【摘要】：合作學(xué)習(xí)法是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變。它是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師負(fù)責(zé)管理和調(diào)控的學(xué)習(xí)方法。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式得到了許多教育專家作者的認(rèn)可，本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，以期更好地認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；動(dòng)手能力

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)在教育方面也有了更高的重視，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，科學(xué)技術(shù)是不斷需要新生的力量去補(bǔ)充創(chuàng)新的。而在小學(xué)教育當(dāng)中，提出的“合作學(xué)習(xí)模式”是一種對(duì)提高學(xué)生的協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力等非常有利的學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中十分有益。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和各個(gè)方面意識(shí)的萌芽時(shí)期，也是最具影響力的一個(gè)階段。所以在這一時(shí)期運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式是有著重要意義的。

2.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)，都是教師先在課堂上演示一篇作品的完成過(guò)程，然后讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，照?qǐng)A圈畫蛋。當(dāng)教師讓學(xué)生動(dòng)手畫或動(dòng)手做的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)都悶頭做自己的，有些老師還會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中不要發(fā)出聲音，整個(gè)課堂上鴉雀無(wú)聲，就像是在考試一樣。雖然課堂紀(jì)律好了，但美術(shù)課的真正意義卻丟失了。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

3.1美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式能活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的模式中，通過(guò)學(xué)生間的合作與學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生間的合作與學(xué)習(xí)，最直接的影響便是提高了課堂整體活躍的氣氛，而良好活躍的課堂氣氛能夠直接引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，所有的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生抑或是成年人只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了一定的動(dòng)力來(lái)源，那么這種發(fā)自內(nèi)心最深處的動(dòng)力便可以支撐求學(xué)者對(duì)知識(shí)不斷地探究學(xué)習(xí)，在小學(xué)這個(gè)自我意識(shí)還不夠成熟的階段，學(xué)習(xí)興趣更加重要，所以在合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生在自己動(dòng)手以及和同學(xué)合作的動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地便得到了對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，在此之后，老師再循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望有越來(lái)越深刻的重視程度，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有一定的重要意義。

3.2美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式能提高小學(xué)階段學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的各種意識(shí)都處于相對(duì)未知的時(shí)期，這一階段中在美術(shù)課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式教學(xué)在很大程度上能夠填充學(xué)生各方面的意識(shí)能力，如學(xué)生與同學(xué)合作一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一個(gè)相互配合、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以親身感受到合作的“意義”，合作可以讓學(xué)習(xí)更加豐富，合作可以提高學(xué)習(xí)的效率，雖然學(xué)生并不懂合作的內(nèi)在意義，但也潛移默化地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與他人配合的協(xié)作能力。在學(xué)生提高了一定的學(xué)習(xí)能力之后，也為教師在繼續(xù)的教學(xué)任務(wù)中提供了一定的便利因素，除此之外，教師在合作學(xué)習(xí)模式之中也要加入教師的一定鼓勵(lì)因素等，如有些學(xué)生因?yàn)樾愿竦囊蛩氐炔辉敢鈪⑴c到合作學(xué)習(xí)的模式中，或是從心底排斥這種學(xué)習(xí)模式，此時(shí)教師就應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生一定的興趣，才會(huì)使其慢慢地投入到這樣一種活躍互動(dòng)式的學(xué)習(xí)課堂上。這也是能讓不同類型的學(xué)生以不同的方式加入到合作式學(xué)習(xí)模式的方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

4.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

4.1在合作學(xué)習(xí)中要充分滿足學(xué)生的需求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要充分的尊重學(xué)生的主體地位，才能實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)以及學(xué)生合作的教學(xué)模式，從而使學(xué)生個(gè)體的發(fā)展的需求能夠得到滿足。教師在制定和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的角度和立場(chǎng)進(jìn)行計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，要保證每個(gè)小組在課上都有收獲。而對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它不完全只有知識(shí)和理論來(lái)完成，它是需要以作品的形式 展示給大家，作品包含了小學(xué)生的繪畫的功底，對(duì)作品的理解、情感思維的狀況和創(chuàng)造發(fā)散的能力。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)是需要有靈活性和多元化的。

4.2進(jìn)行合理的小組分工。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，需要在課堂的小組中進(jìn)行合理詳細(xì)的分工。教師要把握學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理和有效的分組。通常情況下，可以依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，通過(guò)學(xué)生的互幫互助、共同促進(jìn)來(lái)共同學(xué)習(xí)?！爱愘|(zhì)分組”就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、思維能力等方面進(jìn)行分組，從而引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、同時(shí)提高，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！巴|(zhì)分組”將上述因素相同的學(xué)生分到同組，通過(guò)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，向組間交流和競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分考慮學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等等的情況，選擇靈活的方式進(jìn)行有效分組。良好的分組合作學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到以下效果：第一，能夠提高所有學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。其次，通過(guò)維持小組的秩序，來(lái)保證各個(gè)小組學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。通過(guò)給每個(gè)小組成員安排任務(wù)來(lái)滿足學(xué)習(xí)的要求，從而提升學(xué)生的成就感。同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生們都積極地融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，從而提升學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)能力及綜合能力的培養(yǎng)。

4.3優(yōu)化小組在課堂討論環(huán)節(jié)。優(yōu)化小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)是提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量的重要部分。要想提升小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，就需要教師善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要根據(jù)課程要求制定任務(wù)的方向，然后由學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，再在課堂上進(jìn)行討論，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深刻了解。學(xué)生需要自主的確定任務(wù)、查找資料、選擇參考等等，然后讓小組中的所有人來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣在不斷的溝通交流中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。對(duì)于美術(shù)教學(xué)沒(méi)有固定的模式和規(guī)律，而是多元化的，能夠更好的開(kāi)拓學(xué)生的思維，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生更好的效率。因此，在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就需要加入討論的環(huán)節(jié)，才能更好的了解學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果以及美術(shù)修養(yǎng)。

4.4完善評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作的特點(diǎn)，將好的方面進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和肯定。美術(shù)的本質(zhì)是屬于美學(xué)的，是給予學(xué)生美學(xué)的教育，不斷提高學(xué)生的美學(xué)的審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。教師要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生自己的提點(diǎn)和想法，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的認(rèn)同感，積極鼓勵(lì)學(xué)生將真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。美術(shù)是多元化的，學(xué)生的思維也是多元化的，教師善于給予學(xué)生鼓勵(lì)是美術(shù)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、開(kāi)拓思維、提升審美能力，因此在小學(xué)美術(shù)教育中要積極地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交際能力以及創(chuàng)新的精神等等。要想更好的將小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行實(shí)踐，只有在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的滿足學(xué)生個(gè)體的需要，進(jìn)行合理的小組分工、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、增加課堂中的討論環(huán)節(jié)等等，才能更好的促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用，更好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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