【摘要】：文學(xué)作品是所屬領(lǐng)域文化的二維展現(xiàn)。不同國家、地區(qū)的文化既有明顯的地域烙印，又受其他文化的影響，展現(xiàn)出世界文化的共性。文學(xué)無國界，跨文化研究為文學(xué)作品的研究提供了嶄新的視角。本文基于跨文化視角下，英美文學(xué)作品的語言賞析展開討論，分析英美文學(xué)作品的語言特點和藝術(shù)表現(xiàn)，探討如何提高對英美文學(xué)作品語言的賞鑒和評判能力。

【關(guān)鍵詞】：跨文化；英美文學(xué)作品；語言藝術(shù)；文學(xué)賞鑒

英美文學(xué)是世界文學(xué)的一部分。英美文學(xué)作品是不同時期和歷史條件下，英美文化習(xí)俗及主導(dǎo)思潮的集中體現(xiàn)，也是研究英美文學(xué)史的重要參考。通過閱讀英美文學(xué)作品，讀者加深對英美歷史和文化的了解，提高對其語言的鑒賞能力、感受能力，獲得文學(xué)素養(yǎng)的提升。

基于跨文化視角下英美文學(xué)作品賞析，對讀者而言，無疑是重大挑戰(zhàn)。讀者不僅要理解英美文學(xué)作品語言在特定環(huán)境中的必然性，還要以跨文化視角，結(jié)合自身所處的文化環(huán)境的差異性融合賞析，發(fā)掘其更多的可能性。一下著重分析英美文學(xué)作品的語言特點和藝術(shù)表現(xiàn)。

一、英美文學(xué)作品的語言特點和藝術(shù)表現(xiàn)

與我國的文學(xué)作品相比，英美文學(xué)作品，無論是在文學(xué)形式、表現(xiàn)手法、價值觀導(dǎo)向還是語言藝術(shù)方面都存在較大差異。這里主要論述其語言特點和藝術(shù)表現(xiàn)的不同，以及造成這種差異的原因。

（一）英美文學(xué)的語言環(huán)境分析

英美文學(xué)是西方文學(xué)的代表。可以這么說，古代希臘羅馬文明奠定了西方文學(xué)作品的基調(diào)。古希臘羅馬文明高度發(fā)展，集中體現(xiàn)在文學(xué)和哲學(xué)方面，說到文學(xué)，自然不得不提古希臘神話，荷馬史詩是其代表。希臘神話普遍具有這樣的特點：敘事精彩、人物刻畫細致、矛盾沖突明顯、斗爭反抗色彩鮮明，故事中往往穿插著哲學(xué)思考。這些文學(xué)形式和語言特點在英美文學(xué)作品中有較多的體現(xiàn)：如莎士比亞的四大悲劇，海明威的《老人與?！罚蛔诮淘谟⒚牢膶W(xué)作品中扮演著重要角色，基督教經(jīng)典《圣經(jīng)》的典故常被英美文學(xué)家引用發(fā)展，鮮明的人物形象也具有了象征意義。在這樣的環(huán)境中，英美文學(xué)作品的語言藝術(shù)受到了潛移默化的影響。-

（二）英美社會發(fā)展對文學(xué)作品語言的影響

英美文學(xué)作品在不同的歷史時期有不同的表現(xiàn)形式。人文主義和理性主義思潮的興起，為英美文學(xué)作品注入新鮮元素。這一時期英美文學(xué)作品頌贊人的力量，肯定人的價值。語言藝術(shù)方面，更加注重寫實；英國早期殖民活動和美國獨立為英美文學(xué)作品烙上鮮明的歷史印記，這一時期英美文學(xué)作品語言洋溢著樂觀、自信和變革的力量；兩次世界大戰(zhàn)和金融危機，也對英美文學(xué)作品產(chǎn)生了重大影響，其語言表述和情感表達深受大環(huán)境影響，如菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》、艾略特的《荒原》等；當(dāng)下的英美現(xiàn)實主義文學(xué)作品在語言上，更加注重精確地細節(jié)刻畫，比較客觀。[2]

