【摘要】：隨著我國社會的不斷發(fā)展，中專教育課程結(jié)構(gòu)的不斷革新，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)越來越受到音樂教師的關(guān)注和重視。基于此，本文從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、重視主體地位、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)踐活動四個方面闡述了中專音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成策略，意在通過合理的手段提高學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】：音樂教學(xué)課堂；《蝙蝠序曲》；SLS練聲法

引言：當(dāng)前的學(xué)校教育以素質(zhì)教育為主，提倡學(xué)習(xí)的規(guī)范性與趣味性并重、理論性與實(shí)踐性并重，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行高質(zhì)量的音樂教學(xué)，能有效地陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美水平。所以，有必要對中專學(xué)生音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成措施做出分析研究。

一、培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

與其他中專學(xué)科不同，音樂學(xué)科中大量的音樂美感、聲樂技巧以及精神內(nèi)涵無法通過書本或語言表現(xiàn)出來。但放眼當(dāng)前的中專音樂課堂，教師大多重視理論或口頭表達(dá)，且照本宣科的成分很大，使得學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到音樂應(yīng)有的魅力和吸引力，無法對音樂課堂產(chǎn)生較大的興趣。

首先，教師應(yīng)改良現(xiàn)有的教學(xué)方式，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過音頻、視頻等多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示音樂課堂的魅力。例如教授學(xué)生認(rèn)識交響樂時，可以播放動畫片《貓和老鼠》的相關(guān)情節(jié)。這部動畫片中大量地應(yīng)用了《皇帝圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《蝙蝠序曲》等世界名曲，中學(xué)生通過觀看視頻影片，可以在輕松愉悅的氛圍中感受交響樂帶來的震撼力，繼而激起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可在教學(xué)中穿插適量的課堂游戲，將學(xué)生從緊張的聽課狀態(tài)中解放出來。例如在課堂過半時，學(xué)生中出現(xiàn)困倦、注意力不集中的現(xiàn)象，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師提出用七分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生做個游戲，請幾位聽課狀態(tài)不佳的學(xué)生走到講臺并將其分為兩人一組的游戲小組，要求每組學(xué)生圍繞之前所學(xué)課程中涉及到的歌曲名字進(jìn)行一人畫一人猜的“你畫我猜”游戲。通過此類游戲可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生在后半段音樂課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外主動接觸音樂。音樂的載體是多種多樣的，教師可以對學(xué)生進(jìn)行吉他、鋼琴、口琴等樂器的介紹和推薦，鼓勵學(xué)生在課余根據(jù)喜好學(xué)習(xí)練習(xí)不同的樂器，使音樂真正融入學(xué)生的生活。此外，教師還可向?qū)W生分享國內(nèi)外優(yōu)秀的歌曲、民樂、歌劇、音樂劇等音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加濃厚的音樂氛圍之中[1]。

二、重視學(xué)生在音樂課堂上的主體地位

當(dāng)前大多數(shù)中專音樂課堂的教學(xué)都以教師為主，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，久而久之，教師的教學(xué)觀念也受到一定的影響，導(dǎo)致“填鴨式”教學(xué)、“灌輸式”教學(xué)等錯誤的教學(xué)方式出現(xiàn)。

音樂教學(xué)具有一定的特殊性，就聲樂來說，每個學(xué)生的聲音條件和發(fā)聲方式各不相同，只憑理論教學(xué)和教師的單方面技巧灌輸無法提高學(xué)生的聲樂水平。所以，在音樂的教學(xué)活動中，教師一定要重視學(xué)生的主體地位，與學(xué)生在課堂上多互動、多交流，通過了解學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的反饋程度制定因材施教的差異性教學(xué)方案，并鼓勵學(xué)生圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行討論。

例如，在發(fā)聲練習(xí)時，由于男女生理結(jié)構(gòu)不同，其呼吸方式也有錯差別，使得女學(xué)生與男學(xué)生相比在腹式呼吸方法的掌握上較為吃力。教師應(yīng)重視到這一點(diǎn)，在教授女同學(xué)時對呼吸部位、呼吸感覺等方面做出詳細(xì)指導(dǎo)。通過此類方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主人翁，增強(qiáng)不同學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解能力，繼而提升主動學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)化改良音樂教學(xué)內(nèi)容

由于受到篇幅和修訂周期影響，中學(xué)音樂教材具有一定的局限性。如果中學(xué)教學(xué)課堂只拘泥于書本知識，會使課堂變得枯燥乏味，使得學(xué)生無法提起較大的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的缺失。所以教師有必要對教學(xué)內(nèi)容做出優(yōu)化改良，具體可從以下兩方面入手：

