【摘要】：社會生活水平的提高，鋼琴已經逐漸走入尋常百姓家，人們在滿足溫飽問題后，開始不斷提升個人的藝術修養(yǎng)。鋼琴自傳入中國以來，其受到廣大歡迎，本文就鋼琴教學中融合即興伴奏的方式與作用做以深入的探討，希望以此為鋼琴教學開創(chuàng)一片新天地。

【關鍵詞】：即興伴奏；鋼琴教學 ；融合

鋼琴產生于十八世紀的意大利，在歐洲比較盛行，做為歐洲代表國的英國，在鋼琴教學方面已有幾百年的歷史。而在我國鋼琴的教學尚處在摸索階段，目前多采用的是一對一授課方式。這種方式比較單調枯燥，容易給學生造成心理的抵觸情緒，使鋼琴教學效果大大折扣。目前我國鋼琴教學的主要弊端體現(xiàn)在：

一、鋼琴教學還處于低端的傳技階段

鋼琴做為一種藝術載體，傳遞的是一種高端大氣的藝術魅力。世界著名的音樂家貝多芬，其彈奏的美國鋼琴家魯賓斯坦的演奏充滿熾熱的情感和充沛的精力，整個曲目彈奏得流利灑脫而又布局嚴謹，時而細膩時而富于詩意。其演奏的作品常常令人沉醉其中，不能自拔。美好的樂曲可以讓聽從引起共鳴，這就是音樂的感染力。而我國目前的鋼琴教學只停留在指法與樂理上，對于音樂本身的表現(xiàn)力方面的教學還很欠缺。因此造成鋼琴教學課堂注重表演化，忽略藝術性。

二、鋼琴教學方式比較單調，內容比較陳舊保守

目前我國的鋼琴教學多采用一對一，一對多等嚴肅刻板的教學方式，比較單調保守，學生心理易產生抵觸。鋼琴在我國的歷史才不過幾十年，在學生的心理對其有距離感，如果再采用比較正式的教學方式難免對教學效果產生不利的影響。尤其是對低齡學生來說，本來就不容易建立起學鋼琴的信心，再經過嚴肅的課堂氣氛的壓力，使得很多學生在學鋼琴的道路上打了退堂鼓。對于這一點國外的方法比較值得借鑒，在鋼琴教學中不斷地組織幾個學生共同演奏，或者開小型的音樂會，讓學生在輕松的氣氛中愉快地學習鋼琴。

三、鋼琴即興伴奏如何融入鋼琴教學

鋼琴伴奏作為一個特殊的、獨立的并且綜合性強的學科，也承載著音樂文化魅力展現(xiàn)的重要任務。鋼琴伴奏以“伴”為主，但其為音樂作品中的完美音樂形象塑造所起的作用是不可小視的。如果說旋律、歌聲被想象成一塊未經雕琢的和田玉，那么伴奏就是雕刻家在這塊玉上的細心雕琢，使其交相輝映，達到珠聯(lián)璧合的完美境界。在音樂表演實踐中，鋼琴伴奏起著強化主題、渲染氣氛、升華情感、轉折補充等重要作用，完善了對音樂作品的再創(chuàng)作。

相當數(shù)量的人認為，鋼琴伴奏在音樂學習中只是一門副科，是次要的，不必花過多的時間去鉆研，只要彈奏大量的鋼琴曲目或是擁有迷人的歌喉、扎實的理論基礎就可。卻不知道鋼琴伴奏的技巧不亞于鋼琴獨奏，甚至往往有時還超越了鋼琴獨奏的技巧范圍。因此，學好鋼琴伴奏也就成為廣大音樂學習者的一項重要任務。很多鋼琴學生懂得鋼琴的彈奏技巧，卻無法做到鋼琴即興伴奏，這不得不說是鋼琴教學的一大失敗。

鋼琴即興伴奏是鋼琴教學的一大亮點，下面就如何將鋼琴即興伴奏與鋼琴教學齡前有機的融合起來做以討論：

1.掌握作品的表現(xiàn)內容，吃透作者的創(chuàng)作初衷

一個好的演奏家不僅需要較高的音樂修養(yǎng)，同時需要具備文學、美學等多種藝術涵養(yǎng)。只有通過不斷地學習，開拓自已的視野，才能較好的把握作品的表現(xiàn)內涵。同時做為伴奏，要求演奏者在忠于原作的基礎上，根據(jù)表演者的特點將作品與演奏者結合得天衣無縫，烘托出表演者。這對于伴奏者要求熟練掌握作品的同時要有快速的反應能力與細致的觀察能力，在短時間內配合表演者將作品完整的表現(xiàn)出來，并突出表演者的特點，適時地變換音型，對于表演起到推波助瀾的作用。

因此在鋼琴教學中將鋼琴即興伴奏的魅力與挑戰(zhàn)充分地向學生展示，激發(fā)學生的學習熱情有可以使教學更加容易。這就要求教師在日常教學中注重音樂的內涵教學，使學生在學習演奏技能時注意領會作品的內容，可以引導學生互相交流對于作品的感受，在交流中不斷提高自已對于音樂的感知水平。還應當加強學生的藝術修養(yǎng)，在教學中引進其他藝術欣賞課程，使學生提高綜合的素質，這樣在握控原作的藝術情緒方面就比較容易了。

2.培養(yǎng)學生的應變能力、創(chuàng)造力

鋼琴即興伴奏難點在即興，伴奏者需在短時間內應對表演中出現(xiàn)的各種情況，這就要求要有快速反應能力以及較高的情商。因此在鋼琴教學中教師對于可能出現(xiàn)的表演者忘詞、失聲等情況讓學生模擬應對，然后對于各種方式進行區(qū)別教學。同時應注重培養(yǎng)學生的合作精神，伴奏往往是群體行為，因此如何不喧賓奪主，如何配合其他伴奏者共同將表演烘托出來是鋼琴即興伴奏首要研究的內容。在鋼琴即興伴奏中每一個演唱者都有不同的風格，在伴奏前需與演唱者進行溝通配合，交流中體會演唱者的特點與風格，在伴奏中運用恰當?shù)靥幚韥硪r托表演者的表演。在鋼琴即興伴奏中根據(jù)樂曲情緒恰當?shù)剡x擇和使用伴奏音型是首重問題，應將多種音型結合使用。如在一首樂曲的不同段落，應根據(jù)其情緒風格或內容上的變化運用伴奏音型，并注重音型的選擇、搭配、變化與承接的合理。因此，選擇好、設計好伴奏音型是彈好即興伴奏的所必不可少的重要內容。 如何根據(jù)樂曲情緒恰當?shù)剡x擇和使用伴奏音型尤為重要，在伴奏中應把各種音型加以對比和綜合運用。如在一首樂曲的不同段落，應根據(jù)其情緒風格或內容上的變化運用伴奏音型，并注重音型的選擇、搭配、變化與承接的合理。因此，選擇好、設計好伴奏音型是彈好即興伴奏的所必不可少的重要內容。

結語：鋼琴即興伴奏是新興的鋼琴教學內容，它的存在為我國的鋼琴教學增添了一抹新的亮點。如何將鋼琴即興伴奏與鋼琴教學完美地結合是我們教育者的挑戰(zhàn)。希望通過本文對于我國的鋼琴教學是一個促進，將我國的鋼琴教學水平提高到一個新的層次。拉進與歐美國家的距離，將我國的鋼琴教學推向世界舞臺。

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作者簡介：卜俊（1978.11—），籍貫：陜西安康，單位：安康職業(yè)技術學院，專業(yè)：鋼琴即興伴奏或學前教育。