二、跨文化視角下英美文學(xué)作品語言賞析方法研究

由上文可知，不同時期的英美文學(xué)作品，在語言特點和藝術(shù)表現(xiàn)手法上均有差異。因此，對于英美文學(xué)作品的語言賞析不可一概而論。在全球化日益縱深發(fā)展的今天，世界各地的交流融合日益緊密，文化發(fā)展必然掙脫地域限制。因此，對英美文學(xué)作品語言的賞析，應(yīng)該基于跨文化視角并創(chuàng)新研究方法。

（一）拓寬閱讀廣度

要了解英美文學(xué)作品的語言藝術(shù)和獨有特點，必須拓寬對英美文學(xué)作品的閱讀廣度。比如說，讀者要了解美國南北戰(zhàn)爭時期的社會形態(tài)和文學(xué)作品的特點，光靠閱讀《飄》是遠遠不夠的，還需要搜集這一時期的其他文學(xué)作品，并進行橫向?qū)Ρ乳喿x，從這些作品的共性和文學(xué)家寫作個性中，加以分析取舍，構(gòu)建相對立體完整的關(guān)于南北戰(zhàn)爭文學(xué)作品的認知，在對其語言進行賞析時，才能更客觀全面。

（二）挖掘閱讀深度

閱讀本身是求知的過程。淺層次的閱讀，不足以滿足堵著的閱讀需求和獲得感。在閱讀英美文學(xué)作品的過程中，讀者需要有意識地挖掘閱讀深度。還以美國南北戰(zhàn)爭時期的文學(xué)作品為例。通過閱讀《飄》，可以了解南北戰(zhàn)爭的概況，但對其前因后果仍然比較模糊。這就需要沿著時間線，向縱深探索挖掘?？梢赃x擇閱讀這一時期前后的文學(xué)作品（如《湯姆叔叔的小屋》），以此形成思想意識的一貫性，利于對作品語言特點和藝術(shù)手法的宏觀縱向把握。

（三）提高跨文化閱讀賞鑒的能力

基于跨文化視角的英美文學(xué)作品語言賞析，光靠閱讀英美文學(xué)作品和了解英美人文社科知識是無法完成的。讀者必須完善對自身文化圈特點和文學(xué)發(fā)展史的認知，做好充分的閱讀準備。其次，在閱讀英美文學(xué)作品的過程中，探索兩者的差異性和共通性，將其反映的不同價值觀和意識形態(tài)，合理融合內(nèi)化，提高跨文化閱讀鑒賞的能力。[3]

結(jié)束語：

閱讀英美文學(xué)作品，對于豐富自身文學(xué)閱歷，增加知識儲備有非常積極的作用?；诳缥幕暯窍掠⒚牢膶W(xué)作品語言賞析，有利于提高讀者的文學(xué)審美能力和鑒賞能力。讀者在閱讀英美文學(xué)作品時，要以自身文化背景、價值導(dǎo)向為參照，拓展閱讀的廣度和深度，不斷提高跨文化閱讀賞鑒的能力。

參考文獻：

[1]居勰. 從跨文化的視角賞析英美文學(xué)作品中的語言藝術(shù)[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2015，31（04）：144-145.

[2]王莉. 跨文化視角下英美文學(xué)作品的語言特點研究[J]. 北方文學(xué)（下旬），2017，（06）：77.

[3]蔣興君. 中西方文化差異背景下英美文學(xué)作品翻譯研究[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，35（06）：47-48.

作者簡介：石晶，女，1980年2月，漢族，山東青島人，碩士，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，副教授，研究方向：英美文學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)；

孫月香，女，1965年11月，漢族，山東青島人，碩士，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，教授，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，英語教學(xué)；

于海，男，1982年1月，漢族，山東青島人，碩士，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，講師，研究方向：英美文學(xué)，英美文化。