【摘要】：目前，初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生存在信心不足、興趣不濃的問題。而愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生感興趣的東西，他們才會積極的開動腦筋，認真的思考，想方設(shè)法的以最簡便、最有效的方法去獲得最多的知識。筆者結(jié)合近幾年的英語教學(xué)，也深感學(xué)習(xí)英語在于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。這是學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，只有激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，才能提高和發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)生興趣；學(xué)習(xí)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道是課堂，而課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點：求知欲高、好奇心強、可塑性好、活潑好動、喜歡在表演、游戲、模仿中學(xué)習(xí)。因此，我們教師在教學(xué)過程中，始終必須體現(xiàn)興趣第一的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，誘發(fā)學(xué)生對英語的求知欲，使我們的課堂教學(xué)具有趣味性、創(chuàng)造性、科學(xué)性。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我愛學(xué)”。那么教師如何在課堂教學(xué)中利用多種手段充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。筆者在近幾年的英語教學(xué)中做了一些嘗試，收到了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的激情

我任教的學(xué)生全部來自農(nóng)村，我的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，對于農(nóng)村中學(xué)來說，最主要的就是缺乏語言環(huán)境，教師應(yīng)盡量采用學(xué)生喜聞樂見的活動，以貼近中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗出發(fā)，采用“課內(nèi)和課外并重”的教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)教科書所涉及的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動環(huán)境。例如在教表示顏色的詞匯時，教師可以讓學(xué)生帶一張五顏六色的圖片以及不同顏色的水彩筆，讓學(xué)生互相識別顏色等，并練習(xí)It’s…/They are …等句型。并要求學(xué)生在學(xué)完單詞表中的所有顏色后，對照自己的圖片，在白紙上畫白色的圖片，用不同的顏色涂。又如學(xué)生可以利用實物、道具，布置一個購物的場景。把課文中學(xué)到的語言，通過自編自演，完成購物的對話，真正做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在人物角色的扮演中體會語言的意義，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，學(xué)會正確運用語言的能力。

二、實物教學(xué)，提高課堂效率

雖然初中生抽象識記的能力不能發(fā)展，但他們親眼看到而記住的東西仍比聽到而記住的東西多。且直觀形象的實物能刺激動口的欲望，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教學(xué)過程也顯得輕松愉快。如在學(xué)習(xí)文具用品的單詞時，老師可以拿出實物。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，指著實物說 ： eraser ， This is an eraser . ruler ，This is a ruler . 學(xué)生可以不通過翻譯手段理解所學(xué)的內(nèi)容，而且能夠加深印象、強化記憶，使學(xué)生清晰地感知和理解語言的意義。如在學(xué)習(xí)“what time is it ？ ”句型時我用硬紙盒做了簡易的鐘表，并且通過學(xué)習(xí)、理解、比較和思考在紙板鐘表上標出to和past的使用范圍，讓學(xué)生一目了然，更清楚past 和to 兩個詞在用法上的區(qū)別。對于時間的表達方式有一個更加清晰的認識。使抽象的知識具體化，便于學(xué)生理解和記憶。再如教Go for it新目標英語七年級上Unit6 Do you like bananas？時，首先在學(xué)生面前舉起一個蘋果問：What’s this in English？ It’s an apple. 讓學(xué)生模仿。然后讓學(xué)生兩人一組拿著實物梨、香蕉、草莓、西紅柿等對What’s this in English？ It’s a/an …開展對話練習(xí)，這樣學(xué)生在真實的語境中熟悉和掌握了What’s this in English？ It’s a/an …句型的用法。最后還可以把這些水果作為獎品分給答得好，有進步的學(xué)生。

三、游戲教學(xué)，提高課堂效率

喜歡游戲是學(xué)生的天性。剛進入中學(xué)的學(xué)生仍保持著這種興趣，即使是學(xué)困生，也往往會被游戲所吸引。游戲能使學(xué)生在愉快的氣氛中獲得知識。例如在復(fù)習(xí)八年級上冊Unit10 I’m going to be a basketball player的Section A中的職業(yè)類單詞：scientist 科學(xué)家、teacher教師、nurse護士、artist藝術(shù)家等單詞時。我開展了一個小游戲復(fù)習(xí)鞏固單詞。讓4個同學(xué)站到講臺上，分別發(fā)給每人一張寫有職業(yè)的卡片，不能讓讓其他同學(xué)看見卡片的內(nèi)容。然后把全班分為8組來猜這幾個學(xué)生的職業(yè)。拿著卡片的學(xué)生問：What am I？/What is my job？/What do I do？ 其他學(xué)生猜：Are you a/an …？猜對了拿卡片的說：Yes， I am.反之說：No， I’m not.最后猜對多的組為獲勝者。由于游戲帶有競賽性質(zhì)，學(xué)生的參與性、積極性充分得到調(diào)動，每個學(xué)生都投入思考和競猜。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中記住了單詞和詢問職業(yè)的句型，大大提高了課堂效率。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)條件的改善，電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。電子白板能增強教學(xué)的直觀性，使英語學(xué)習(xí)簡潔化、形象化、新鮮化。從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲。例如在教新目標英語七年級下Unit 8 Is there a post office near hear？時，要求學(xué)生掌握問路和指路的表達方式。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動的直觀情景，我根據(jù)課文的要求上網(wǎng)下載了一段有關(guān)問路和指路的短劇，并事先布置學(xué)生去預(yù)習(xí)課文和查找有關(guān)問路和指路的各種表達方式。 這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生直觀地理解對話，激發(fā)學(xué)生積極思考，收到了事半功倍的效果。

五、表揚激勵，提高課堂效率

有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒鼓舞?！币虼嗽谖覀兊慕虒W(xué)中，應(yīng)盡量多用帶激勵性的評價來保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。作為教師要看到學(xué)生平時點滴的進步，還應(yīng)及時肯定，進行正確的評價。哪怕一個點頭、一個微笑、一個鼓舞的眼神，都會使學(xué)生感到欣慰，他們既體驗到成功的歡樂，增強了學(xué)習(xí)的自信心，又看到與他人的差距而倍加努力，對那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生尤其如此，教師應(yīng)放低要求的同時，還應(yīng)經(jīng)常鼓勵他們參與英語學(xué)習(xí)活動，給予他們足夠表現(xiàn)的機會，讓每個學(xué)生享受成就感。在教學(xué)中，教師要毫不吝嗇的多用good， very good， ok， wonderful， well done， excellent 等贊美詞，充分調(diào)動他們的積極性，使他們學(xué)習(xí)英語的興趣更加高漲，從而達到提高課堂效率的目的。

教無定法，貴在得法，靈活多樣的教法能使每個學(xué)生都樂意參與學(xué)習(xí)，我們只有在實踐中尋找學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容間的最佳結(jié)合點，充分挖掘?qū)W生的潛力，使他們樂學(xué)、愿學(xué)，使課堂效率最大化。

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