【摘要】：音樂教育是美的教育和體現(xiàn)，其觀念的更新也反映著社會文化意識的進步。隨著初中音樂教學(xué)的深入和《音樂課程標(biāo)準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的實施，初中音樂欣賞課中審美能力的培養(yǎng)也得到了廣大教育工作者的密切關(guān)注。對于中學(xué)生而言，音樂欣賞課中審美能力的培養(yǎng)是非常重要的，它有助于健全積極健康的心理、高尚的情操以及思維想象力的發(fā)展。本文以審美教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展作為切入點，對初中音樂欣賞課的意義和審美能力的作用做了深刻的分析，，總結(jié)出了初中音樂欣賞課中審美能力培養(yǎng)所需注意的問題和大致策略。

【關(guān)鍵詞】：初中音樂課；審美能力；欣賞課

一、音樂審美教育是一門特殊性的學(xué)科

在初中教育階段，音樂教育和其他學(xué)科的相互滲透，息息相關(guān)。早在1912年蔡元培先生擔(dān)任民國首任教育總長時所做的第一項工作就是確立民國教育宗旨：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德。”蔡元培先生把美育同德育、智育、體育勞動并舉，把美育放在一個相當(dāng)重要的地位，而其中美育的概念正是指培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育，其在初中生形成人生觀、價值觀、世界觀的特殊階段是非常重要的。“音樂作為一門集娛樂與美育教育于一身的建立在人文學(xué)科之中的特殊學(xué)科，自生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生之日至今，都應(yīng)被視為一種特殊的學(xué)科。它可以滲透到其它各學(xué)科中，而在音樂中可以找到其它學(xué)科的蹤影?！盵1]所以，音樂審美教育并不是一門單純的學(xué)科。

蔡元培曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！痹诔踔幸魳方逃A段，審美教育的直接載體就是音樂欣賞課，，音樂欣賞課能夠教會他們?nèi)绾握_地欣賞音樂、加強對音樂這種藝術(shù)形式的理解感悟。同時也是實現(xiàn)我國素質(zhì)教育全面發(fā)展的一個重要途徑。

二、初中音樂欣賞課的現(xiàn)狀

初中音樂欣賞課的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情趣，在學(xué)生掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)審美觀念的形成和進步，讓音樂這門藝術(shù)，真正走進他們的生活之中，帶給他們愉悅的身心，情感的共鳴及心靈的凈化。但是，在我國初中音樂教育的實施過程中，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，音樂欣賞課的這一核心價值并未得到足夠地重視。

1、在初中教育階段的音樂課基本上是一周一節(jié)課，這就導(dǎo)致了師生之間的接觸交流機會和時間少之又少。并且，初中生面臨著“初升高”的學(xué)習(xí)壓力，而音樂這門學(xué)科與升學(xué)無直接關(guān)聯(lián)，自然而然地就成了可有可無的“副科”，對其不重視的程度不言而喻。這就意味著，雖然初中生可能擁有對音樂欣賞課學(xué)習(xí)的興趣，但是其并未很好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在這樣的音樂教學(xué)環(huán)境下，需要音樂教師在欣賞課授課方式上的改革來提高教學(xué)實效性，同時在有限的課堂時間里最大程度發(fā)揮初中生的主觀能動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍和音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、目前的初中音樂欣賞教學(xué)一直是初中音樂教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)，大部分還是停留在“被動式傾聽”的教學(xué)模式，教師往往用“填鴨式”的方式重點灌輸音樂知識技能而忽視學(xué)生的情感需求，或者只注重課堂的學(xué)習(xí)效率而并未從初中生的身心發(fā)展方面進行考慮。正值青春期發(fā)育階段的初中生僅僅依靠自身的興趣愛好想上好音樂欣賞課是遠遠不夠的，這就需要音樂教師很好引領(lǐng)和指導(dǎo)。

