【摘要】：新生教育是高校學(xué)生思想政治教育和人才培養(yǎng)工作的起始環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，做好大學(xué)新生教育具有重要意義。目前新生教育工作存在教育內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性；教育形式傳統(tǒng)，缺乏反饋機(jī)制；教育結(jié)構(gòu)單一，工作人員水平不高等問(wèn)題。本文進(jìn)一步探討加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)新生教育的應(yīng)對(duì)策略，包括對(duì)新生加強(qiáng)新生思想政治教育和德育教育、做好新形勢(shì)下新生網(wǎng)絡(luò)教育工作、提高新生教育工作者的能力、建立完善的評(píng)價(jià)反饋體系。

【關(guān)鍵詞】：新生教育；教育意義；教育問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

大學(xué)新生從高中進(jìn)入大學(xué)，迎來(lái)人生重大轉(zhuǎn)折，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生活環(huán)境的改變，讓大學(xué)新生總會(huì)出現(xiàn)一系列的不適應(yīng)性。做好大學(xué)新生教育對(duì)于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，新生教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生涯的第一課，系統(tǒng)化、人性化的新生教育工作對(duì)于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、大學(xué)新生教育重要意義

偉大教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“入校不苦，初入校則苦。初入校不苦，初入校無(wú)人導(dǎo)引斯真苦”，充分體現(xiàn)了新生教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要意義。大學(xué)新生從高中階段的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到大學(xué)階段的“素質(zhì)教育”，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系、管理模式等方面存在較大差異，新生教育對(duì)于新生個(gè)體從依賴(lài)父母轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立生活，學(xué)會(huì)自我管理、自我服務(wù)、自我教育，樹(shù)立集體意識(shí)和責(zé)任感具有重要意義。

二、大學(xué)新生教育存在的問(wèn)題

1.新生教育內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性

目前大學(xué)新生教育包括校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育，通過(guò)召開(kāi)全體大會(huì)、聽(tīng)取報(bào)告、觀看電影和錄像、調(diào)查問(wèn)卷等統(tǒng)一教育方式進(jìn)行，表面上包含了各種層次的教育，各部分教育區(qū)隔比較明顯，協(xié)調(diào)性不足，系統(tǒng)性教育缺失。新生教育工作者在方式上采用“填鴨式”的傳統(tǒng)方式，和本科新生互動(dòng)性不多，故而只能因循守舊，效果單調(diào)枯燥，影響了新生角色轉(zhuǎn)換的進(jìn)程和入學(xué)教育的效果。單向式教育針對(duì)全體同學(xué)，沒(méi)有做到因材施教，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)、不同地域、不同個(gè)性的學(xué)生無(wú)法真切地解決他們的問(wèn)題。

2.新生教育形式傳統(tǒng)，缺乏反饋機(jī)制

90后大學(xué)生呈現(xiàn)出數(shù)字化生活的偏好和特征，數(shù)字時(shí)代帶來(lái)知識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變和信息傳播模式的轉(zhuǎn)型，引發(fā)青年學(xué)生的思維認(rèn)知、價(jià)值觀念、生活方式和社交模式的改變。新生教育要準(zhǔn)確把握95后學(xué)生群體數(shù)字化生活的特點(diǎn)和偏好，要科學(xué)研判學(xué)生的思想行為特征和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)律。目前入學(xué)教育形式陳舊，迎合大學(xué)新生特點(diǎn)和需求的教育少，在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出了不均衡的現(xiàn)象，不能較大程度地滿(mǎn)足新生的實(shí)際需要

建立健全反饋體系是新生教育工作所必備的，一套科學(xué)可行且統(tǒng)一認(rèn)可的高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)的基本前提。新生入學(xué)教育常常處于學(xué)校教育的邊緣，缺乏量化考核辦法，高校內(nèi)部各教學(xué)要素?zé)o法緊密協(xié)作，不能形成動(dòng)態(tài)運(yùn)行體系，難以形成系統(tǒng)性。

3.新生教育結(jié)構(gòu)單一，工作人員水平不高

新生教育工作往往由輔導(dǎo)員具體組織、實(shí)施，人員結(jié)構(gòu)單一，各高校的專(zhuān)職輔導(dǎo)員普遍是剛畢業(yè)的碩士生，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，更重要的是缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

