【摘要】：在中職學(xué)校的文化課教育當(dāng)中，相對(duì)于專業(yè)課來(lái)說(shuō)，文化課的教學(xué)效果往往不盡如人意，教學(xué)方式、學(xué)生心態(tài)等問(wèn)題都從根本上限制了文化課的課堂教學(xué)有效性，使課堂教學(xué)大多高耗低效，在這其中就包括語(yǔ)文這門學(xué)科，所以如何有效提高中職學(xué)校語(yǔ)文的課堂教學(xué)有效性，就成為了老師們需要深思熟慮的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；課堂教學(xué)；有效性提高

與普通高中里的學(xué)生所不同的是，很多學(xué)生之所以在初中畢業(yè)后選擇中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，大多是因?yàn)閷W(xué)生叛逆或是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，不能進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，而學(xué)生家長(zhǎng)又覺(jué)得學(xué)生還太小，不適宜過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，所以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校再多學(xué)些知識(shí)，為以后進(jìn)入社會(huì)生存做準(zhǔn)備，在這種前提條件下，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣也是情理之中的事情，而老師們應(yīng)當(dāng)做的就是改善這一現(xiàn)象，讓中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性得到提高。

一、理由課堂游戲帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在我們的生活當(dāng)中，興趣因素對(duì)我們一直有著極大的影響，無(wú)論面對(duì)任何事物，是否具備興趣都將導(dǎo)致結(jié)果呈現(xiàn)出天壤之別，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)習(xí)效率得到提升，學(xué)習(xí)興趣更是必不可少的存在，關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的重要性，除了著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“興趣是最好的老師”外，我國(guó)古代著名大思想家、大教育家孔子所說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！备侵庇^表達(dá)了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣就等于具備了極強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中也表現(xiàn)的較為活躍，而之所以會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的存在使學(xué)生在看待知識(shí)時(shí)能夠感受到知識(shí)的魅力所在，使知識(shí)在具備學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生眼中，變成了財(cái)迷眼中的金銀珠寶一樣深深吸引著學(xué)生，使得學(xué)生能夠保持津津有味且不知疲倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于這些學(xué)生，老師們只需要在學(xué)生學(xué)習(xí)方向上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生就能高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既能夠大幅度減少老師的工作量，也能夠讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)技巧，在一定基礎(chǔ)上加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也間接提高了課堂教學(xué)效率。在中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不具備學(xué)習(xí)興趣也正是教學(xué)有效性受到限制的主要原因之一。

考慮到中職學(xué)生年齡普遍尚未成年，玩游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)有著莫大的吸引力，很多學(xué)生甚至就是因?yàn)樘^(guò)廢寢忘食的玩游戲，而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，沒(méi)能考入他們理想中的高中，使得很多老師和家長(zhǎng)“談?dòng)紊儭?，然而堵不如疏，學(xué)生之所以被游戲所吸引，大多是因?yàn)橛螒驇Ыo了他們快樂(lè)，并久而久之使他們產(chǎn)生了“游戲等于快樂(lè)”的概念，所以在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，老師就可以利用課堂游戲的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到不一樣的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，逐漸改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，從而讓他們最終愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而有效帶動(dòng)中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

例如在課文的教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過(guò)帶入課文的創(chuàng)作背景，利用講故事的方式將課文更戲劇化的帶給學(xué)生，讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣完成課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解作者創(chuàng)作時(shí)的心境，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難度，使學(xué)生感受到中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一件輕松有趣的事情；同時(shí)考慮到中職學(xué)生大多都有看小說(shuō)的愛(ài)好，老師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生利用集體的力量去創(chuàng)作一部小說(shuō)，要求每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作必須與之前同學(xué)所寫有所關(guān)聯(lián)，最終完成小說(shuō)的創(chuàng)作，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力，還能夠進(jìn)一步完善中職學(xué)生的作文寫作能力，讓作文寫作不再是中職語(yǔ)文教學(xué)中的難題。