3、音樂欣賞課是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主，傳授音樂知識為輔的藝術(shù)教育課程。其教學(xué)目的并不是以音樂欣賞課作為主要途徑進行音樂知識的傳播和普及，而是通過課堂上對一些經(jīng)典的音樂作品欣賞，比如古典主義交響樂、國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲以及音樂劇、歌劇等來培養(yǎng)初中生對音樂的興趣，進而提高音樂審美能力，使其對音樂欣賞這門課有更好的了解和感悟，在獲得審美愉悅的同時，達到美育的目的。而現(xiàn)今初中音樂欣賞課的授課內(nèi)容過于單一化，課堂上音樂教師也就是大致講解歌曲內(nèi)容，傳授基本音樂理論，彈彈伴奏、教教歌唱，缺少了以感情體驗為基礎(chǔ)的審美意識。初中音樂欣賞課的教育應(yīng)從單純的音樂知識、彈唱學(xué)習(xí)走向多元化的欣賞體驗，把欣賞作為音樂學(xué)習(xí)的第一要素，這樣，才能使音樂審美教育的作用得以發(fā)揮。

三、初中音樂欣賞課中審美能力的作用

1、審美能力有助于培養(yǎng)初中生高尚的道德素質(zhì)

道德素質(zhì)的培養(yǎng)是初中音樂教育的重要任務(wù)之一，而審美教育則是實施這一任務(wù)的首要途徑。音樂的審美教育可以使學(xué)生通過對音樂作品的情感體驗，得以愉悅身心，在潛移默化之中影響其性格的發(fā)展，這是一個量變到質(zhì)變的過程，而在這過程之中，音樂充當(dāng)?shù)氖且环N良性催化的角色，這也是因為其本身的藝術(shù)特質(zhì)所決定的。因為“真”是藝術(shù)的生命，“善”是藝術(shù)的品格，“美”是藝術(shù)的本質(zhì)，利用“真善美”的有機結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律的行為方式，使學(xué)生的道德素質(zhì)在嘈雜的社會環(huán)境中得到陶冶和洗禮，促進高尚道德情操的形成和鞏固。

2、審美能力能有效健全初中生的審美心理

眾所周知，學(xué)生在初中時期的生理階段是整個成長期間最為關(guān)鍵的，也是學(xué)生心理發(fā)展的重要時期，能否幫助初中生構(gòu)建健全的審美心理結(jié)構(gòu)是擺在教育工作者面前的一道難題。健全的審美心理結(jié)構(gòu)包括對事物敏銳的感知力、豐富的想象力和直覺的理解力等方面。首先，音樂是一門“聽”的藝術(shù)，它可以培養(yǎng)初中生對音樂的感知度，也就是說對包括音值、音程、和弦、節(jié)奏、力度、調(diào)式等音樂的表現(xiàn)要素認知與理解、感受和把握。其次，學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境對于初中生的想象力以及理解力的開發(fā)也有很大的幫助。因為在音樂流淌的每一瞬間，學(xué)生們的想象力都在不斷地釋放，同時經(jīng)過教師的指導(dǎo)對腦海中的音樂素材進行加工創(chuàng)作，塑造自己心中的音樂形象，加深對作品的理解能力。

3、審美能力可以促進初中生的全面發(fā)展

音樂審美能力教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有不可替代的作用，它具有知識面廣、綜合性強等特點，以發(fā)展和提高學(xué)生審美能力和審美修養(yǎng)為目的。它不是一種單純的技能傳授課程和單純以娛樂為目的的教育，而是通過接觸和欣賞音樂美的形式和內(nèi)容，學(xué)會感受音樂美、鑒賞音樂美、創(chuàng)造音樂美，使學(xué)生得到音樂美的熏陶。有利于學(xué)生的全面發(fā)展。審美能力亦是包括感知、聯(lián)想、理解等多種心理活動的一種綜合判斷能力，音樂審美教育即是指對人的音樂聽覺感知能力、音樂的想象能力、音樂情感的領(lǐng)悟理解與表達能力的培養(yǎng)，這種綜合判斷能力也是高素質(zhì)人才所需要具備的一種基本條件。

