很盲目，教師不確定自己教育或培養(yǎng)的學(xué)生能做什么，而學(xué)生自己也不明確將來會(huì)做什么。這是一種學(xué)校普遍存在的不合理之處，而這些師生教學(xué)的問題，主要還是源于專業(yè)的指向不明。

第三，專業(yè)單一，缺乏跨學(xué)科知識(shí)體系。專業(yè)中的學(xué)科單一，這是最為客觀的嚴(yán)重性問題，甚至有好多的院校不以為然，實(shí)則很嚴(yán)重。缺乏跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，將來很難有所長足的發(fā)展，我們不能忘記錢學(xué)森之問，我們要時(shí)刻問自己為什么中國缺乏創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，為什么學(xué)生的綜合能力欠缺，這些都與專業(yè)中的學(xué)科單一密不可分。

三、新工科對(duì)應(yīng)用型本科院校的影響

第一，能夠在思想上指明方向?！靶鹿た啤笔钱?dāng)前一個(gè)時(shí)代的共識(shí)，也是目前整個(gè)國家的趨勢，沒有一所院校能夠否定這一熱潮。這也就使得一些思想固執(zhí)，不能夠直面自己專業(yè)弊端的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師以警醒的作用，這不僅僅是主觀的問題，并且是一種客觀選擇，不得不正式和重視這一當(dāng)今流行的選擇。新工科使得很多人正視了之前專業(yè)的短板，這是一種理論和思想的進(jìn)步，也是歷史發(fā)展的必然，任何試圖阻撓或者回避這一問題、趨勢的做法都是不足取的。思想的高度，決定未來高校的名次，因此這一方面應(yīng)該得到所有高校的關(guān)注和重視。思想是一切工作的源頭，如果思想正確或者順應(yīng)了歷史或社會(huì)的需求，那么才能有可能走向更遠(yuǎn)的未來。

第二，能夠提供全新的教學(xué)理念?！靶鹿た啤北旧硎且环N跨學(xué)科的進(jìn)步變現(xiàn)，這也就使得學(xué)校能夠結(jié)合自身和社會(huì)的當(dāng)前需求，完成一些專業(yè)或課程的重組甚至是增減，這也有助于學(xué)生的學(xué)和老師的教。學(xué)生方面最為直觀的影響就是能力的綜合和未來的就業(yè)，如果應(yīng)用型本科院校能夠足夠運(yùn)用其中的科學(xué)，并且善于開括自己學(xué)校的新工科發(fā)展，將會(huì)極大地促進(jìn)相關(guān)院校的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，這會(huì)使得應(yīng)用型本科院校取得長足的發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前各類高校都在面臨重新洗牌的局面，應(yīng)用型本科高科更應(yīng)該引入新工科的思想和理念，也才有可能在這場無煙的競爭中取得勝利，也只有采取一些與傳統(tǒng)精英化教學(xué)不同的方式，才能夠體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校自身的特色。

第三，能夠?yàn)楦咝＝鉀Q陳舊的專業(yè)問題?！靶鹿た啤笔且豁?xiàng)經(jīng)過多人的智慧或研究而的得以問世的，因此，我們應(yīng)該相信它的科學(xué)性和應(yīng)實(shí)行。新事物之所以出現(xiàn)，大都源于舊事物的問題或落后，這也是萬物之理，這就是為什么先進(jìn)性的原因，最起碼正是因?yàn)橹暗膶I(yè)有很多的弊端，特別是應(yīng)用型本科院校的專業(yè)設(shè)置陳舊，課程設(shè)計(jì)不科學(xué)等等，這些都無不影響著學(xué)生的能力發(fā)展和就業(yè)水平。通過引入“新工科”的思想，將過去的課程和教學(xué)方式統(tǒng)統(tǒng)整合，這勢必會(huì)改變整個(gè)大學(xué)的教學(xué)，這正是當(dāng)前絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校需要改進(jìn)和改變的地方，只有采取這種方式，才能較為快速和理想地達(dá)到改革的目的。進(jìn)而使得自己在這場重新洗牌中奪得更多贏的機(jī)會(huì)。