【摘要】：本文結(jié)合基層圖書(shū)館的基本職能，探討了基層圖書(shū)館發(fā)揮的社會(huì)教育職能的措施。

【關(guān)鍵詞】：基層圖書(shū)館；職能；社會(huì)；教育職能

隨著人們對(duì)精神文化需求的與日俱增，國(guó)家適時(shí)頒發(fā)了公共圖書(shū)館全面免費(fèi)開(kāi)放的政策，實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放后，讀者數(shù)量和社會(huì)影響力明顯增加，在免費(fèi)開(kāi)放的大環(huán)境下，圖書(shū)館如何開(kāi)發(fā)各種文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任，發(fā)揮社會(huì)教育職能，體現(xiàn)社會(huì)教育價(jià)值，為社會(huì)教育提供高效和有力的支撐，成為新形勢(shì)下圖書(shū)館人需要進(jìn)一步關(guān)注和思考的問(wèn)題。

一、基層圖書(shū)館的基本職能

基層圖書(shū)館的社會(huì)職能也跟所有的公共圖書(shū)館的基本職能相同， 可概括為五個(gè)方面，即：文獻(xiàn)集存、文獻(xiàn)整序、文獻(xiàn)傳遞、智力開(kāi)發(fā)和社會(huì)教育。文獻(xiàn)集存職能，就是收集保存人類文化遺產(chǎn)；文獻(xiàn)整序職能，就是將分散的、多頭的甚至失控的文獻(xiàn)流經(jīng)過(guò)整序使其成為一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)系統(tǒng)；文獻(xiàn)傳遞職能，即是將圖書(shū)館蘊(yùn)藏的五大文獻(xiàn)信息資源輸送給用戶；智力開(kāi)發(fā)職能，即是圖書(shū)館通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的再生產(chǎn)和知識(shí)的再加工形成二次、三次文獻(xiàn)的智力開(kāi)發(fā)工作；社會(huì)教育職能，即是“以館藏育人”，將文獻(xiàn)信息提供給讀者利用從而達(dá)到圖書(shū)館對(duì)社會(huì)各成員進(jìn)行教育的目的。

二、基層圖書(shū)館的社會(huì)教育職能

基層圖書(shū)館在社會(huì)教育中起著舉足輕重的作用，尤其是社會(huì)教育上，它是 “沒(méi)有圍墻的大學(xué)”，為社會(huì)提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；文化知識(shí)的集散地，為人們提供全方位服務(wù)。

（一）思想教育的職能

圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息資源的集散地、是傳播文獻(xiàn)信息資源的樞紐。在館藏建設(shè)上，不同的國(guó)家、不同的階級(jí)都有一定的原則和傾向。從事圖書(shū)館的管理人員，時(shí)刻不要忘記圖書(shū)館的思想政治教育宣傳陣地的職能和自己服務(wù)育人的神圣職責(zé)。

（二）兩個(gè)文明建設(shè)的教育職能

圖書(shū)館是人類文明成果的集散地。在社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)中，肩負(fù)著重要的教育職能作用。圖書(shū)館的豐富館藏，可以向讀者提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，把精神化成物質(zhì)；可以通過(guò)對(duì)館藏的遴選、加工、集萃，向讀者提供健康有益的精神食糧。圖書(shū)館可以通過(guò)畫(huà)廊、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等各種活動(dòng)大力宣傳兩個(gè)精神文明建設(shè)。

（三）文化素質(zhì)的教育職能

圖書(shū)館還具有文化素質(zhì)的教育職能，可以進(jìn)行社會(huì)教育，主要表現(xiàn)在可以為社會(huì)、為讀者提供最完備的學(xué)習(xí)條件：資源、場(chǎng)地、設(shè)備，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，也培養(yǎng)了更多的社會(huì)棟梁之才。圖書(shū)館是社會(huì)基本的教育設(shè)施，它被譽(yù)為“知識(shí)的寶庫(kù)、知識(shí)的噴泉”，直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。圖書(shū)館向社會(huì)所有成員敞開(kāi)大門(mén)，教育他們?nèi)绾尾拍塬@取文獻(xiàn)資源的過(guò)程和方法，掌握進(jìn)行終身學(xué)習(xí)所必須的技能。

