隨著社會的發(fā)展，科學技術的不斷進步，我們的社會目前處在信息爆炸的時代，人們獲得信息的方式各種各樣，千變萬化，網絡以其迅猛的速度悄然地滲透到人類生活的各個領域，利用手機的人越來越多，幾乎人手一部，吃飯上廁所都離不開手機，導致人心浮躁，尤其是中職院校的學生，對于媒體信息的狂轟亂炸更無抵抗之力，缺乏自制力，對網絡的沉迷，不合理不科學的使用手機給他們的身心健康及未來發(fā)展造成嚴重的危害，他們已經靜不下心來學習，習慣于注意力的頻繁切換，對于學校學習已經失去了應有的興趣與求知欲，上課睡覺玩手機看成是自然現象，厭學、浮躁、畏難、作業(yè)不寫或胡亂涂寫、抄襲等等，學習效果越來越差，教學方面，一而再，再而三的降低難度，對于概念教學只是讓學生了解，對于公式只讓他們會簡單的應用即可，考試給出考試范圍，就是這樣，大面積的學生依然不學習，不復習，考試想著作弊，學風日下，這些行為現象使老師普遍感覺到上課難，上課很無奈，體會不到上課的樂趣，學生也體會不到學習的樂趣，無聊至極，極大地影響了課堂教學秩序及課堂教學效果，也不利于學生的健康成長。出現這種情況，我認為主要有以下幾種方面的原因，一是職校的學生生源素質比較差，由于高校的擴大招生，導致技校招不到好的學生，最后到學校學習的，都是各個學校不要的，或者是在社會上混一段時間被迫又到學校上學的，他們本身知識基礎就很差，學習習慣更是不好，品行素質也很低下，對于這種各方面都很差的學生來談學習，無異于對牛彈琴；二是教學內容無趣味性及實用性，也導致學生失去了學習的興趣和熱情；三是教學模式的老化傳統(tǒng)固定不變與現實的時代發(fā)展發(fā)生偏差，不能引起學生的好奇心，因此也導致學生的厭學情緒。面對這種情況，我們不能袖手旁觀，要與時俱進，根據學生特點及現實情況，摸索出解決問題的辦法，我主要從以下幾個方面改進，收到了意想不到的效果。

在教學過程中，作為教師，要首先了解所面對的對象，對學生的各種情況要有所了解，不能不問對象，仍按照原來的教學模式進行教學，要了解學生的基礎知識，學生的行為習慣，學生的基本需求，多與學生談心，學生提出的問題，要耐心解答，和學生和諧相處，教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點即使很微小，也要及時表揚，使學生感受到自己被認可，被欣賞，從而產生積極的情緒，對他后來的發(fā)展有著助推劑的作用。在課堂上，教師要經常激勵學生，通過勵志的故事或者身邊人的經歷，激發(fā)學生學習的熱情，使其充分發(fā)揮學習的主觀能動性，積極主動地投入到學習中，另外要建立平等和諧的師生關系，教師要從學習、生活出發(fā)處處為學生著想，關愛學生，信任學生，接納學生，經常敞開心扉與學生談心，讓學生愛你，信任你，從而自覺地接受老師的教誨，如有一次我上課時，發(fā)現有個學生捂著肚子趴在桌上，我趕緊問他怎么回事，他說肚子疼，我讓另一位學生把他送到校醫(yī)務室，課間時在走廊里我碰到他，關心地問他怎么回事，好了嗎？原來是吃冷的食物導致的，我就告訴他生活中要注意的細節(jié)，學生很感動，我感覺從此后這個學生對我非常親切，作為教師，我們要有一個信念：我們的學生都還是一群可愛的孩子，出錯是難免的，我們要非常耐心地不斷對其教育，學生會不斷變好的。只有師生關系和諧了，我們的教學想法目的才能很好的在學生身上實施，所謂親其師才能信其道。在良好的師生關系氛圍下，不斷誘發(fā)學生自我調節(jié)，讓學生學會自主學習，正確的認識世界，樹立正確的人生觀。

好的課堂紀律是實施教學內容的有力保障，作為一名教師應該明白不僅要學會教內容，而且還要會管學生，技校的學生各方面的素質都很差，有些老師怕管理起來和學生發(fā)生矛盾，而不去管理學生，希望通過友善的對待學生可以維持一個良好的學習環(huán)境，不幸的是只有友善而沒有管理是不夠的，就像在花園里種花，只給花施肥澆水，而不去除雜草，雜草就會瘋長，早晚會把花園吞噬，花兒也不能繼續(xù)生長。在課堂上，不良的行為就像雜草，如果教師不加以及時制止，他們就會占上風，破壞了班風學風，任何正常的學習都無法進行。因此要想出各種方法去管理，而不是去逃避管理，我認為最有效的方法，是防微杜漸，教師在上課時要注意細心地觀察學生，發(fā)現問題及時處理，把小問題扼殺在搖籃中，讓大的問題沒有滋生的土壤，這樣就避免了師生之間的矛盾。通過時時觀察學生的動向，對學生小的錯誤進行提醒，教師就可以防止大的沖突發(fā)生，防止小洞不補，大洞叫苦。