二、和諧的師生關(guān)系是一切教學(xué)的基礎(chǔ)

在過(guò)去傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，很多老師對(duì)學(xué)生都是戴著有色眼鏡去看待的，在很多中職學(xué)校的老師看來(lái)，大多會(huì)進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生都不是“好學(xué)生”。所以有些不負(fù)責(zé)的老師認(rèn)為教或不教沒(méi)什么區(qū)別，于是對(duì)學(xué)生采取了“放養(yǎng)”政策，學(xué)生愿意學(xué)就教，不愿意學(xué)也不強(qiáng)求；而大多數(shù)負(fù)責(zé)的老師則認(rèn)為，即便是自己有心去教學(xué)生，過(guò)分依靠學(xué)生的自覺(jué)性也有點(diǎn)過(guò)于理想化了，所以他們往往都較為嚴(yán)厲，將“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)制性的要求學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，使師生關(guān)系一度呈現(xiàn)出較為僵硬的狀態(tài)。

中職學(xué)生中考失利的原因可能有很多，可是我們必須要正視的是中職學(xué)生都尚處于叛逆期，而老師過(guò)于嚴(yán)厲的教學(xué)迎上叛逆的學(xué)生無(wú)疑會(huì)使學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，繼而導(dǎo)致教學(xué)有效性難以得到保證。所以在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，確保師生間的和諧關(guān)系成為了老師們必須做到的事情。

在日常教學(xué)當(dāng)中，老師們可以利用自己身份的便利與年齡上的優(yōu)勢(shì)去主動(dòng)接近學(xué)生，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸去了解學(xué)生的個(gè)性及愛(ài)好，以此來(lái)建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，隨后再通過(guò)投其所好的方式和學(xué)生成為同一個(gè)“世界”的人，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)于較為年輕的老師，甚至可以在課余時(shí)間和學(xué)生“打鬧”在一起，成為學(xué)生間的孩子王，最終確保師生間和諧關(guān)系的產(chǎn)生，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，推動(dòng)中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

三、利用科技帶來(lái)的便利簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于一些中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)不下去還有一個(gè)根本原因，就是在這些學(xué)生的眼中，語(yǔ)文這門學(xué)科太難，學(xué)起來(lái)太吃力，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文這種吃力卻“討不著好”的事情無(wú)疑會(huì)被他們所排斥，所以盡量簡(jiǎn)化中職學(xué)校語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，也是必須要解決的事情。

隨著科技的不斷進(jìn)步，不但人們的日常生活得到了翻天覆地的變化，教學(xué)實(shí)際上也得到了一定程度的優(yōu)化，這種優(yōu)化不僅是降低了老師的教學(xué)難度，同時(shí)也讓學(xué)生更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，間接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最為直觀的體現(xiàn)就是多媒體教學(xué)中，老師能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)言通過(guò)多媒體教學(xué)工具，以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將原本抽象的知識(shí)形象化，從而加快、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，近些年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在過(guò)去多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，云課堂的教學(xué)理念也逐漸趨于成熟，通過(guò)利用云課堂，教學(xué)將不再被局限在教室之中，學(xué)生也獲得了更為放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在云課堂復(fù)習(xí)功能的幫助下，他們的課后復(fù)習(xí)變得更為輕松寫意，不但能夠幫學(xué)生完善知識(shí)的掌握，還能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心；對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，云課堂的預(yù)習(xí)功能更是能夠讓他們對(duì)后續(xù)知識(shí)的預(yù)習(xí)效率得到質(zhì)的提升，確保學(xué)生在之后的課堂教學(xué)中能夠更快掌握知識(shí)，進(jìn)而有效提高中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

總之，想要提高中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，老師們不但需要改變自己對(duì)教學(xué)的理解，改善教學(xué)方式，也應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的重要地位，并借用學(xué)生個(gè)體所擁有的巨大能量，只要將老師與學(xué)生的力量結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效率的提升就是順其自然的事情了。

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