【摘要】：隨著我國文化“軟實力”的 提升，留學(xué)生教育正邁向新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要沿著語音、詞匯、語法、會話的教學(xué)順序。其實在對外漢語教學(xué)中還有更深層次地學(xué)習(xí)內(nèi)容值得我們探索。方言的學(xué)習(xí)早已成為留學(xué)生們熱捧的對象，本文以四川方言形容詞生動形式為例，探究對外漢語教學(xué)中形容詞褒貶義問題。

【關(guān)鍵詞】：方言；對外漢語；附加義

對外漢語教學(xué)是指對外國人的漢語教學(xué)。新中國的對外漢語教學(xué)，創(chuàng)始于1950年，至今已有五十多年的歷史。但它的發(fā)展卻很緩慢。對外漢語教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門學(xué)科。（趙金銘，1989）研究對外漢語教學(xué)與研究作為母語的漢語，在目的、內(nèi)容、方法、手段上均有很大的差別。在對外漢語教學(xué)的學(xué)科框架中，不少學(xué)者提出這樣的結(jié)構(gòu)：“怎樣教”、“教什么”、“如何學(xué)”。由此可見“教什么”已成為對外漢語教學(xué)的中心，“怎樣教”和“如何學(xué)”是兩個基本點，教學(xué)相長。

傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要沿著語音、詞匯、語法、會話的教學(xué)順序。其實在對外漢語教學(xué)中還有更深層次地學(xué)習(xí)內(nèi)容值得我們探索。

一、方言對對外漢語教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

1.方言的廣泛推廣有助于留學(xué)生的日常交流。

留學(xué)生的對外漢語教學(xué)主要提倡學(xué)習(xí)普通話，即現(xiàn)代漢民族共同語。“現(xiàn)代漢民族共同語，就是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話?！薄５覀円膊豢珊鲆暦窖缘淖饔?。方言在民族共同語形成之前，是形成共同語的基礎(chǔ)。來華留學(xué)生，不僅僅只在北京一個城市生活學(xué)習(xí)，每個城市都有著自己的方言，而且也高頻率地使用著當(dāng)?shù)胤窖浴Ｔ谖覈灿?大方言區(qū)，其中北方方言是現(xiàn)代漢民族共同有語的基礎(chǔ)方言，以北方話為代表。再者以西南方言中的四川方言為例，它就有著自己不少的方言詞匯，例如：[p’a]就是“軟”的意思，“飛”含有程度副詞“很”。（他的臉飛紅）等等。這些詞語可算是一些常用的方言詞語，隨處可見。在四川地區(qū)的飯店里，菜單上就明確標(biāo)有像“[p’a]牛肉”這樣的菜名。如果僅僅是學(xué)習(xí)普通話，這會給在方言地區(qū)學(xué)習(xí)的留學(xué)生帶來交流上的困擾。同時，中國漢語水平考試（HSK）中多以北方話為基礎(chǔ)，使在其它方言地區(qū)學(xué)習(xí)的留學(xué)生在聽力、詞匯方面受到阻礙。從而造成國內(nèi)對外漢語教學(xué)的不平衡性。

2.方言為新詞新語的發(fā)展做出了貢獻。

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，語言也躍躍欲試。在社會的變化過程中，很多方言已被廣大人民所接受，成為新詞新語，并廣泛運用起來。如“打的”（坐出租車）、“買單”（付錢）、“毛毛雨”（小事情）就是從粵方言發(fā)展而來的。它們現(xiàn)在收錄在《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版）中，成為現(xiàn)代漢語民族共同語。在普通話中，也吸收了方言詞中表示人物的生動形象或地方性事物特征的詞。如“比畫”、“門道”等等。

二、 四川方言ABB式的附加義分析

ABB式形容詞生動形式詞綴在表達詞義感情色彩方面，起著極為重要的作用。在四川方言形容詞同根異綴形式中，詞根相同，詞綴不同，往往理性詞義有所區(qū)別，表達的感情色彩也不同。

