【摘要】：目的：為了全面了解大四畢業(yè)生的心理健康狀況，以及為開展大學生的心理健康教育工作提供可參考的資料，本文重點探討大四畢業(yè)生的社會支持與焦慮、抑郁的現(xiàn)狀及三者關(guān)系。 方法：采用社會支持評定量表、焦慮自評量表（SAS）與Zung自評抑郁量表（SDS）對全國18所大學1700名大四畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查與分析。 結(jié)果：（1）大四畢業(yè)生社會支持程度顯著低于全國常模（t=-24.52，p<0.001）；（2）大四畢業(yè)生的焦慮指數(shù)≥0.5者占調(diào)查人數(shù)的26.1%，抑郁指數(shù)≥0.5者占調(diào)查人數(shù)的43.1%；（3）大四畢業(yè)生社會支持各維度及總分與焦慮、抑郁分數(shù)之間均呈顯著負相關(guān)（-0.139～-0.397，p<0.01）；大四畢業(yè)生社會支持程與焦慮、抑郁存在顯著的線性關(guān)系（F=42.77、p<0.001；F=60.06、p<0.001）。結(jié)論：大四畢業(yè)生的社會支持程度并不高；大多數(shù)大四畢業(yè)生處于無焦慮抑郁或輕微焦慮抑郁中；大四畢業(yè)生的社會支持程度越高，則焦慮抑郁的程度越低，社會支持對焦慮抑郁有顯著的預(yù)測作用。

【關(guān)鍵詞】：大四畢業(yè)生；社會支持；焦慮；抑郁

1 引言

近年來由于我國大學擴招，每年大學畢業(yè)的學生逐年增加；另外由于供遠遠大于求，加之大學教育與社會企業(yè)需求脫節(jié)、學生在校期間多荒廢學業(yè)等問題；致使大學生工作難找，每年大學生就業(yè)問題都是社會熱點。大學生因找工作而焦慮抑郁甚至自殺等問題也經(jīng)常見諸報端，給社會大眾覺得大學畢業(yè)生都是心理壓力很大，大多數(shù)都有焦慮抑郁情緒等。但事實是否如此卻并不得知。

社會支持是指被支持者所覺察到的來自他人或其他群體的肯定、尊重、關(guān)愛和幫助。社會支持一方面對應(yīng)激狀態(tài)下的個體提供保護，即對應(yīng)激起緩沖作用，另一方面對維持一般的良好情緒體驗具有重要意義。大量研究表明，社會支持與個體工作績效、自我概念和身心健康有著顯著正相關(guān)，與焦慮、抑郁、毒品使用有著顯著負相關(guān)。

生活壓力是導致個體焦慮與抑郁的直接來源。社會支持則對日常維持個體身心健康具有增益作用，同時對壓力事件具有緩沖作用。社會支持的增益作用是獨立于壓力的，不管壓力程度如何，社會支持對個體的身心健康有著直接促進作用。社會支持的緩沖作用則是通過壓力消除或是減輕來保持個體的身心健康水平。同時，社會支持的緩沖作用既可能是一般性的，也可能是特異性的。一般性的社會支持指對任何一種壓力事件都能起到緩沖作用，特異性社會支持則指對某一特定的壓力事件其緩沖作用。因而可以說，社會支持可以直接影響焦慮抑郁，也可以通過影響個體壓力進而影響個體的焦慮抑郁程度，進而保持個體的身心健康；此外，個體面臨的壓力事件不同，社會支持使用的種類與程度會有所不同，對不同類型的壓力事件的影響不盡相同。大四畢業(yè)生面臨找工作、考研、戀愛等一系列這個人生階段所獨有的問題，那么社會支持在其面臨這個時期所特有的壓力事件時有什么作用，社會支持使用的種類又有什么特別，對焦慮抑郁有什么作用需要進一步研究。

2 研究方法

2.1 研究對象

本研究選取全國18所一本二本大學，調(diào)查大四畢業(yè)生1700人，每個學校調(diào)查的專業(yè)數(shù)量至少是4個。最終有效被試為1425人。被試年齡范圍為21—24歲。男生645人，女生544人。

2.2 研究工具

2.2.1 《社會支持評定量表》（Social Support-Rating Scale， SSRS）

該量表共10個條目，4個維度即社會支持總分、客觀支持（2、6、7題）、主觀支持（1、3、4、5題）、支持利用（8、9、10題）。該量表重測信度為R=0.92（P<0.01），各條目重測信度在0.82～0.94，同時該量表具有較好的效度。

