【摘要】：隨著我國改革開放進(jìn)程的進(jìn)一步加快，為了促進(jìn)國際之間正常的對外交流和溝通，英語受到了越來越多的重視。在此基礎(chǔ)上，也為了能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，大學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要階段，在注重聽說讀寫能力鍛煉的同時，也開始追求對學(xué)生思想和生活方面的影響，在教學(xué)中加入了英美文學(xué)，不僅提高了學(xué)生的語言能力，還提升了整體英語教育的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】：英美文學(xué)；大學(xué)英語；教學(xué)一體化；價值

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國與國際之間的貿(mào)易往來也相對變多，大量的西方文化流入中國，為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語在全國的推廣和交流，英語課堂的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了重大改革。在大學(xué)英語教學(xué)中除了基礎(chǔ)詞匯和語法的學(xué)習(xí)之外，而是更加側(cè)重于鍛煉學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，通過將英美文學(xué)與英語教學(xué)的融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力及拓寬學(xué)生的知識面。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）整體英語學(xué)習(xí)氛圍欠缺

任何一門語言都需要一定的學(xué)習(xí)氛圍，單純的依靠死記硬背應(yīng)付考試是很難真正走入語言本身。大學(xué)英語教學(xué)更需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是在課堂教學(xué)中，由于教學(xué)重點(diǎn)的改變，大量的學(xué)生無法理解課文中的語境和內(nèi)容，也無法緊跟教師教學(xué)的步伐，導(dǎo)致學(xué)生開始注意力下降，對英語這門課程失去興趣，影響了教學(xué)內(nèi)容的完成。

（二）教學(xué)方法陳舊

大學(xué)英語教學(xué)不再是以教導(dǎo)學(xué)生的聽說讀寫能力為主，而是在教學(xué)中更加注重閱讀能力的引導(dǎo)和提升，通過對文章整體結(jié)構(gòu)的把握和寫作方式的指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀和寫作水平。然后受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，還有相當(dāng)一部分教師無法進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，依然采用對考試有利的聽、說、讀、寫四方面能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸失去興趣，影響英語課堂教學(xué)的提高。

（三）師資力量有待提高

教師是知識傳遞的橋梁，在整體教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，因此各個高校應(yīng)大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍，特別是大學(xué)英語教師更要有著較高的綜合素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中積極發(fā)揮主觀能動性，研究出符合實(shí)際的教學(xué)改革方案，并不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和地理知識，通過教學(xué)展示當(dāng)?shù)氐赜蛭幕?，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

二、英美文學(xué)的融入對大學(xué)英語教學(xué)的價值

為了解決大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，各大高校開始在教學(xué)過程中加入了英美文學(xué)，希望通過英美文學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)一體化的過程，推動大學(xué)英語教學(xué)水平的提高，從而進(jìn)一步改變當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）提高教師素質(zhì)

通過實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)與大學(xué)教育的一體化，可以不斷提升教師的個人素質(zhì)，通過一系列活動和培訓(xùn)的開展，促進(jìn)教師對英美文學(xué)的理解，并經(jīng)過定期的檢驗(yàn)和考核督促教師自身學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教學(xué)能力。

（二）不斷豐富學(xué)生的英語文化知識

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，可以將知識點(diǎn)與文學(xué)知識內(nèi)容相結(jié)合，通過對英美文化的探究，理解當(dāng)時的背景，以及熟悉當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣?。通過對不同表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)?fù)雜語句進(jìn)行正確的判斷和分析。與此同時，通過文章中對語境的描繪，能夠更快速的完成教學(xué)知識點(diǎn)，還能積極調(diào)動學(xué)生對西方文化的興趣。在這種興趣的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生通過課外閱讀大量的文學(xué)作品，鍛煉學(xué)生的思維能力，領(lǐng)會文學(xué)作品中深層次的英語知識內(nèi)涵。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)的加入一方面拓寬了學(xué)生的視野，另一方面也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了原有陳舊的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，不再是單一的灌輸教學(xué)模式，而是融入了互動和談?wù)撎骄凯h(huán)節(jié)，通過對英美文學(xué)知識的探討，在了解和學(xué)習(xí)中不斷深入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更好地為我國培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

（四）提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)

通過課堂教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉英美文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，可以不斷鍛煉學(xué)生的語言分析能力，突破課文中的生硬內(nèi)容，以更加寬泛的角度提高學(xué)生的英語理解水平。例如：教師可以根據(jù)不同時期的文學(xué)作品特征，教導(dǎo)學(xué)生在閱讀之前就主動去了解和熟悉當(dāng)時歷史和生活背景的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠增加學(xué)生詞匯量，還能夠在分析中把握閱讀思維和方式，提高英語語感，增強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)[2]。與此同時，教師再通過課堂上對當(dāng)時經(jīng)濟(jì)、政治條件的分析，加入一定的趣味性讓學(xué)生更加印象深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

三、總結(jié)：

通過以上分析，我們可以看出英美文學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)來說有著很大的價值，一體化的教學(xué)方式不僅可以提高英語課堂的教學(xué)水平，還能在潛移默化中提升學(xué)生的知識面。在當(dāng)今這個全球一體化的經(jīng)濟(jì)形勢下，更是需要通過這種方法不斷改變英語教學(xué)方式，在強(qiáng)化閱讀量，多方面拓展教學(xué)內(nèi)容方面下功夫，不斷提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而在創(chuàng)新和發(fā)展中不斷研究新模式和新方法。

注釋：

[1] 張夢雪，提高大學(xué)英語教學(xué)中文學(xué)比重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的案例研究

——以湖南第一師范學(xué)院為個案[ D ] ，長沙：湖南師范大學(xué)，2013

[2] 何紅霞，大學(xué)英語課堂教學(xué)中英美文學(xué)的應(yīng)用價值分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（1）：12

參考文獻(xiàn)：

[1] 張夢雪，提高大學(xué)英語教學(xué)中文學(xué)比重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的案例研究

——以湖南第一師范學(xué)院為個案[ D ] ，長沙：湖南師范大學(xué)，2013

[2] 何紅霞，大學(xué)英語課堂教學(xué)中英美文學(xué)的應(yīng)用價值分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（1）：123