【摘要】：本文從當(dāng)前中職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴入手，分析如何充分利用這種依賴，將互聯(lián)網(wǎng)加手機(jī)作為教學(xué)輔助工具。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)效果；互聯(lián)網(wǎng)加；手機(jī)；翻轉(zhuǎn)課堂

1當(dāng)前職業(yè)院校課堂教學(xué)的困境

中職學(xué)校的學(xué)生課堂教學(xué)是幾乎所有職教工作者都感到棘手的問題，這也是職教老師的共同困境。主要表現(xiàn)在：

1） 職校生來源層次低

這類學(xué)生在中學(xué)時(shí)，由于各種原因?qū)W習(xí)不好，來到職業(yè)院校之后，他們所學(xué)的課程較之前有一定的提高，尤其在機(jī)械類、電子類等工程課程，專業(yè)性更強(qiáng)，他們的數(shù)理化基礎(chǔ)難以滿足和適應(yīng)新環(huán)境和新知識(shí)體系下的要求。學(xué)習(xí)的難度阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2） 職校生心理問題較多

學(xué)生父母在外務(wù)工或忙于工作，不少學(xué)生是留守兒童，他們?nèi)狈Π踩?，?dǎo)致學(xué)溝通困難，或有敵意，逆反心理也重，易出現(xiàn)消極情緒。

3）教學(xué)手段致效果甚微。

各級(jí)各類學(xué)校都在用一體化教學(xué)，然而，很多教師把一體化教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法混為一談，動(dòng)輒談項(xiàng)目，不問項(xiàng)目的意圖和作用，更不問受眾對(duì)象特點(diǎn)。

2專業(yè)課程教學(xué)中面臨的問題

在職業(yè)教育教學(xué)中，教師在基礎(chǔ)課講學(xué)中與專業(yè)課的知識(shí)銜接不夠緊密，關(guān)系脫節(jié)和學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的排斥和逆反心理，是專業(yè)課程教學(xué)的主要障礙。

目前，全國各職業(yè)院校，尤其中職院校，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大多是以校本為主，這樣培養(yǎng)出來的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)有所偏頗。針對(duì)我們培養(yǎng)的對(duì)象是面對(duì)全社會(huì)，甚至走出國門進(jìn)行技術(shù)工作的人群。他們要能夠解決在工作實(shí)際和工程實(shí)際中碰到的相關(guān)專業(yè)問題，至少能找到解決問題的基本思路，如果僅僅以學(xué)校的校本要求，而非行業(yè)要求，我們的學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中就很難滿足社會(huì)需求，難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

作為教學(xué)的受眾者，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的局限，使他們很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，這都需要教師做大量的、充分的課前、課中、課后工作。這項(xiàng)工作對(duì)一般教師而言較困難，它要求教師在學(xué)生、教材、專業(yè)等方面做大量工作，要充分了解學(xué)生、全面掌握學(xué)生心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)律和興趣，熟練掌握教學(xué)和新技術(shù)的應(yīng)用方法和技巧。

3充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)”作為教學(xué)輔助工具提高教學(xué)效果的必要性

手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)生離不開的工具，很多學(xué)校都采取堵的方式控制學(xué)生用手機(jī)，這種做法無益于教學(xué)效果的提高。只有把握青年學(xué)生的思想、潮流和興趣、愛好，并將自己目標(biāo)通過有效途徑與其有機(jī)融合，才能掌握青年學(xué)生心理，引導(dǎo)其行為。

針對(duì)目前青年學(xué)生熱衷于手機(jī)，教師要融入到學(xué)生中，陪伴、引領(lǐng)他們有效使用手機(jī)作為學(xué)習(xí)和交流的工具。

在我國向制造大國、工業(yè)大國邁進(jìn)之際，職業(yè)學(xué)校的教育功能方面的社會(huì)承擔(dān)越發(fā)顯得重要。所有職業(yè)院校和職教教師都有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的各種素養(yǎng)的改變和提高。

所以，目前改變學(xué)生青年手機(jī)使用狀況，并將其有效引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和工作中來，使手機(jī)能為職校學(xué)生學(xué)習(xí)和工作服務(wù)。

4充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)”作為教學(xué)輔助工具提高教學(xué)效果的可行性

能否在職業(yè)院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)”完成專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，這要從兩方面考慮：第一是互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在學(xué)校能否正常上網(wǎng)，獲取廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源。第二是手機(jī)，每一位學(xué)生能否擁有一部智能手機(jī)，能否熟練操作和使用手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)工具。

當(dāng)前，我國社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)已基本普及到每個(gè)家庭、政府機(jī)關(guān)、各類院校。網(wǎng)絡(luò)使用已經(jīng)普及到了大到政府機(jī)關(guān)，小到家庭的各個(gè)層面和地方。很多學(xué)校和地區(qū)wifi已完全覆蓋，還有很多是單位提供免費(fèi)使用。所以，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)資源而言，中職學(xué)校和其他職業(yè)院校都不是問題。據(jù)筆者調(diào)研，我省各級(jí)各類學(xué)校都有自己的網(wǎng)站，可以看到，網(wǎng)絡(luò)在職業(yè)院校不是問題。