2.2.2 《焦慮自評量表》（Self-Rating Anxiety Scale， SAS）

焦慮自評量表 （Self—Rating Anxiety Scale，SAS）由Zung于1971年編制，是一個含有20個項目， 每個項目都有一個考察內(nèi)容。該量表為4級評分量表，每個項目分數(shù)越高，則表示該項目所代表的癥狀越嚴重，這主要用于評出焦慮病人的主觀感受。焦慮總分由20個項目的各個得分相加，再乘以1.25以后取整數(shù)部分；總分越高，表明焦慮程度越重。焦慮指數(shù)為總分除以100，焦慮指數(shù)在0.5以下為無焦慮、0.5～0.59為輕度焦慮、0.6～0.69為中度焦慮、0.7以上為重度焦慮。該量表適用于具有焦慮癥狀的成年人。

2.2.3 《Zung自評抑郁量表》（Self-Rating Depression Scale， SDS）

自評抑郁量表（Self-rating Depression Scale ，SDS）系William W.K.Zung于1965年編制的，為自評量表，每個項目都有一個考察內(nèi)容，用于衡量抑郁狀態(tài)的輕重程度及其在治療中的變化。量表亦包括20個條目，4級評分?？偡钟嫹址绞?、指數(shù)與SAS計算方法相同，以及指數(shù)所表示意義與SAS相同。

2.3 研究過程

問卷的實施由實驗者進行并使用統(tǒng)一的指導語。在正式施測之前，對問卷進行了小范圍的試測，以檢驗問卷的設(shè)計與指導語并收集反饋信息。對于調(diào)查人數(shù)較少的學校，則是一個專業(yè)調(diào)查10—15人，以寢室為單位；對于調(diào)查人數(shù)較多的學校，則以班級為單位進行調(diào)查。

2.4 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS16.0進行數(shù)據(jù)處理與分析。

3 研究結(jié)果

3.1 大四畢業(yè)生社會支持結(jié)果分析

3.1.1 大四畢業(yè)生與國內(nèi)常模社會支持程度比較

結(jié)果顯示，大四畢業(yè)生在社會支持各維度均分（客觀支持為10.27±2.86，主觀支持為21.97±3.49，支持利用7.86±1.77）、支持總分（40.10±6.24）顯著低于國內(nèi)常模（客觀支持為12.68±3.47，主觀支持為23.81±4.75，支持利用9.38±2.40、支持總分為44.38±8.38），差異存在統(tǒng)計學意義（P<0.001）。

3.2大四畢業(yè)生焦慮與抑郁的結(jié)果分析

研究結(jié)果顯示，調(diào)查總?cè)藬?shù)中73.9%大四畢業(yè)生是處于無焦慮狀態(tài)的，中重度焦慮的大四畢業(yè)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的10%。然而處于無抑郁狀態(tài)的大四畢業(yè)生只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.9%；輕度抑郁的占調(diào)查人數(shù)的24.1%；中重度抑郁的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.9%。從此次調(diào)查來看，大四畢業(yè)生的抑郁狀況比焦慮狀況要嚴重。但無論是焦慮，還是抑郁，大多數(shù)大四畢業(yè)生處于無焦慮抑郁或是輕度焦慮抑郁狀態(tài)。

3.3大四畢業(yè)生社會支持與焦慮抑郁的相關(guān)分析

3.3.1 大四畢業(yè)生社會支持與焦慮抑郁的相關(guān)分析

研究結(jié)果顯示，無論對于所調(diào)查的大四畢業(yè)生樣本，還是男性大四畢業(yè)生樣本與女性大四畢業(yè)生樣本，其客觀支持、主觀支持、支持利用及社會支持總分與焦慮抑郁都存在著顯著的負相關(guān)。說明客觀支持、主觀支持、支持利用及社會支持總分越高，大四畢業(yè)生的焦慮抑郁水平就越低。

3.3.2 大四畢業(yè)生社會支持與焦慮抑郁的回歸分析

采用多元線性回歸法對大四畢業(yè)生社會支持與焦慮抑郁關(guān)系進行了進一步的分析。結(jié)果顯示，對于所調(diào)查的大四畢業(yè)生樣本來說，客觀支持、支持利用與支持總分進入回歸方程，而主觀支持被排除。社會支持與焦慮的回歸方程顯著（F=42.773、P<0.001），社會支持與抑郁的回歸方程也是顯著的（F=60.061、P<0.001），表明客觀支持、支持利用、支持總分與焦慮抑郁存在顯著的線性關(guān)系。從標準回歸系數(shù)β值來看，社會支持總分對焦慮抑郁的預(yù)測力大于客觀支持與支持利用。在社會支持與焦慮的回歸分析中，調(diào)整后的決定系數(shù) 為0.09，表明客觀支持、支持利用與支持總分能累積解釋焦慮的9%的變異量。在社會支持與抑郁的回歸分析中，調(diào)整后的決定系數(shù) 為0.123，表明客觀支持、支持利用與支持總分累積能解釋抑郁的12.3%的變異量。