（四）豐富群眾文化生活教育的職能

豐富群眾的文化生活也是教育職能的組成部分。健康的文化娛樂(lè)是人類社會(huì)生活中不可缺少的組成部分。圖書(shū)館是社會(huì)文化生活中心之一，在傳播文化、活躍群眾業(yè)余文化生活方面具有很重要的地位和作用。人們可以從圖書(shū)館里借去自己喜愛(ài)的圖書(shū)回家細(xì)細(xì)品味；也可以到閱覽室里隨便翻翻報(bào)紙、看看畫(huà)報(bào)，欣賞一下美術(shù)作品，享受讀書(shū)之樂(lè)；還可以到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心上網(wǎng)進(jìn)入聊天室聊聊天，給親朋好友發(fā)一份電子郵件等等。

三、基層圖書(shū)館發(fā)揮社會(huì)教育職能的措施

（一）基層圖書(shū)館發(fā)揮社會(huì)教育職能的優(yōu)勢(shì)

基層圖書(shū)館發(fā)揮社會(huì)教育職能的有豐富的信息資源優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施優(yōu)勢(shì)、專業(yè)的人才隊(duì)伍、良好的閱讀氛圍優(yōu)勢(shì)，基層圖書(shū)館的社會(huì)教育職能涉及到每個(gè)社會(huì)成員及其整個(gè)人生歷程，基層圖書(shū)館肩負(fù)著為本地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化提供知識(shí)信息的重任，能最大限度地為讀者提供所需的學(xué)習(xí)資源，為開(kāi)展社會(huì)教育提供了強(qiáng)有力的文獻(xiàn)信息保障?；鶎訄D書(shū)館要不斷科學(xué)發(fā)展、開(kāi)拓創(chuàng)新、服務(wù)大眾、發(fā)揮社會(huì)教育職能

（二）廣泛開(kāi)展推動(dòng)全民閱讀實(shí)踐活動(dòng)

倡導(dǎo)全民閱讀，一直以來(lái)都是圖書(shū)館的天職與使命，一個(gè)沒(méi)有閱讀的社會(huì)不可能有真正的社會(huì)教育；基層圖書(shū)館每年都要舉辦一系列讀書(shū)品牌活動(dòng)，吸引眾多群體參與其中，讀書(shū)活開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的各類讀書(shū)報(bào)告會(huì)、主題演講、閱讀征文、讀者沙龍等閱讀活動(dòng)。利用數(shù)字資源拓展信息空間，舉辦各種網(wǎng)上讀書(shū)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)論壇等新媒體活動(dòng)，使圖書(shū)館與讀者之間構(gòu)筑良好的對(duì)接關(guān)系，通過(guò)多形式互動(dòng)，提升圖書(shū)館社會(huì)效益，發(fā)揮圖書(shū)館教育民眾作用，讓公眾感受到閱讀的力量。

（三）積極開(kāi)展為未成年人教育服務(wù)領(lǐng)域

隨著時(shí)代的發(fā)展和未成年人文化意識(shí)的不斷提高，兒童及青少年越來(lái)越愿意走進(jìn)圖書(shū)館，了解圖書(shū)館，利用圖書(shū)館。基層圖書(shū)館要不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，延伸服務(wù)領(lǐng)域，為配合學(xué)校教育，提供優(yōu)良服務(wù)，可以定期為各個(gè)年齡段的讀者舉辦讀書(shū)會(huì)、演講比賽、故事會(huì)；可以播放愛(ài)國(guó)主義教育影片；可以通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)閱讀興趣，推廣閱讀范圍，激發(fā)他們的活力和創(chuàng)造力；還可以針對(duì)留守兒童和農(nóng)民工子女開(kāi)展心理咨詢、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、圖書(shū)接力及創(chuàng)辦農(nóng)民工子女閱讀基地等活動(dòng)，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，延伸服務(wù)領(lǐng)域，真正發(fā)揮圖書(shū)館社會(huì)教育功能。

