【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，一方面使得信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，人們對(duì)知識(shí)的需求也日益多樣化。另一方面，也為教育的發(fā)展提供了新的平臺(tái)和機(jī)遇，催生出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這樣一種新的教育形態(tài)，以及MOOC這樣一種在線課程開發(fā)模式。本文首先說明了我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出背景，主要關(guān)注的是MOOC中道德教育的缺失問題，希望可以讓更多的人們能夠關(guān)注學(xué)生的道德教育，也希望MOOC可以成為實(shí)施道德教育的一個(gè)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；MOOC；道德教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策

英國(guó)著名小說家狄更斯在其著作《雙城記》中的經(jīng)典開頭是這樣一句話：“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代?！边@句話是狄更斯基于當(dāng)時(shí)法國(guó)大革命背景下寫下的感慨，我認(rèn)為這句話也同樣適用于今天中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。

一、 中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出背景

政策上的大力支持與引導(dǎo)。2012年3月，我國(guó)教育部組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出：以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。2015年3月，十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。我國(guó)政府一直以來都在積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展。

中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)艾瑞數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模在2015年首次超過千億達(dá)1191.7億元人民幣，2016年達(dá)到1560.2億元，實(shí)現(xiàn)同比增長(zhǎng)27.3%，預(yù)計(jì)到2018年突破2000億元達(dá)2046.1億元。另?yè)?jù)中商產(chǎn)業(yè)研究院預(yù)測(cè)，我國(guó)在線教育用戶將以每年20%的速度增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)在2021年超過2億用戶、突破3000億元市場(chǎng)規(guī)模。

中國(guó)青少年及兒童互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀分析。2015年5月艾瑞網(wǎng)做了一項(xiàng)關(guān)于中國(guó)青少年及兒童互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀的研究。本次調(diào)研的對(duì)象是3-15歲孩子的家長(zhǎng)，調(diào)研省份或城市包括一線和二線，共1140個(gè)樣本。調(diào)研結(jié)果顯示，超過一半的孩子在學(xué)齡前就已經(jīng)接觸互聯(lián)網(wǎng)。由此可知，青少年兒童使用互聯(lián)網(wǎng)的情況已經(jīng)比較普遍，所以我們有必要引導(dǎo)他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)，鼓勵(lì)他們利用互聯(lián)網(wǎng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、MOOC中道德教育的缺失

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形式：MOOC。MOOC是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上得以發(fā)展的，是近幾年發(fā)展起來的新型教育模式，也是遠(yuǎn)程教育的最新發(fā)展，它是建立在學(xué)習(xí)者的自覺參與和自我管理基礎(chǔ)上的。慕課的學(xué)習(xí)平臺(tái)是開放的，只要學(xué)習(xí)者有電子設(shè)備，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)享受到免費(fèi)的來自世界各地的教育資源。

（二）MOOC的優(yōu)秀平臺(tái)中道德教育課程較少。Coursera、edX、Udacity是三大優(yōu)秀的MOOC平臺(tái)，也被稱為三大巨頭。Coursera的課程目錄包括藝術(shù)與人文、商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、生命科學(xué)、數(shù)學(xué)和邏輯、個(gè)人發(fā)展、物理科學(xué)與工程、社會(huì)科學(xué)和語言學(xué)習(xí)；edX的課程主題涵蓋生物、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、物理、化學(xué)、電子、等多個(gè)學(xué)科；Udacity推出的課堂涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)等。分析可知，這三大優(yōu)秀的平臺(tái)中關(guān)于科學(xué)技術(shù)知識(shí)的課程占大多數(shù)，而關(guān)于道德教育的課程只有很少一部分，這就體現(xiàn)了MOOC的優(yōu)秀平臺(tái)中道德教育的缺失。

