【摘要】：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高職院校教學(xué)又提出了新的要求，要求高職院校在教學(xué)過程中需要順著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展趨勢，從而培養(yǎng)出更多企業(yè)所需人才。基于此，本文就對高職院?！暗诙n堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式進行研究。

【關(guān)鍵詞】：高職院校；第二課堂；創(chuàng)新創(chuàng)新教育

隨著我國社會的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求量逐漸增加，在此背景下，對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要途徑之一[1]。因此，各個高職學(xué)校需要根據(jù)自身教育條件，充分使用“第二課堂”進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文就對高職院?！暗诙n堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)解決措施。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)新業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高職院校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)階段，在高職院校中由于剛剛實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校還沒有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，造成高職院校制度建設(shè)、課程體系等方面工作不能充分展開，進一步導(dǎo)致高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)表面化，難題提升高職學(xué)生整體素質(zhì)[2]。

（二）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍不濃厚

現(xiàn)階段，高職院校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中為了吸引學(xué)生，就會在課堂上開展創(chuàng)業(yè)大賽、沙龍比賽等眾多活動。但是這些活動并不能吸引學(xué)生注意力，學(xué)生參與程度低，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不能完全適應(yīng)我國大眾化高等教育的發(fā)展趨勢。與此同時，高職院校不重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，造成高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解程度偏低，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍不濃厚，學(xué)生參與度直線下降。

（三）高職院校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專職教師

現(xiàn)階段，由于我國高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)過程中就缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師，現(xiàn)有的教師不是缺少教學(xué)經(jīng)驗就是缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，造成教師在講課過程中僅僅局限于理論知識，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就顯得力不從心，從而造成高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直處于最低水平。

二、高職院?！暗诙n堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）啟發(fā)環(huán)節(jié)

高職院?！暗诙n堂”是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺，通過此平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以實現(xiàn)資源整合和分享，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣[3]。啟發(fā)環(huán)節(jié)是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有重要的意義。一般情況下，啟發(fā)環(huán)節(jié)需要從以下幾個方面進行：首先，高職學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中需要將國防教育、專業(yè)特點等方面知識融合進去，在教學(xué)中注重對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，從而幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)理想，實現(xiàn)教學(xué)目標。其次，高職院校需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將企業(yè)文化當做重點內(nèi)容，在校園中進行校企合作，讓學(xué)生進行創(chuàng)新文化教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)觀念，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）提高環(huán)節(jié)

提高環(huán)節(jié)是學(xué)生進行對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識精神、特質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師需要嚴格按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為基礎(chǔ)，具體可以從以下幾個方面進行：首先，高職院校需要將科研項目等內(nèi)容作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，并讓相應(yīng)老師對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐水平，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。其次，高職院校需要讓學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題的申報工作，為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)班，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)目標。

（三）孵化環(huán)節(jié)

孵化環(huán)節(jié)是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，從而為學(xué)生的順利畢業(yè)打下堅實基礎(chǔ)[4]。孵化環(huán)節(jié)通常需要從以下幾個方面進行：首先，教師需要對我國就業(yè)情況、國家支持創(chuàng)業(yè)政策等方面內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生充分掌握，然后在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，端正高職學(xué)生的就業(yè)觀。其次，高職院校需要為學(xué)生定期進行心理輔導(dǎo)，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難和心理矛盾進行疏導(dǎo)，消除學(xué)生們的心理障礙，讓學(xué)生大膽進行創(chuàng)業(yè)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

（四）跟蹤服務(wù)環(huán)節(jié)

跟蹤服務(wù)環(huán)節(jié)是指高職院校對畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，作好實地走訪，收集學(xué)生們畢業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，并將這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息進行整理和記錄，編制成教學(xué)案例，并對這部分教學(xué)案例進行優(yōu)化，從而為高職院校今后進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考依據(jù)。

總結(jié)語：

總而言之，高職院校“第二課堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。因此，高職院校需要根據(jù)自身教育特點、學(xué)生學(xué)習(xí)特點等方面內(nèi)容制定“第二課堂”教學(xué)模式，在教學(xué)過程中加強學(xué)生管理和實訓(xùn)訓(xùn)練等諸多環(huán)節(jié)，從而調(diào)高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 劉樹春.基于第二課堂建設(shè)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展[J].江蘇高教，2015（3）：119-120，135.

[2] 黃興海.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)機制探析[J].黑龍江高教研究，2015（11）：122-124.

[3] 鐘建平，王天紅，王飛等.高職院?！暗诙n堂”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑初探[J].科教導(dǎo)刊，2016（3）：25-26.

[4] 蔡小簪.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究——以廣東培正學(xué)院為例[D].廣西師范大學(xué)，2015.