（四）為特殊群體開(kāi)展特殊服務(wù)

根據(jù)公共文化服務(wù)普遍性、均等性、公平性原則，圖書(shū)館進(jìn)一步加大對(duì)弱勢(shì)群體服務(wù)的傾斜度，強(qiáng)化為弱勢(shì)群體服務(wù)理念，有針對(duì)性的增加盲文等一些特殊文獻(xiàn)館藏資源量，增設(shè)殘障人士無(wú)障礙設(shè)施，設(shè)立殘疾人閱覽室；加大對(duì)老齡讀者的關(guān)愛(ài)，增設(shè)社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)點(diǎn)等基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，為老年人提供導(dǎo)讀、娛樂(lè)等服務(wù)，為特殊群體提供服務(wù)是體現(xiàn)圖書(shū)館承擔(dān)社會(huì)教育職能、提升圖書(shū)館社會(huì)價(jià)值的又一重要途徑。

（五）進(jìn)行信息素養(yǎng)教育

信息資源已然成為當(dāng)今時(shí)代舉足輕重的戰(zhàn)略資源。在基層圖書(shū)館教育職能中需要增加信息素養(yǎng)教育順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。基層圖書(shū)館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育可以培養(yǎng)讀者自身的信息素養(yǎng)，使他們更加科學(xué)地處理信息，更好地適應(yīng)社會(huì)的要求，從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲取優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，圖書(shū)館的社會(huì)效應(yīng)也得到了充分的體現(xiàn)。

（六）打造展覽講座精品提升公益性服務(wù)魅力

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，圖書(shū)館越來(lái)越成為本地區(qū)精神文明亮麗的風(fēng)景線，成為市民終身學(xué)習(xí)、求知解惑、思想交流、文化休閑的最佳的場(chǎng)所，圖書(shū)館公益性講座拓展和延伸了圖書(shū)館的社會(huì)教育職能，是加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要舉措。作為文化建設(shè)的重要陣地和窗口的基層圖書(shū)館，通過(guò)講座，將先進(jìn)思想、先進(jìn)文化和科學(xué)知識(shí)源源不斷地輸送到大眾中去，使廣大聽(tīng)眾感悟到人類知識(shí)的浩瀚和社會(huì)文明的輝煌，為縣區(qū)圖書(shū)館在傳播先進(jìn)文化、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中開(kāi)辟了新的發(fā)展空間。同時(shí)，圖書(shū)館館際之間還可以不斷整合資源，結(jié)成講座展覽聯(lián)盟，加大共建共享力度，提供優(yōu)良服務(wù)，同時(shí)走出館門(mén)進(jìn)行巡講巡展，拓展渠道，讓更多的基層大眾受到感染，得到教育和啟發(fā)。

總之，圖書(shū)館作為科學(xué)、教育、文化等知識(shí)信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是社會(huì)積累知識(shí)的主陣地，是傳播知識(shí)的重要場(chǎng)所，在知識(shí)的創(chuàng)造和交流中起著重要的推動(dòng)作用。社會(huì)教育職能已經(jīng)成為公共圖書(shū)館的重要職能之一。作為公民文化教育陣地的基層圖書(shū)館，必須充分發(fā)揮其社會(huì)教育的職能，以靈活優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷滿足社會(huì)各層次的文化需求，提升圖書(shū)館社會(huì)教育職能。

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作者簡(jiǎn)介：肖楊，女，助理館員，云南省普洱市思茅區(qū)文化館