其次，手機(jī)的普及已經(jīng)是幾年前的事了，據(jù)調(diào)研，中職學(xué)校中，學(xué)生人手一部手機(jī)。在心理疏導(dǎo)的志愿者工作中，筆者所陪伴的兩位學(xué)生都是金臺(tái)區(qū)特困和特殊家庭的學(xué)生，即便如此，他們也用上了智能手機(jī)，而且，其中一位還是蘋果最新版。

隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)價(jià)格的降低，手機(jī)的普及。加上全國職業(yè)院校，農(nóng)村和城鎮(zhèn)戶口學(xué)生免學(xué)費(fèi)，還有助學(xué)金等等惠民政策，使得學(xué)生經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較寬裕。另外，手機(jī)促銷活動(dòng)中，交話費(fèi)送智能手機(jī)。所以，學(xué)生人手一部手機(jī)不是問題。

第三，學(xué)生能否熟練使用手機(jī)交流、學(xué)習(xí)軟件。

現(xiàn)在，很多手機(jī)和電腦軟件在用戶首次使用時(shí)都會(huì)有演示或者學(xué)習(xí)模式，教會(huì)用戶如何使用此軟件，所以學(xué)習(xí)和交流軟件的使用對(duì)職校學(xué)生而言，也不是問題。只要他們呢感興趣，他們能在很短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)如何使用，有很多學(xué)生在新工具和新軟件方面比非專業(yè)的教師學(xué)習(xí)和使用得更快、更好。

5充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)”作為教學(xué)輔助工具提高教學(xué)效果的有效性

學(xué)生不認(rèn)真聽講的原因多，講課不精彩、教師風(fēng)格、學(xué)生不尊重，手段單一等，教師不能想學(xué)生所想、愛學(xué)生所愛、玩學(xué)生所玩，用學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師要做好學(xué)習(xí)和陪伴者才能贏得學(xué)生的認(rèn)同，被學(xué)生接受。

只有充分挖掘?qū)W生樂于接受的資源，才能產(chǎn)生親和力，建立良好關(guān)系，提高教育教學(xué)效果。

教師可利用學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴，利用晚自習(xí)和課外時(shí)間通過手機(jī)學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)與課外自學(xué)結(jié)合，翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂中交流、探討，課外學(xué)習(xí)、追問。讓學(xué)生帶著教師在課堂上給的問題或項(xiàng)目，通過手機(jī)查閱相關(guān)資料，做好筆記?；氐秸n堂，教師利用自己的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練能力，針對(duì)所給的問題和學(xué)生在課外時(shí)間自學(xué)、查找資料過程中思考的問題進(jìn)行討論。

討論中，推動(dòng)活動(dòng)朝目標(biāo)前進(jìn)，教師要有足夠控場(chǎng)能力，要善于引導(dǎo)，尊重學(xué)生和其問題及答案。用開放的提問方式啟發(fā)學(xué)生思考。調(diào)動(dòng)其表達(dá)愿望，關(guān)注所有學(xué)生，對(duì)未提問和回答的學(xué)生及時(shí)關(guān)注，鼓勵(lì)其提出自己的意見和看法。對(duì)沒有準(zhǔn)備好的學(xué)生用中肯的語言引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，形成師、生，學(xué)、問，全班同學(xué)一體。調(diào)動(dòng)學(xué)生能量場(chǎng)，適當(dāng)示弱，讓學(xué)生有成就感，產(chǎn)生自信。通過能量場(chǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使其互動(dòng)，互信、相助、互勵(lì)。利用課外時(shí)間，通過手機(jī)完成學(xué)習(xí)過程中找到自信、自學(xué)方法，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

教師還要充分用微信和QQ挖掘表達(dá)難、難表達(dá)、怕表達(dá)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過平臺(tái)發(fā)言，教師帶動(dòng)所有學(xué)生對(duì)發(fā)言者點(diǎn)贊，從而達(dá)到全面、多層次、廣范圍的互動(dòng)，也傳遞了互助、互看優(yōu)點(diǎn)、感恩的情感教育理念。

對(duì)手機(jī)平臺(tái)使用，教師要長(zhǎng)期關(guān)注的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課下相互提問，使學(xué)生活動(dòng)變成生活中不可或缺的部分，將學(xué)習(xí)和討論變成習(xí)慣。

這樣的陪伴和關(guān)注，彌補(bǔ)了他們?cè)诩彝ブ斜缓鲆暩?，斷提高交流的安全感和自信。將學(xué)習(xí)和思考變成生活一部分，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)持長(zhǎng)久，獲得更多的學(xué)習(xí)快樂。

教育重在影響，不是說教，什么樣教師，培養(yǎng)出什么樣學(xué)生。教育主要通過教學(xué)活動(dòng)影響學(xué)生為人處事、人際關(guān)系。職教教師若能充分、有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)”，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)”改變了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)日新月異，筆者只在一個(gè)小方面做了嘗試，在教學(xué)實(shí)際中，利用手機(jī)微信，QQ等輔助課堂教學(xué)，做到線上線下教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)不受時(shí)空限制，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的時(shí)空受限、形式單一問題。本文只是拋磚引玉，還望同行和讀者能提出更多寶貴意見。

致謝

本文成文過程中，得到同事們快樂分享，感謝他們，也感謝我的學(xué)生在課內(nèi)外充分配合老師的教學(xué)活動(dòng)，提高了自己的自覺學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的自覺性和手機(jī)查閱的習(xí)慣，才使筆者有了本文的素材。

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