四、初中音樂欣賞課中審美能力培養(yǎng)的方法

1、音樂具有描繪性和表現(xiàn)性的藝術(shù)形象特征。要上好音樂欣賞課，音樂教師的首要的任務(wù)就是要正確的理解和把握音樂作品的形象，如果音樂教師不能掌握這個前提，音樂欣賞課就達不到其審美教育的效果。所以，作為一名合格的音樂欣賞課教師，就要做到兩方面的要求：既要注重音樂的情感表現(xiàn)性，又不可忽略音樂的情態(tài)描繪性。

2、音樂本身也屬于人文科學(xué)范疇，所以音樂作品所表達的內(nèi)容也非常廣泛，很多音樂作品表達的就是其地域的自然文化。這就要求音樂教師在音樂欣賞課教學(xué)中，必須擁有淵博的人文知識積累和閱歷，并且能夠?qū)⑵淝‘?dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)中去，這對音樂欣賞課中審美能力的培養(yǎng)是具有推波助瀾的作用的。

3、利用先進的教學(xué)設(shè)備和手段是關(guān)鍵，音樂教師在教授課程的同時，要多多關(guān)注音樂行業(yè)衍生的的新興教學(xué)方法，譬如運用多媒體課件將音樂知識展示給學(xué)生，通過音樂軟件使學(xué)生們了解音樂還可以這樣“好玩”，正確引導(dǎo)學(xué)生體驗美的情景，了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學(xué)任務(wù)。

4、初中音樂欣賞課在教學(xué)時間分配上應(yīng)該做到合理地劃分。一般欣賞課課堂音樂教師授課時間占25分鐘，學(xué)生課堂活動時間占20分鐘是比較合理的。在學(xué)生課堂活動時音樂教師可以了解初中生的音樂欣賞課學(xué)習(xí)需求和興趣方向，然后根據(jù)實際情況進行點撥指導(dǎo)，這樣可以大大提高音樂欣賞課教學(xué)的實效性。

五、培養(yǎng)初中生欣賞音樂的良好習(xí)慣

音樂欣賞課作為一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)活動，需要審美主體能夠有捕捉審美對象所蘊含的審美信息的能力，但這種能力并非與生俱來，這需要在長期音樂活動中逐漸形成和培養(yǎng)的?！皟A聽”是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣，是一種尊重音樂藝術(shù)的態(tài)度，全神貫注專心致志地去“聽”音樂，是審美藝術(shù)欣賞能力形成的必經(jīng)之路。由于初中生生理和心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的特殊性，這個時期思想正由形象思維向抽象邏輯思維過渡，對于自己的音樂世界已經(jīng)開始有了構(gòu)思，開始學(xué)會將情感轉(zhuǎn)移到更能滿足其心理需要的音樂作品上。這就要求音樂教師首先要創(chuàng)造良好的傾聽環(huán)境，要把有利于審美培養(yǎng)的優(yōu)秀音樂作品推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)仂o下心來傾聽，養(yǎng)成用心感悟音樂的習(xí)慣。這樣有利于初中生建立起健康、高雅的審美情趣和樂觀向上的生活態(tài)度。

音樂欣賞它幾乎滲透到我們生活的每一個領(lǐng)域，包括健康的審美心理、高尚的道德素養(yǎng)、促進全面發(fā)展和人才培養(yǎng)都有其獨到的一面。初中音樂欣賞課教學(xué)中，學(xué)生的審美能力是可以發(fā)掘和不斷提高的，音樂欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一，對于初中生審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有舉足輕重的作用。

注釋：

[1]張默：《淺談音樂與其他學(xué)科的關(guān)系——對音樂藝術(shù)特征的思考》[J]，科教文匯，2007-02，第17頁

參考文獻：

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[2 ] 張默.“淺談音樂與其他學(xué)科的關(guān)系——對音樂藝術(shù)特征的思考”[J].科教文匯，2007-02

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