【摘要】：在繪畫活動(dòng)中幼兒的個(gè)性化越來越凸顯，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不適合了，為了讓孩子不僅學(xué)習(xí)繪畫的一些技巧，充分地調(diào)動(dòng)幼兒作畫激情，還能更好地發(fā)展幼兒的個(gè)性和內(nèi)涵，教師們必須對(duì)繪畫活動(dòng)的課程內(nèi)容進(jìn)行積極地思考，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子能有個(gè)性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：繪畫個(gè)性化；課程內(nèi)容；設(shè)計(jì)

案列描述：

在大班段《螞蟻王國(guó)》這個(gè)主題中，孩子們通過捕捉、飼養(yǎng)、觀察等方法詳細(xì)地了解了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)開展螞蟻搬西瓜的繪畫活動(dòng)，有的孩子把螞蟻和西瓜畫的一樣大，表示螞蟻長(zhǎng)得大，搬西瓜才輕松；有的孩子在一片大大的西瓜下面畫滿了密密麻麻的小螞蟻，說螞蟻雖小，但是只要團(tuán)結(jié)一致肯定能輕而易舉的把西瓜搬回家。還有的孩子把西瓜畫成一小塊一小塊的，三三兩兩的螞蟻在辦西瓜，說一群群的好朋友一起搬西瓜。從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是一個(gè)有自己想法的個(gè)體，在繪畫活動(dòng)中的想象、創(chuàng)作都基于個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)。

結(jié)合現(xiàn)代幼兒教育的理念，幼兒個(gè)性化越來越凸顯出來，越來越被重視。在幼兒繪畫這個(gè)領(lǐng)域中，也要發(fā)展幼兒的個(gè)性化，不可以像以前那樣老師畫什么，孩子也照搬照抄了，現(xiàn)在的我們需要激發(fā)孩子創(chuàng)作的積極性，根據(jù)自已的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合老師講解的繪畫技巧，自由創(chuàng)作有情節(jié)、有意義、有想法的繪畫內(nèi)容，組合成一幅幼兒有話可講的圖畫。

幼兒繪畫中的個(gè)性化，直接影響作品的內(nèi)涵和深度，為了讓孩子能有個(gè)性的繪畫，同時(shí)展現(xiàn)自己的個(gè)性和內(nèi)涵，我們可以從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì)繪畫活動(dòng)的課程內(nèi)容：

一、課程內(nèi)容要結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)

維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。如果我們能在繪畫活動(dòng)中，結(jié)合最近發(fā)展區(qū)這一理論，付諸于實(shí)踐，幼兒繪畫的個(gè)性化會(huì)更進(jìn)一步的展現(xiàn)出來。

（一）內(nèi)容體現(xiàn)多層次

在繪畫活動(dòng)中，大多以集體教育為主，在一個(gè)集體中，孩子的能力、經(jīng)驗(yàn)、想象力、創(chuàng)造力、繪畫能力都各不相同，所以我們應(yīng)該讓繪畫課程的內(nèi)容多層次，讓一個(gè)集體中能力參差不齊的幼兒都能有所發(fā)展。在實(shí)踐操作中，我們可以把同一集體中孩子的能力分成幾個(gè)檔次，根據(jù)這些檔次結(jié)合最近發(fā)展區(qū)原理來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

案例描述：

我們把一個(gè)集體中的幼兒分成三個(gè)檔次，由低到高（會(huì)模仿、會(huì)添加背景、會(huì)創(chuàng)設(shè)情節(jié)），結(jié)合大班自主生成主題《筍兒尖尖》來談一談內(nèi)容的多層次。

首先是這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的定位，希望幼兒在教師引導(dǎo)下，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感知，展開想象畫出竹林中可愛的筍寶寶。其次是在實(shí)踐中，這時(shí)教師要運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)原理適當(dāng)?shù)姆懂?，把不同表情筍寶寶的繪畫技巧展示給幼兒，然后通過語言引導(dǎo)，讓幼兒想象筍寶寶在什么場(chǎng)景中，大多數(shù)說在竹林中，那么教師可以給幼兒看竹林的圖片，感受竹子的姿態(tài)，到這里我們的教學(xué)已經(jīng)在第二個(gè)檔次了。接著再引導(dǎo)孩子想象：竹林中還會(huì)有誰呢，它們?cè)诟墒裁茨?？孩子們就?huì)想到其他的動(dòng)植物了。最后傾聽孩子們的畫。通過傾聽孩子們的語言表述發(fā)現(xiàn)：會(huì)模仿的孩子畫了一些筍寶寶在竹林中快樂的成長(zhǎng)，會(huì)添加背景和會(huì)創(chuàng)設(shè)情景的孩子畫了在竹林中的筍寶寶在花花草草或在其他小動(dòng)物的陪伴下快樂地成長(zhǎng)，在這些畫中，孩子的個(gè)性和能力都有所體現(xiàn)。