（三）生活中對(duì)學(xué)生道德教育的不重視。在平時(shí)的生活中，視頻、娛樂書刊、電子游戲等無形中侵蝕著中小學(xué)生的心靈，影響著他們的思想、生活方式和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在家庭方面，部分家長(zhǎng)為了迎合應(yīng)試教育，只關(guān)注學(xué)生考卷上的分?jǐn)?shù)，不關(guān)注學(xué)生德育問題，用分?jǐn)?shù)評(píng)判學(xué)生的好壞優(yōu)劣，給學(xué)生心理帶來了影響，部分學(xué)生在過大的壓力下，心理狀況就會(huì)不健康，影響學(xué)生的整體發(fā)展。

三、 應(yīng)對(duì)MOOC中道德教育缺失的對(duì)策

（一）鼓勵(lì)教師在MOOC課程中開展德育教育。道德教育一直被視為培養(yǎng)個(gè)人的道德情操，并進(jìn)而維持整個(gè)社會(huì)的倫理關(guān)系正常運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)重要手段。漢初的教育家韓嬰提出“則天”、“知命”的道德教育原則，旨在讓人在或好或壞的命運(yùn)面前可以保持平靜的心境；隋唐著名的教育家孔穎達(dá)充分肯定了道德和道德教育的作用，并且提出了在進(jìn)行道德教育的過程中，要求人們遵循的四條原則。此外，還有許許多多的著名教育家都對(duì)道德教育闡述了自己的觀點(diǎn)。

在新的時(shí)代背景下，雖然傳統(tǒng)的教育模式得到了很大的改變，但是，教師仍然是知識(shí)的主要傳授者。因此，為了促進(jìn)學(xué)生道德教育的發(fā)展，教師在授課過程中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行道德教育，給學(xué)生教授正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)，教師也可以通過MOOC平臺(tái)教給學(xué)生審美、交往等方面的內(nèi)容，只要教師可以合理的利用技術(shù)條件，不斷地思考、不斷地選擇、不斷的創(chuàng)新，MOOC中的道德教育就會(huì)不斷地得到完善。

（二）提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。在MOOC平臺(tái)中，青少年需要學(xué)習(xí)如何在魚龍混雜的信息海洋里篩選出有用的知識(shí)，從而避免浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。為了適應(yīng)信息社會(huì)和信息化教育的現(xiàn)實(shí)，信息素養(yǎng)成為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。國(guó)家和地方各級(jí)政府要積極開展教師培訓(xùn)，以提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。首先，要依據(jù)教師自身的發(fā)展和當(dāng)?shù)亟逃畔⒒h(huán)境發(fā)展的需要來拓展和豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容，可設(shè)置分層次、立體式的培訓(xùn)內(nèi)容體系。其次，拓展教師培訓(xùn)方式，引導(dǎo)教師主動(dòng)將“互聯(lián)網(wǎng)”與教育教學(xué)相融合，從而提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，教師也有責(zé)任幫助學(xué)生提高他們的信息素養(yǎng)。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，總是會(huì)看到一些雜亂、不健康的或者不科學(xué)的信息，因此學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到這些信息的危害，自覺的屏蔽這些信息，同時(shí)也要學(xué)習(xí)在海量的信息中快速查找到自己所需要的信息。

（三）學(xué)校要加強(qiáng)道德教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。鄧小平同志曾指出：“學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師”。所以教師始終都是道德教育中重要的組成部分，MOOC中道德教育的發(fā)展最關(guān)鍵的還是教師因素，如何培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)高、道德水平高、懂網(wǎng)絡(luò)，能熟練使用多媒體技術(shù)的道德教育教師，是保證MOOC中道德教育發(fā)展的關(guān)鍵。

由于MOOC中很多優(yōu)秀教師都是有幾十年教齡的在職教師，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們很多都沒有受過專門的多媒體技術(shù)的運(yùn)用訓(xùn)練，而且由于教學(xué)條件的限制，有些教師甚至還不能熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)，更不要說運(yùn)用多媒體技術(shù)了。所以要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的，能夠熟練的通過MOOC平臺(tái)教學(xué)，并且注重學(xué)習(xí)者道德發(fā)展的教師隊(duì)伍是一件十分困難的事情，學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，并且全力支持。

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