【摘要】：自教育改革實(shí)行以來，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育就成為小學(xué)教育改革的熱點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法很難從根本上改變教育教學(xué)的現(xiàn)狀，也無法完全體現(xiàn)新課程的教育理念。在學(xué)習(xí)中要提倡培養(yǎng)素質(zhì)、全面發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)，教育游戲越來越受到學(xué)生、教師的關(guān)注。如何讓游戲自然和諧的融入到教育教學(xué)活動(dòng)中，是學(xué)校教育發(fā)展所面臨的大問題。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要闡釋之。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；教學(xué)；催化劑

在信息時(shí)代，游戲作為新文化發(fā)展的代表，已經(jīng)成為青少年主要娛樂方式之一，并深刻影響著青少年的學(xué)習(xí)、生活和認(rèn)知方式。把游戲的一些元素引入到教育中，讓學(xué)生在游戲的情景中學(xué)習(xí)，能夠極大的提升教學(xué)效果，在這種教育思想的指導(dǎo)下，教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。

一、小學(xué)游戲——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的催化劑

王平（盤州市石橋鎮(zhèn)新街小學(xué)，貴州 盤州 553504）數(shù)學(xué)課程與游戲的關(guān)聯(lián)性

1.數(shù)學(xué)與游戲都需要技巧

數(shù)學(xué)是思維的體操，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是對(duì)思維能力的鍛煉和提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能依靠死記硬背，必須要在理解的基礎(chǔ)上，輔以靈活的思維才能夠觸類旁通。游戲也一樣，我們把游戲的規(guī)則制定好之后，在游戲的過程中也必須動(dòng)腦才能夠在游戲中獲勝，所以從這個(gè)層面來講，數(shù)學(xué)和游戲都需要技巧，都能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)。

2.數(shù)學(xué)和游戲結(jié)合能均衡左右腦開發(fā)

科學(xué)表明：人的左腦主管思維，邏輯，文字等，大多為短時(shí)性記憶；右腦主管音樂，圖像，整體把握能力、形象思維能力、獨(dú)創(chuàng)性等，大多為長時(shí)性記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識(shí)小學(xué)生的左腦就可以完成，但是記憶的過程卻不夠牢固，與教育游戲結(jié)合后，可以幫助小學(xué)生結(jié)合動(dòng)作、音樂、圖像等把左右腦的思維同時(shí)調(diào)動(dòng)，全面促進(jìn)小學(xué)生的智力開發(fā)。

3.游戲的競爭性能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教育游戲所擁有的挑戰(zhàn)、競爭等內(nèi)在動(dòng)機(jī)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生參與的能力。知識(shí)學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生都希望得到別人的肯定，利用游戲本身的競爭性，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得興奮，提高學(xué)習(xí)效果。

二、借助游戲催化小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

游戲，對(duì)于課堂教學(xué)而言是一把雙刃劍。如果用得好可以極大的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用不好就會(huì)喧賓奪主，讓下學(xué)生沉迷游戲忘記學(xué)習(xí)，因此教育游戲在課堂中的應(yīng)用需要一點(diǎn)小技巧。

1.借助游戲課前預(yù)熱

傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入過程我們都習(xí)慣以舊知識(shí)來導(dǎo)入，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是方便鞏固知識(shí)，缺點(diǎn)則是小學(xué)生的興趣難以吸引過來，很多時(shí)候無法收到應(yīng)有的效果。這一環(huán)節(jié)如果能引入一些小的教育游戲，則能將學(xué)生的快樂情緒進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)移，使他們的注意力全部集中到學(xué)習(xí)上，使他們以最佳的狀態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。

以倍數(shù)教學(xué)為例，在這節(jié)課開始之前，我們就可以讓小學(xué)生做“畫一畫”的游戲。教師在黑板上演示：

第一行畫了2個(gè)圓：○○

如果請(qǐng)你在第二行畫圓，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)？并想一想你畫的第二行圓的個(gè)數(shù)和第一行圓的個(gè)數(shù)相比，有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)“比多少”，比第一行多畫兩個(gè)，教師可以先引導(dǎo)小學(xué)生比較“相差關(guān)系”，兩行相差幾個(gè)？除此之外，他們還有什么關(guān)系呢？

（出示）第一行：○○

第二行：○○ ○○ ○○ ○○

把第一行的○○圈起來，看作一份，第二行有這樣的幾份？（4份）

揭示：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的4倍。（定義概念）

2.教育游戲服務(wù)于隨堂教學(xué)

在教師在講授新知之后，由于學(xué)生的疲倦感和課堂氛圍嚴(yán)肅性的下降，學(xué)生的注意力有的已經(jīng)分散。這時(shí)候教師可以利用教育游戲，讓學(xué)生從疲倦的狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮的狀態(tài)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分小組的比賽。教育游戲可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，并且可以讓教師很清楚的知道學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)的掌握情況。

開火車答題是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常進(jìn)行的一個(gè)簡單游戲。利用多媒體教師一次性展示四道題目，有四個(gè)同學(xué)依照火車四節(jié)車廂的模式依次解答，都答對(duì)之后，班級(jí)其他同學(xué)為他們鼓掌，小火車開走，迎來下一組同學(xué)。答錯(cuò)或者答不上來，小火車到隊(duì)尾接受下一次考驗(yàn)。

在這個(gè)游戲中不止這四位同學(xué)在答題，班級(jí)其他同學(xué)也需要集中精力關(guān)注他們的解答是否正確，可以說是一次全班的互動(dòng)。同時(shí)教師在題版上出示的題目要比較典型，這樣在公開解答的過程中有的同學(xué)會(huì)想到簡便方法，還可以及時(shí)與大家分享。

3.借助教學(xué)游戲激活小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

游戲教學(xué)法不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，同樣也可以應(yīng)用于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)也是有環(huán)境條件的，也需要建立在數(shù)學(xué)背景下進(jìn)行教學(xué)，因此如果小學(xué)生不親身感受也不能具備數(shù)學(xué)思維能力。

比如“千克和克的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，教師先不用告訴他們千克與克的換算關(guān)系，可以找來實(shí)物，讓他們分組活動(dòng)。

看一看：用電子稱分別給學(xué)生展示下物品的重量：一個(gè)香蕉100克，一個(gè)桔子100克，一個(gè)蘋果150克，一支筆2克，一本書120克……讓學(xué)生們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)電子稱。

讀一讀：教師再為學(xué)生展示一些標(biāo)注重量的物品：一個(gè)面包200克；一袋味精100克，一袋鹽400克，一包瓜子500克，一包洗衣服1000克，一包衛(wèi)生紙1000克。

掂一掂：讓學(xué)生們親自感受下物品的重量，感受一下克與千克的意義。

猜一猜：教師再出示幾件物品，礦泉水、牛奶、黑板擦，讓學(xué)生們拎起來猜一猜他們大概有多重。

小結(jié)：

教育游戲綜合了游戲和教學(xué)的優(yōu)勢，可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)自由、和諧、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激活小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)更多更新的教學(xué)游戲全面輔助教學(xué)開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃陽清. \"游戲——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的催化劑.\" 教育科學(xué)：全文版 ：00039-00039.