【摘要】：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的職業(yè)探索和奮斗的征程，是就業(yè)能力提升工程實(shí)施的過程。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，因此研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其就業(yè)能力提升的影響具有顯著意義。本文通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義和內(nèi)容、現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)能力提升中的作用進(jìn)行分析和總結(jié)，提出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐和改進(jìn)策略，是促進(jìn)就業(yè)能力提升的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)能力

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及內(nèi)容

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織發(fā)展相結(jié)合，大學(xué)生個(gè)人對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主、客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)，結(jié)合大學(xué)這個(gè)職業(yè)發(fā)展階段的特點(diǎn)，設(shè)定自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)并按照一定的時(shí)間安排，制定教育、培訓(xùn)、工作計(jì)劃和行動(dòng)方案以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

要做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要內(nèi)容包括：自我評(píng)估、外部環(huán)境分析、職業(yè)定位、職業(yè)目標(biāo)確定、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）目前大部分高校還沒有形成一套完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，基本處于初級(jí)和摸索階段。盡管2007年教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)要求》中明確規(guī)定“各高校要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中”，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以及實(shí)施推進(jìn)力度不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，甚至將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)指導(dǎo)，教師指導(dǎo)專業(yè)化不高，缺乏全程化指導(dǎo)和個(gè)性化要求，體系不健全，缺乏專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員和專職教師等，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有深入到內(nèi)涵，影響了就業(yè)能力的提升。

（二）大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在規(guī)劃意識(shí)淡薄，就業(yè)目標(biāo)模糊、缺乏自我評(píng)估，職業(yè)定位不準(zhǔn)確、職業(yè)準(zhǔn)備不足，與實(shí)踐行動(dòng)脫節(jié)、缺乏系統(tǒng)化和專業(yè)化指導(dǎo)和技能訓(xùn)練、規(guī)劃可行性弱，執(zhí)行力不強(qiáng)以及處事能力弱等問題，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平較低，就業(yè)能力不高。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)能力提升的作用

（一）充分認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確職業(yè)定位。職業(yè)生涯規(guī)劃是讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)是一種依據(jù)自身的條件并結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行的職業(yè)定位及理性實(shí)踐的過程。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于對(duì)自我進(jìn)行清晰的定位、明確自身存在的缺點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)并改正，找準(zhǔn)最適合自己發(fā)展的行業(yè)和領(lǐng)域，讓自己在巨大的就業(yè)壓力中搶占先機(jī)，從而提升自身就業(yè)能力。

（二）認(rèn)知社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，了解企業(yè)需求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使大學(xué)生隨時(shí)關(guān)注外界變化，獲取職業(yè)、組織、社會(huì)等多方面信息并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，調(diào)整自我的發(fā)展方向，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，使自己的學(xué)科知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)符合企業(yè)的發(fā)展要求，從而促進(jìn)就業(yè)能力不斷提高。

（三）明確發(fā)展目標(biāo)，提升就業(yè)能力。明確自己的職業(yè)目標(biāo)與方向，激勵(lì)自己行動(dòng)的動(dòng)力，提高職業(yè)生涯的執(zhí)行力，同時(shí)大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃了解認(rèn)知自我以及用人單位在選擇人才對(duì)人的品行、能力素質(zhì)的綜合要求后，運(yùn)用科學(xué)的方法和采取合適的步驟與措施，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)或參加各類相關(guān)培訓(xùn)和實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，努力克服弱點(diǎn)，挖掘潛在的能力，從而間接提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）參加社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，培養(yǎng)職業(yè)能力。高校教育把幫助大學(xué)生就業(yè)作為其導(dǎo)向，把就業(yè)能力提升作為其主線，大學(xué)生在大學(xué)期間尚未形成良好的掌握職業(yè)技能的觀念，通過職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)所具有或缺乏的職業(yè)能力，正確評(píng)估自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而不斷完善自身的職業(yè)技能，重新選擇職業(yè)方向和修正各階段的職業(yè)目標(biāo)，以此提升就業(yè)能力。

四、基于就業(yè)能力提升的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐和改進(jìn)策略

（一）搭建功能完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。根據(jù)各部門的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，采取項(xiàng)目運(yùn)作制，由學(xué)生工作處、招生就業(yè)處、教務(wù)處、團(tuán)委、心理健康中心等部門共同參與，學(xué)生工作處負(fù)責(zé)低年級(jí)大學(xué)生自我認(rèn)知指導(dǎo)，心理健康中心負(fù)責(zé)就業(yè)心理輔導(dǎo)，招生就業(yè)處負(fù)責(zé)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)方法指導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程和學(xué)術(shù)專題講座，團(tuán)委通過學(xué)生社團(tuán)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)。

（二）構(gòu)建“全程化”職業(yè)生涯教育課程體系，實(shí)現(xiàn)教育過程的長(zhǎng)效性。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將職業(yè)生涯規(guī)劃理念融入到課程構(gòu)建體系和人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，形成以“職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為載體，依托主課堂教學(xué)、個(gè)性化講座和學(xué)生豐富多彩的第二課堂活動(dòng)為陣地”的教學(xué)模式，加強(qiáng)以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，將職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)貫穿全過程的職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)體系。

（三）加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，注重個(gè)性化培養(yǎng)指導(dǎo)。將大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)細(xì)化到每個(gè)人，注重對(duì)職業(yè)個(gè)性化能力的培養(yǎng)。建立一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)專業(yè)化高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)，定期組織職業(yè)生涯規(guī)劃教師到有職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使他們逐漸成長(zhǎng)為具有一定專業(yè)知識(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和指導(dǎo)能力的指導(dǎo)者，能為大學(xué)生提供及時(shí)且準(zhǔn)確的個(gè)性化指導(dǎo)，從深層次上幫助大學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的困惑，并能根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性提出建設(shè)性意見。

（四）搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

全面提升實(shí)踐能力，是增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，保障職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)的根本途徑，大學(xué)生積極參加學(xué)校搭建的校企、校政、校校，國(guó)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外等各類社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，通過定崗實(shí)習(xí)、崗位綜合實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練等社會(huì)實(shí)踐，提前了解和掌握職業(yè)能力要求，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

提升大學(xué)生就業(yè)能力，使其具有良好就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力，既能幫助大學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中找到合適的工作，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和理想，因此，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅要對(duì)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展作為根本依據(jù)，提升其就業(yè)能力教育觀，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的擇業(yè)觀念，形成不同就業(yè)取向，提升就業(yè)能力。

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