無(wú)法做到及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等開(kāi)展有效的教育活動(dòng)，加上短期內(nèi)密集枯燥的內(nèi)容，更讓我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)際工作中無(wú)法切中要擎，有的放矢，難以保證新生入學(xué)教育的效果。

三、大學(xué)新生教育應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)新生思想政治教育和德育教育

新生教育工作作為學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，第一，加強(qiáng)價(jià)值觀和理想信念教育，提高思想道德修養(yǎng)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和理想信念。第二，通過(guò)新生的德育教育， 培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、積極人生態(tài)度、良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、頑強(qiáng)的勇氣和毅力、高尚的情操，對(duì)整個(gè)大學(xué)生群體的思想道德教育具有重要影響作用。

通過(guò)重要觀點(diǎn)、科學(xué)理論融入身邊故事、熱點(diǎn)事件分析，讓大學(xué)新生在討論爭(zhēng)鳴中深入思考、明辨是非，把深刻的道理通過(guò)創(chuàng)新的語(yǔ)言表達(dá)和新媒體手段講清楚、講透徹，努力做到“入眼、入神、入心”，使思想政治教育和德育工作收到事半功倍的效果。

2.做好新形勢(shì)下新生網(wǎng)絡(luò)教育工作

當(dāng)前高校的新生基本上都是“95后”甚至“00后”，他們的成長(zhǎng)伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，受到多種思潮文化的沖擊，如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的群體特點(diǎn)以及新媒體技術(shù)發(fā)展做好新生入學(xué)工作教育工作至關(guān)重要。

打造教育載體升級(jí)版，借助微博、微信朋友圈等，及時(shí)吸引青年學(xué)生的眼球，形成注意力疊加，然后再及時(shí)對(duì)其注意力、關(guān)注點(diǎn)加以積極引導(dǎo)。新生教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理層面主動(dòng)占領(lǐng)新媒體陣地，主動(dòng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情，綜合運(yùn)用多種新媒體工具與學(xué)生進(jìn)行交流，如建立微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)、手機(jī)報(bào)、制作視頻等幫助學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)、所學(xué)的專(zhuān)業(yè)科目、專(zhuān)業(yè)近幾年的動(dòng)態(tài)走向以及未來(lái)的發(fā)展前景等等。

3.提高新生教育工作者的能力

高校需要認(rèn)識(shí)到新生教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用，針對(duì)學(xué)生管理者強(qiáng)化教育學(xué)、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)工作，拓展知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教育信息的有效掌握，豐富學(xué)生工作的內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生提供系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)教育。教師應(yīng)該加強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)技巧，向新生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)；注重提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力以及知識(shí)水平，進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；了解職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展定位的理性思考，幫助在校大學(xué)生堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)信心、理性規(guī)劃大學(xué)生涯、科學(xué)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展方向、促進(jìn)學(xué)生的的全面成長(zhǎng)成才。

4.建立完善的評(píng)價(jià)反饋體系

評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的主體應(yīng)該是多元的，專(zhuān)家、學(xué)生、教師、教學(xué)管理部門(mén)等都是反饋機(jī)制的主體。學(xué)生層面的反饋工作該項(xiàng)工作應(yīng)該在新生入學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期完成，應(yīng)該于新生尚有關(guān)于入學(xué)期間的記憶并且對(duì)于學(xué)校已經(jīng)有大致的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的反饋可以使我們避免陷入“踏著歷史的巨輪，重復(fù)著過(guò)去的錯(cuò)誤”這樣一個(gè)怪圈，我們可以在學(xué)生閑暇之余以隨機(jī)抽取的方式，采用面對(duì)面交流的形式，了解在他們?nèi)雽W(xué)時(shí)曾經(jīng)面對(duì)過(guò)的困難和不解，以及當(dāng)時(shí)的處理方式。教師層面以及教學(xué)管理部門(mén)做好三年或者五年內(nèi)的新生入學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)全局性的問(wèn)題，做好未來(lái)的新生入學(xué)教育工作。在整個(gè)的體系和維度中，我們還應(yīng)該重視專(zhuān)家的作用，專(zhuān)家除了總結(jié)和歸納過(guò)去的不足之外更多的應(yīng)該是具有前瞻性和戰(zhàn)略性，站在全新的角度，對(duì)新生教育中沒(méi)有提及卻又亟待加強(qiáng)的部分提出建議和意見(jiàn)。

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