4 討論

4.1 大四畢業(yè)生社會支持結(jié)果討論

本研究結(jié)果顯示大四畢業(yè)生的社會支持程度并不高，這可能與大四學生處于找工作的特殊階段，自尊心處于一個高階段相關(guān)。大四畢業(yè)生要學會充分利用各種社會支持力量，幫助自己順利度過學校步入社會的轉(zhuǎn)折期。

4.2 大四畢業(yè)生焦慮與抑郁的結(jié)果討論

本研究結(jié)果表明，在調(diào)查總?cè)藬?shù)中，超過70%左右的大四畢業(yè)生是處于無焦慮狀態(tài)的，超過55%處于無抑郁狀態(tài)；輕度焦慮與抑郁分別占16.1%與24.1%；中重度焦慮與抑郁分別占10%與18.9%。此外，大四畢業(yè)生的焦慮癥狀主要表現(xiàn)為：多汗、不幸預(yù)感、靜坐不能、睡眠障礙、呼吸困難、尿意頻繁；大四畢業(yè)生的意義癥狀主要表現(xiàn)為：猶豫不決、哭泣、性欲減退、空虛感、激越、自我貶值、精神運動性遲滯、不滿足、食欲減退、無望感、睡眠障礙。

根據(jù)本研究的調(diào)查結(jié)果，可以說至少90%的大四畢業(yè)生無焦慮或是只存在輕微的焦慮，至少81%的大四畢業(yè)生無抑郁或是只是存在輕微的抑郁。而面臨考研、找工作、戀愛等一系列人生重大選擇問題時，可以說大四畢業(yè)生存在輕微的焦慮與抑郁是正常的。因此，對于大部分大四畢業(yè)生來說，并無焦慮抑郁狀況，其身心仍然是處于健康狀態(tài)。但是，大約占調(diào)查人數(shù)10%與19%的中重度焦慮與抑郁者也需引起關(guān)注，即使減去誤差，這個人數(shù)也不少了；并且本調(diào)查由于被試選擇的都是一本與二本的大四畢業(yè)生，并不能推論至全體大四畢業(yè)生，如果加上三本大專甚至是網(wǎng)絡(luò)學院畢業(yè)的本科生，可能大學畢業(yè)生的焦慮抑郁情況要更嚴重些。此外，本研究也表明大四畢業(yè)生的抑郁狀況比焦慮狀況要嚴重。

4.3 大四畢業(yè)生社會支持與焦慮抑郁關(guān)系

相關(guān)研究的結(jié)果說明客觀支持、主觀支持、支持利用及社會支持總分越高，大四畢業(yè)生的焦慮抑郁水平就越低且社會支持對焦慮抑郁具有顯著的預(yù)測作用。因此，提高大四畢業(yè)生的社會支持水平對于緩解其焦慮、抑郁具有重要作用。需要指出的是，本研究結(jié)果顯示社會支持總分與焦慮抑郁的相關(guān)系數(shù)分別是-0.299與-0.351，呈弱相關(guān)；然而參考類似對大學生社會支持與焦慮抑郁相關(guān)研究的文獻后發(fā)現(xiàn)相關(guān)系數(shù)因不同的研究而差別很大，相關(guān)系數(shù)并不穩(wěn)定。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是：社會支持的不均衡與不理性的危害。大四畢業(yè)生的社會支持單一，無論獲得的社會支持的量還是質(zhì)，都主要是依靠父母、同學、朋友和親戚。此外，受我國教育體制、獨生子女政策以及儒家文化等的影響，20世紀80年代后出生的小孩從小過分受到家庭學校的保護甚至溺愛。使得當今大學生在家人那里得到的社會支持是過度且不理性，而從其他地方獲得的社會支持又不足。導致當今大學生生活經(jīng)歷單純、挫折承受能力差、依賴性強又有時無可依賴和意志力薄弱等，使其在面臨壓力事件或是應(yīng)激事件時更容易產(chǎn)生焦慮抑郁癥狀。

作者簡介：陳艷紅（1988—），女，籍貫：湖北天門，西南交通大學希望學院 基礎(chǔ)部心理教研室，研究方向：學校心理健康教育。