第一，圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行知識拓展。在歌曲的鑒賞教學(xué)中，一方面為了調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，另一方面為了加深學(xué)生對歌曲的理解，教師應(yīng)對歌曲所處時代、表達(dá)情感、演唱者生平信息等相關(guān)資料進(jìn)行合理的拓展。以音樂欣賞課《黃河大合唱》為例，教師通過對作詞者光未然、作曲者冼星海的生平介紹，以及黃河大合唱所處抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，使學(xué)生更加深入地理解到這一樂曲中所包含的民族精神以其歌頌的英雄形象。

第二，基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)在教學(xué)中融入行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和音樂理念，從而使學(xué)生接受到更具有時代性和實(shí)用性的音樂知識。以聲樂課程為例，除了傳統(tǒng)的聲樂體系以外，教師還可在教學(xué)中引入學(xué)生更感興趣的SLS歐美唱法，通過結(jié)合中文的咬字方式與SLS練聲法創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中對聲區(qū)銜接、混聲聲區(qū)開拓等方面有了進(jìn)一步的理解和體會，同時大力提高了學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的主動性、投入性[2]。

四、積極組織音樂教學(xué)實(shí)踐活動

第一，組織集體性實(shí)踐活動。為了構(gòu)建學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，同時也為了學(xué)生在開放性活動中進(jìn)一步體會音樂帶來的樂趣，學(xué)校及教師可以組織所有學(xué)生參與的集體性實(shí)踐活動，如班歌創(chuàng)作、匯報(bào)演出、文藝晚會等。以某班的班歌創(chuàng)作為例：

首先，教師鼓勵同學(xué)進(jìn)行班歌詞、曲的創(chuàng)作。先譜出曲，再通過投票選出最具人氣的曲子，并依照此曲進(jìn)行填詞創(chuàng)作，最終的歌詞也由全班投票產(chǎn)生。詞曲創(chuàng)作好后，可由教師或同學(xué)進(jìn)行小樣的演唱，并通過全員討論和建議對詞曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

其后，需要對班歌進(jìn)行編曲。此時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行聲部、樂器的分配和編制，分類抄譜并提前請樂隊(duì)或由教師和學(xué)生錄制好曲子的樂器部分，實(shí)現(xiàn)班歌的初步完成。

最后，教師可在學(xué)校配備的錄音棚中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班歌的演唱，每人一句、一段或幾人一句、一段，保證每個同學(xué)都參與到班歌的錄制當(dāng)中。錄制后再請學(xué)校專業(yè)人員進(jìn)行調(diào)音、混音工作，即可呈現(xiàn)班歌的最終效果。

第二，組織競爭性實(shí)踐活動。中學(xué)生正值青春期，處于好勝心和競爭意識較強(qiáng)的階段，此時適當(dāng)利用學(xué)生的心理特點(diǎn)構(gòu)建良性的競爭實(shí)踐活動，有利于學(xué)生更加主動、積極地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，繼而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對此，可以通過組織知識競賽、校園歌手大賽等比賽實(shí)現(xiàn)。

以舉辦校級音樂知識競賽為例，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)編制圍繞教程內(nèi)容和適當(dāng)知識擴(kuò)充的競賽題庫，設(shè)立一、二、三等獎實(shí)物獎勵及證書獎勵，并鼓勵學(xué)生自主報(bào)名，以此激發(fā)學(xué)生的參賽熱情和競爭意識。在賽上組織參賽學(xué)生隨機(jī)分配進(jìn)行一對一的快速知識問答，并通過初賽、復(fù)賽、半決賽、總決賽層層選拔角逐出最后的優(yōu)勝者，在這一過程中，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性將大大提高。同時，還可以季度或年度為周期設(shè)置比賽的頻率，從而使學(xué)生保持住主動學(xué)習(xí)的熱情，久而久之學(xué)生就會將這種熱情變?yōu)榱?xí)慣。

總結(jié)：總而言之，重視學(xué)生主動性的培養(yǎng)，對中專音樂教學(xué)工作的科學(xué)性、高質(zhì)量具有重要意義。由本文分析可知，通過應(yīng)用音視頻結(jié)合的教學(xué)手段、創(chuàng)新拓展性的教學(xué)內(nèi)容、因材施教的教學(xué)理念以及適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主人翁意識，繼而培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主動性。最后，希望本文對日后中專音樂教學(xué)課程的優(yōu)化有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜峭巖.中職音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性[J].新絲路（下旬），2015，（12）：64+67.

[2]李娜.談中職音樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)[J].中國校外教育，（34）：. （2017-09-05）