【摘要】：本文通過融合滾球這一項(xiàng)目，讓有特殊需要的殘疾兒童跟普通同齡兒童一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，提供了一些融合滾球的訓(xùn)練策略。通過滾球融合教育，提高智障學(xué)生大腦、眼、手的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡感和肌體運(yùn)動能力，增強(qiáng)他們的自尊和自信，改善他們的身體、心理和精神狀況，培養(yǎng)智障兒童思維方式，并得到適當(dāng)、合理的支援，使特殊兒童們適應(yīng)普通學(xué)校的校園生活，發(fā)揮潛能，更讓其身心均能得到全面的發(fā)展。同時改變普通孩子對特殊兒童的看法，讓他們相互配合，相互信任，減少以往的歧視和嘲笑。也為融合教育滾球訓(xùn)練教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】：滾球；融合教育；特殊兒童；能力提升

社會發(fā)展提出了融合教育理念，對特殊兒童適應(yīng)學(xué)校和社會的能力提出了新的挑戰(zhàn)和要求，但特殊兒童在普通教育中常常缺乏關(guān)注，導(dǎo)致他們適應(yīng)學(xué)校和社會的總體能力發(fā)展滯后。融合教育的體育課上選擇一項(xiàng)適合他們的運(yùn)動項(xiàng)目是非常有必要的。

一、融合經(jīng)歷及效果

在融合過程中挑選了8名特殊兒童和普通正常孩子作為融合教育對象，開展了一年多的融合訓(xùn)練。8名普通兒童最開始不理解和相互排斥，甚至有個別普通孩子對他們產(chǎn)生歧視和嘲笑。內(nèi)部無交流或選擇敷衍的形式，在比賽中相互埋怨，指責(zé)對方。通過一段時間的融合訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)正常孩子能夠主動的幫助特殊孩子學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時在比賽的過程中，當(dāng)特殊兒童失誤或沒擲好的時候，少了埋怨，并承擔(dān)起了自己肩上的責(zé)任，全身心地投入到了滾球比賽中去。同時融合伙伴和特殊兒童也通過滾球訓(xùn)練，提高了手眼協(xié)調(diào)性與平衡感，幫助改善了專注能力和思維能力等。通過融合滾球訓(xùn)練，讓學(xué)校更加接納他們，做到?jīng)]有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

二、融合教育對特殊兒童滾球能力提高的策略

滾球比賽簡單，規(guī)則非常容易理解，沒有身體對抗，安全性高，訓(xùn)練過程和比賽過程都非常有趣，非常適合特殊兒童的融合運(yùn)動項(xiàng)目。當(dāng)特殊兒童掌握基本的滾球技術(shù)以后，我們就可以通過融合伙伴的介入來提高特殊兒童的滾球能力，下面我就簡單的談?wù)勅诤匣锇閷μ厥鈨和瘽L球訓(xùn)練的提高辦法：

（一）持球

一般滾球采用的是單手持球，因?yàn)榇蚴殖智蚍€(wěn)定性高，擲球準(zhǔn)。但特殊兒童在持球的時候回選用雙手持球，姿勢就會不對稱。但是通過觀看融合伙伴采用正確的單手持球姿勢后，就會馬上模仿改為單手，甚至?xí)７滤麄兊恼疚缓蛿S球姿勢。這樣可以糾正以前不好不舒服的持球和站位姿勢，從而形成一種固定的持球姿勢。

（二）擲球、靠球練習(xí)發(fā)

1.相互靠球方法

在沒有融合伙伴的靠球練習(xí)下，特殊兒童擲出來的球，方向不穩(wěn)定，球走的路線不值，甚至注意力不就中，看錯目標(biāo)球等。但通過融合伙伴的介入，他們的注意力就要集中的多，比如說：在A、B兩點(diǎn)相互靠球練習(xí)時，對面融合伙伴作就可以作為引導(dǎo)，提示特殊兒童目標(biāo)球的位置，讓他注意力集中在目標(biāo)球上，指導(dǎo)站位和擲球姿勢。當(dāng)擲出好球是給予口頭和肢體上的表揚(yáng)。

2.游戲靠球練習(xí)法

（1）過獨(dú)木橋

首先我們可以根據(jù)比賽要求在再場地上畫一根獨(dú)木橋，再在橋的一端畫一個圓圈作為游樂場。然后讓融合伙伴擲的球扮演石頭，特殊兒童擲的球扮演小動物想到游樂場去。要求融合伙伴把球擲到獨(dú)木橋中間，給特殊兒童制造障礙，而特殊兒童要用球把障礙球擊到獨(dú)木橋外面去。主要是提高特殊兒童的擊打、精準(zhǔn)能力。

（2）看誰得分多

首先在場地上自定義畫三個大中小的圓圈，分別積1.2.3分。讓融合伙伴和特殊兒童比賽，擲球到三個圈中，獲得圈內(nèi)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后看誰得分最多，誰就獲勝，要求可以擊打?qū)Ψ降那颍梢圆捎萌謨蓜僦苹蛭寰秩齽僦?。并給予雙方相應(yīng)的獎勵和鼓勵。這提醒大家一下獎勵一定要均衡或一樣，不是特殊兒童會生氣甚至發(fā)脾氣。通過這類的游戲可以讓特殊兒童更加適應(yīng)比賽規(guī)則和比賽方法。

（3）“找路回家”訓(xùn)練法

首先我們在地上畫個圓圈作為家，在比賽方向上方畫一條直線，在以這條直線，畫幾條斜線，讓特殊兒童根據(jù)融合伙伴擲球的情況，選擇正確的擲球路線回到圓圈，這里要求融合伙伴盡量把球停在指定路線上，為特殊兒童提供障礙，同時告訴特殊兒童不能擊打障礙，只能選擇正確的路線回家。練習(xí)目的主要是提高特殊兒童在面臨不用擊打的情況下，選擇正確方向靠目標(biāo)球的能力。

（三）實(shí)戰(zhàn)比賽

在特奧滾球比賽有單人、雙人、混雙、團(tuán)體等比賽。所以我們就可以通過融合伙伴介到單人、雙人、混雙、團(tuán)體比賽到訓(xùn)練中去，讓融合伙伴帶到特殊兒童實(shí)戰(zhàn)比賽，從中獲得比賽辦法、比賽經(jīng)驗(yàn)、提高戰(zhàn)略思維能力。

通個以上訓(xùn)練辦法發(fā)現(xiàn)，融合滾球訓(xùn)練較好的提高了雙方的手眼協(xié)調(diào)性與平衡感，改善了專注能力和思維能力等。改善他們的身、心健康和精神狀況，同時 激發(fā)他們的興趣愛好，從而讓特殊兒童逐步了解社會關(guān)系，獲得社會經(jīng)驗(yàn)，掌握社會生活中所必須的基本知識，基本技能和行為規(guī)范，以獲得參加社會生活的資格。同時讓學(xué)校更加接納他們，做到?jīng)]有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。社會更加了解特殊兒童，讓特殊兒童回歸主流社會。也希望社會、廣大群眾、學(xué)校更加關(guān)注特殊兒童能力訓(xùn)練，這樣才能使特殊兒童，融入社會，適應(yīng)社會。