【摘要】：合唱作為一門實(shí)踐性與藝術(shù)性相結(jié)合的音樂(lè)課程形式，在小學(xué)音樂(lè)課堂中備受重視，然而在教學(xué)過(guò)程中也逐漸顯露出了一些問(wèn)題，例如，怎樣提高合唱教學(xué)的效率？怎樣開展有效的教學(xué)活動(dòng)？等問(wèn)題就需要音樂(lè)教育工作者們來(lái)共同思考。本文通過(guò)對(duì)于合唱教學(xué)的有效性分析研究，并提出相關(guān)策略，以期促進(jìn)合唱教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；有效性

合唱是一門以聲樂(lè)表演為基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，在小學(xué)音樂(lè)課程中非常常見(jiàn)，通過(guò)合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體意識(shí)，用音樂(lè)拉近學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)相互之間的感情。介于合唱是多聲部的聲樂(lè)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)要求相對(duì)較高，需要學(xué)生高度的注意力，所以在教學(xué)中，就需要教師全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮興趣教學(xué)的作用，從而提高學(xué)生的積極性，更好的完成每一個(gè)合唱作業(yè)。

一、注重聲部融合的培養(yǎng)

首先，要對(duì)于合唱藝術(shù)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，這是一門非常強(qiáng)調(diào)合作和配合的藝術(shù)，它是由不同的聲部融合在一起而來(lái)的。教師在進(jìn)行不同聲部的教學(xué)時(shí)，要就呼吸問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)講解，幫助學(xué)生更好的調(diào)整呼吸，控制氣息，在聲部轉(zhuǎn)換與銜接時(shí)能更加自然，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的演唱能力能夠有所提升。例如在進(jìn)行《送別》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，三聲部教學(xué)就應(yīng)該將學(xué)生分為三個(gè)組別，輪流讓每個(gè)組別單獨(dú)唱自己的聲部，其余兩個(gè)聲部負(fù)責(zé)檢查，在糾正錯(cuò)音后，三個(gè)聲部統(tǒng)一進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。通過(guò)這種自我檢查的方式，在不斷的練習(xí)之中，讓學(xué)生更加自主的參與到合唱學(xué)習(xí)之中，也同時(shí)培養(yǎng)了他們的聽辯能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

二、注重樂(lè)器伴奏的使用

小學(xué)生的音高概念相對(duì)不會(huì)很穩(wěn)定，所以，在教學(xué)之中就需要教師恰到好處的使用不同的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏和引導(dǎo)，例如常見(jiàn)的鋼琴、電子琴等，可以幫助學(xué)生在演唱過(guò)程中把握正確的音高和音準(zhǔn)。樂(lè)器伴奏很好的可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒，例如在進(jìn)行《在希望的田野上》的教學(xué)時(shí)，教師可以采用電子琴進(jìn)行伴奏，選取歡快的節(jié)奏，可以幫助學(xué)生更好的理解歌曲的情感；在進(jìn)行《小草》教學(xué)時(shí)，可以采用鋼琴伴奏，使用琶音音型，制造舒緩、憂傷的音樂(lè)氛圍，學(xué)生們?cè)诼牭桨樽鄷r(shí)也能更好的把握歌曲中的情緒。樂(lè)器伴奏在合唱教學(xué)之中是十分重要的，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的曲譜演唱，還可以制造音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生有走進(jìn)音樂(lè)，身臨音樂(lè)之中的感覺(jué)。

三、注重學(xué)生的實(shí)踐

在合唱教學(xué)中，指揮起到十分重要的作用，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行簡(jiǎn)單的指揮法教學(xué)，每個(gè)組的同學(xué)對(duì)于自己聲部的曲譜進(jìn)行指揮，可以幫助他們更好的了解指揮的意義。另外進(jìn)行合唱作品賞析，專門選取規(guī)范的指揮視頻進(jìn)行播放，在視覺(jué)上給學(xué)生潛移默化的影響，感覺(jué)指揮的手勢(shì)，注重聲勢(shì)統(tǒng)一的培養(yǎng)，通過(guò)以上訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

四、對(duì)于作品的解析

對(duì)于作品的了解程度可以直接影響到學(xué)生們的“二度創(chuàng)作”，所以在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)于作品進(jìn)行一個(gè)全面的解析，先介紹作品的創(chuàng)作來(lái)源，創(chuàng)作背景，思想感情，然后進(jìn)行賞析，著重創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)情景，讓學(xué)生從音樂(lè)的角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)作品背后的故事。例如進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》教學(xué)時(shí)首先要介紹詞作者光未然、曲作者冼星海，該作品的創(chuàng)作背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作品飽含著濃厚的愛(ài)國(guó)情誼，此時(shí)，教師還可以為學(xué)生播放一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)記錄片，更直觀的讓學(xué)生從歷史的角度來(lái)了解這部作品。然后進(jìn)行作品的賞析，從歌詞，到各個(gè)聲部的音樂(lè)形象，例如第一段的單聲部合唱是進(jìn)行了愛(ài)國(guó)的呼吁，第二段到第三段的二部輪唱和三部輪唱是象征著抗日隊(duì)伍日益強(qiáng)大，第四段的大合唱是代表大家眾志成城，萬(wàn)眾一心保衛(wèi)祖國(guó)。通過(guò)了以上對(duì)于作品的詳細(xì)解析，學(xué)生們對(duì)于作品有了充分的了解，那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)上則會(huì)輕車熟路，在情感上也會(huì)產(chǎn)生更多的共鳴。

五、豐富作品形式

合唱教學(xué)不應(yīng)該只拘泥于課本上的內(nèi)容，對(duì)于呈現(xiàn)不同內(nèi)容的不同合唱形式，教師們可以通過(guò)篩選進(jìn)行課堂教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)課本之上，往往大多是選取美好的人物或事物作為音樂(lè)表現(xiàn)對(duì)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中感受歌曲中情感教育。德育也是小學(xué)音樂(lè)教育的重要目標(biāo)，音樂(lè)教師也可以選取蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如選取愛(ài)國(guó)主義的歌曲、誠(chéng)信教育的歌曲、文明教育的歌曲等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生全方面。通過(guò)豐富合唱的曲目，將素質(zhì)教育融進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，更好的提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

合唱教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起著十分重要的作用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)要求較高，具備一定的教學(xué)難度。由此，提高合唱教學(xué)有效性的關(guān)鍵則在于教師如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用好樂(lè)器伴奏，探究興趣教學(xué)方式，讓學(xué)生自己參與指揮，教師對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的解析，豐富學(xué)習(xí)的曲目，讓學(xué)生對(duì)于合唱學(xué)習(xí)建立起濃厚的興趣，愛(ài)上合唱藝術(shù)，從而潛移默化的進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提升自我素質(zhì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)合唱的素質(zhì)教育作用。

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