（1）中性詞根+詞綴=貶義。

在“白”、“筆”、“長”、“鬼”、“干”、“汗”、“黑”、“火”、“緊”、“悄”、“[pā]”“濕”、“瘦”、“心”、“稀”、“咸”、“油”、“陰”、“直”、“粘”、“硬”中，除了“白”、“心”、“油”、“汗”、“鬼”、“火”是名詞兼形容詞，其它都是形容詞。這些形容詞都不帶對有關(guān)事物的贊許、表揚或厭惡、批評之義，也就是說，它們都應(yīng)屬于中性詞。但加上詞綴后，都受到詞綴的影響，變成了貶義詞。根據(jù)《現(xiàn)代漢語八百詞》，現(xiàn)代漢語普通話中“中性詞根+詞綴”的結(jié)構(gòu)往往是褒義詞。如：白皚皚、白凈凈、軟綿綿、熱乎乎、水靈靈。而四川方言恰恰相反，很難找到這樣的例子，在我們討論的ABB式形容詞中，只有“黃桑桑”、“涼幽幽”兩個詞語可以算是“中性詞根+詞綴”的褒義詞，其余的則一律是貶義詞。

（2）褒義詞根+詞綴=貶義

活甩甩這個詞，“活”本來是個褒義詞，因為它含有“生動活潑，不死板”、“靈活”、“有生命”的意思，而加上詞綴“甩甩”就變成了貶義詞，意思是“不穩(wěn)定、不牢靠”。

（3）詞根（中性→貶義）+詞綴=貶義

“黃”、“水”“哈”在現(xiàn)代漢語中，基本義被分別解釋為：一種顏色；一種液體；語氣詞。從感情色彩上分析都應(yīng)歸入中性詞。但它們在四川方言中有特別的語義。從基本義上被分別解釋為：手藝不好；作事不負(fù)責(zé)；傻。它們的詞義為什么可以轉(zhuǎn)換成別的含義呢？字典中“黃”作為名詞，解釋為：“顏色”。在口語中解釋為：“事情失敗或計劃不能實現(xiàn)?！痹谒拇ǚ窖灾校包S”經(jīng)常解釋為手藝不好?！包S”在四川方言中的語義是由普通話“事情失敗或計劃不能實現(xiàn)”引申來的。手藝不佳就會導(dǎo)致事情失敗，事情失敗的原由可能就是手藝、技術(shù)不佳。可作定語，修飾名詞。也可作謂語，后面接情狀補語?！八痹谒拇ǚ窖灾凶钐厥獾挠梅ㄊ遣回?fù)責(zé)任，計劃附之于東流。例如在四川話中，常聽到人們說：“你又把我水了?！被蚴恰澳闫鋵嵕褪莻€水手?！钡谝痪湓捴械摹八币延米髁藙釉~，意為：“你又欺騙了我?！钡诙€“水”已作了形容詞，修飾“手”“水手”原義是指“船舶上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員”在這里意思有了很大的轉(zhuǎn)變。形容經(jīng)常不按時完成已約事情或工作的人。在四川方言中，它們在感情色彩上都應(yīng)該歸入貶義詞。詞根作為貶義詞加上詞綴，使整個合成詞在感情色彩上仍然是貶義詞。

（4）貶義詞根+詞綴=貶義詞

詞根在加綴式合成詞中，起著重要作用，不僅整個加綴式合成詞在基本義上主要取詞根的基本義，而且在感情色彩上，詞根如果是貶義詞，加上詞綴，整個合成詞也就帶有貶義色彩。在現(xiàn)代漢語普通話中也是如此。例如：賊咕咕、賊溜溜、臟乎乎、死板板、亂哄哄、亂滕滕

三、四川方言形容詞生動形式貶義詞居多的原因簡析

針對這樣的語言現(xiàn)象，我們做出了一個大致的分析。首先：就像剛才提到過的，四川話屬方言，多用于口語當(dāng)中，口語是人們口頭上應(yīng)用的語言，在我們的日常生活中，多用對話形式與人交流，所以口語一般不會使用一些華麗的詞藻，都是樸實、直白的語言。在這種情況下，褒義詞用的太多顯得過于刻意，給人不好接近的感覺。再者，和四川的地理特點、飲食習(xí)慣有關(guān)系。四川是盆地，除了成都平原外，四處都是山，過去人們生活貧困、艱苦，沒有特別多的外來文化，促使人們說話比較粗獷。另外四川氣候濕潤，人們喜歡吃麻辣口味的食物，辣椒和花椒都是可以去濕的調(diào)味品，造成了四川人火爆的脾氣，就像辣椒一樣火辣辣。因此在言行上就難免過于激烈。還有一個為重要的原因是，說話帶有一種調(diào)侃的味道。通過四川的方言劇《王保長外傳》和《哈兒師長》等劇可以看出，他們在說話中都帶有詼諧的語言。就是成都人常說的“噻話”。

最后，是因為在四川方言中改變了很多普通話詞語的基本義。詞語的感情色彩也隨之發(fā)生變化，而且都是從“褒義詞”或是“中性詞”變成了“貶義詞”。

參考文獻：

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