（二）內(nèi)容體現(xiàn)多方位

在現(xiàn)在的繪畫教學(xué)中，一幅畫的內(nèi)容不能太單一，因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性喜好不同，能力不同，有的喜歡花花草草，有的喜歡小動(dòng)物，有的喜歡景物，所以在引導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，除了引導(dǎo)幼兒畫不同姿態(tài)或表情的主體物以外，添畫的內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)情節(jié)的內(nèi)容要寬廣，給孩子有選擇的余地，希望孩子選擇自己喜歡的或自己想要的進(jìn)行繪畫，從而體現(xiàn)自己的想法和個(gè)性。比如在《筍寶寶》中添畫的可以是不同種類的花草，也可以是螞蟻、蚱蜢或老鼠、小兔，還可以是在林間小憩的鳥類朋友等等，這樣孩子的選擇就多了，孩子的個(gè)性就展現(xiàn)出來了！

二、課程內(nèi)容要能激發(fā)幼兒的積極性

興趣是孩子最好的老師，有了興趣就會(huì)有無窮的動(dòng)力，老師在繪畫活動(dòng)中首要任務(wù)是激

發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，接著是維持創(chuàng)作興趣，讓孩子在興趣中完成創(chuàng)作。

（一）、題材多元化

在一線的教學(xué)生涯中我不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫的內(nèi)容、題材要多元化。怎么個(gè)多元化呢？

1、題材是幼兒熟悉的，剛好發(fā)生的。比如：在開展《螞蟻王國(guó)》這個(gè)主題時(shí)，孩子們趴在草地上觀察螞蟻，用食物引誘螞蟻，用器皿捕捉螞蟻，在自然角飼養(yǎng)螞蟻，興趣正是濃郁，經(jīng)驗(yàn)也在不斷地積累和形成，這時(shí)候讓孩子畫螞蟻搬西瓜真是恰到好處。又比如：在開展火災(zāi)逃生安全活動(dòng)時(shí)，通過觀看視屏、老師講解示范等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的火災(zāi)逃生方法，之后讓孩子把自己的感受畫出來，這也不僅是一種很好的總結(jié)方式，也是幼兒活動(dòng)后心里想法的真情流露。

2、結(jié)合生活的題材。孩子在生活中成長(zhǎng)，對(duì)生活中有趣的事物總是念念不忘。比如：在主題《如果我想飛》這個(gè)主題中，孩子們有的畫火箭、飛機(jī)，有的畫風(fēng)箏、小鳥，有的畫住在云朵上、太空中，還有的畫自己和家人去了一個(gè)非常好的地方等等，孩子們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)的支撐下，產(chǎn)生了很多的想法。

3、題材要易于表現(xiàn)。俗話說“知難而退”，對(duì)于難的事物大家都不太喜歡，最好是簡(jiǎn)單的，對(duì)于孩子來說，具像的東西是比較容易畫的，孩子也喜歡畫，像可愛的小動(dòng)物、美麗的景色、活動(dòng)中的人物等等，只要孩子經(jīng)過仔細(xì)的觀察，這些東西都能在紙上展現(xiàn)出來，而且是經(jīng)過自己的思考和加工后有個(gè)性的展現(xiàn)出來。

（二）、呈現(xiàn)方式多元化

有了好的題材還不行，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式不僅能更好地激發(fā)幼兒的興趣，還能讓繪畫活動(dòng)事半功倍。

1、多媒體的運(yùn)用。

現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，先進(jìn)的信息技術(shù)手段，給繪畫活動(dòng)地開展提供了新的平臺(tái)。你在教學(xué)時(shí)需要什么樣的范畫，上百度一查，大把大把的美圖立馬呈現(xiàn)在眼前；在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，可以利用手機(jī)連接電腦，運(yùn)用希沃軟件，直觀簡(jiǎn)明地演示給孩子們；還可以制作實(shí)用的課件，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒繪畫。

2、不同繪畫材料的運(yùn)用。

繪畫材料有很多，最常見的有油畫棒、彩色筆、線描等，這些材料孩子們已經(jīng)習(xí)以為常，其實(shí)還有一些有趣的繪畫方式，比如：水墨畫、版畫、水粉畫等等，這些方式孩子們感到比較新奇，喜歡嘗試。還可以利用一些奇特的作畫工具：牙刷、海綿刷、竹刀等，也是相當(dāng)有創(chuàng)意。

三、課程內(nèi)容要及時(shí)反思、修改再生成

教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑，也是課程完善的必經(jīng)之路。通過教學(xué)反思能夠不斷地、逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，也能讓課程不斷地完善、完整并優(yōu)化。所以當(dāng)自己設(shè)計(jì)好一課程內(nèi)容后，選擇一個(gè)班嘗試，嘗試之后，自我反思，或團(tuán)隊(duì)聽課指導(dǎo)，把設(shè)計(jì)中一些不合理的東西進(jìn)行修改，修改、完善設(shè)計(jì)后，一定要再次嘗試，面對(duì)不同的班級(jí)，不同的幼兒，還會(huì)出現(xiàn)什么樣的不合適，思考這個(gè)不合適是人為因素還是內(nèi)容設(shè)計(jì)的問題，如果是設(shè)計(jì)的問題，那么就需要再次的修改和嘗試。

繪畫的目的不是讓孩子臨摹，不是作品的整齊劃一，不是在像不像的壓力中無奈之作，而是為了讓幼兒在繪畫中凸顯個(gè)性化，創(chuàng)作出與眾不同富有個(gè)性的繪畫作品，大膽表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己的感情，體驗(yàn)成功和創(chuàng)作的喜悅之情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔起英.《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要----關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》[M].北京 教育科學(xué)出版社，2015.12.