【摘要】：對(duì)于冶金工程專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)的問題，本文將從這些問題展開討論，對(duì)解決問題培養(yǎng)能力建立一個(gè)恰當(dāng)?shù)捏w系，為培養(yǎng)出高水平的冶金工程專業(yè)學(xué)生打造更高水平的師資團(tuán)隊(duì)。在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展下冶金專業(yè)的人需要更多，要求同樣更多。

【關(guān)鍵詞】：冶金工程；工程能力；實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

前言：

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要工程技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)，專業(yè)學(xué)生的工程能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)直接決定整體水平的進(jìn)步和發(fā)展，以及在各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的擴(kuò)大。冶金工程專業(yè)是專業(yè)性很強(qiáng)的一類，專業(yè)涉及到有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)以及鋼鐵冶金等等知識(shí)，為冶金領(lǐng)悟的科研、設(shè)計(jì)生產(chǎn)以及管理工作提供人才資源。但是現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的發(fā)展仍然有些不足，對(duì)企業(yè)的用人要求來說還是不夠，所以，對(duì)于加強(qiáng)冶金工程專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新十分重要，將更多的目光轉(zhuǎn)移到解決這些問題上。

一、對(duì)于冶金工程專業(yè)來說學(xué)生培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)大方向太廣，專業(yè)性不強(qiáng)

新世紀(jì)以來，高校的課程開設(shè)面更加廣泛，各專業(yè)學(xué)生的知識(shí)范圍不斷擴(kuò)大。在眾多課程的開設(shè)情況下，專業(yè)課程的總時(shí)長(zhǎng)開始?jí)嚎s。在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)課時(shí)增加的情況下，需要工科專業(yè)選擇減少實(shí)訓(xùn)課像工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐課時(shí)縮短。在實(shí)際教學(xué)中，老師就選擇側(cè)重一部分，沒有剩余的時(shí)間講授其他知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說就有許多方面無法掌握。

（二）更重視論文輕視設(shè)計(jì)

一般情況下冶金專業(yè)相對(duì)來說有更多的科研機(jī)會(huì)，但是本科生的畢業(yè)從之前的畢業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為畢業(yè)論文。在之前畢業(yè)設(shè)計(jì)是要對(duì)某一企業(yè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過程有利于學(xué)生對(duì)于工程的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。流程的完整性和設(shè)備結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)都會(huì)因此擴(kuò)大，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)來說是一次很好的經(jīng)歷?，F(xiàn)在更為盛行的是以實(shí)際科研項(xiàng)目為鋪墊的論文形勢(shì)，相比于畢業(yè)設(shè)計(jì)來說，動(dòng)手能力將會(huì)差很多。將更多的目光投入到某一局部研究?jī)?nèi)，知識(shí)面也減少了許多，對(duì)學(xué)生的工程能力培養(yǎng)來說更不利一些。

（三）教師專業(yè)化程度有待提高

從事冶金工程專業(yè)的一些年輕教師只有些理論握在手里，缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)歷，整體狀況向非工程化轉(zhuǎn)移，教師的經(jīng)驗(yàn)缺乏對(duì)培育冶金工程專業(yè)的學(xué)生培育能力不足。在經(jīng)過數(shù)年的經(jīng)驗(yàn)表明，一名合格工程師的培養(yǎng)大概需要八到九年的時(shí)間，在各個(gè)階段進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)。相比于其他專業(yè)來說，冶金工程專業(yè)的就業(yè)率略高些，形勢(shì)所驅(qū)，冶金專業(yè)招生數(shù)量大大增加。學(xué)生增多了，教師對(duì)于卻沒能跟上步伐，許多博士生畢業(yè)后直接進(jìn)行教學(xué)工作，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)學(xué)生的工程能力培育必定是有所缺少的。在我國(guó)出現(xiàn)的這些情況發(fā)達(dá)國(guó)家卻很少出現(xiàn)，他們一般的專業(yè)教師都是在企業(yè)工程師兼職做教師的，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以為工科學(xué)生提供一定的實(shí)踐能力。

（四）實(shí)踐能力弱，教學(xué)能力有限

在實(shí)踐中實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力可以有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的能力缺乏，條件和效果無法保證。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)方法中比較有效的一種手段，但是如果學(xué)生無法自己動(dòng)手操作參與只是在一邊觀看的話，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有一定的削弱。同時(shí)，在現(xiàn)階段的發(fā)展情景下，學(xué)生的操作能力也會(huì)對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)、效益能力有一定的影響。但是大部分的實(shí)習(xí)讓人并不滿意，效果上更是大打折扣。

二、冶金專業(yè)學(xué)生的工程能力

冶金專業(yè)的學(xué)生能力是說學(xué)生在實(shí)際工程中表現(xiàn)出的能力和綜合素質(zhì)。因此想要成為一名合格的工程師，需要具備各項(xiàng)能力。

（一）學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力

冶金專業(yè)的學(xué)生需要和其他專業(yè)同學(xué)一樣首先要掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，更要特別突出專業(yè)知識(shí)的主體地位，冶金專業(yè)知識(shí)及其相關(guān)的信息、機(jī)械各科知識(shí)的綜合能力。在校期間把握住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為在冶金行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的進(jìn)步提供推動(dòng)力。

（二）工程實(shí)踐能力

理論與實(shí)踐是大不相同的兩種東西，在進(jìn)行實(shí)際操作中，將理論與實(shí)踐在工程中結(jié)合起來。并且學(xué)生可以做到獨(dú)立思考觀察問題，為實(shí)際操作規(guī)劃能力提供基本能力。

（三）交往能力與創(chuàng)新發(fā)展

冶金專業(yè)并不是單單局限在冶金這一類型中，還會(huì)遇到各式各樣的事和人，因此具有一定的人際交往能力很重要。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力都十分重要必不可少。解決工程的實(shí)際問題最重要的就是創(chuàng)新創(chuàng)造性，將設(shè)計(jì)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)在的東西是一種能力，更需要一種創(chuàng)新。創(chuàng)新為工程賦予了新的生命，為行業(yè)的發(fā)展提供了更多的推動(dòng)力。所以在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)光更應(yīng)該培育創(chuàng)新意識(shí)，提高思維訓(xùn)練能力。并且能夠?qū)⑺季S正確的轉(zhuǎn)化為能力，作用起來。

三、冶金專業(yè)能力素養(yǎng)訓(xùn)練

（一）教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)，構(gòu)建合理體系

理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生能力的一大關(guān)鍵。專業(yè)課知識(shí)的傳授過程中冶金工藝是一大重點(diǎn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力都應(yīng)該重視。在進(jìn)行案例分析時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)用已有知識(shí)解決問題。在上課過程中利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生對(duì)冶金專業(yè)的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷加大認(rèn)知能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）專業(yè)課教學(xué)案例化

高校的課程不斷增加，對(duì)學(xué)校專業(yè)課來說需要采取其他方法提高對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)程度。在實(shí)際教學(xué)過程中，加入適合的案例分析，引領(lǐng)學(xué)生思考問題，如何利用專業(yè)知識(shí)解決問題。同時(shí)要加大師資力量，由于許多青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以為彌補(bǔ)教師團(tuán)隊(duì)的這一不足，可以從企業(yè)中聘請(qǐng)工程師作為授課老師。工程師可以從他們的實(shí)際工作案例講起，操作過程如何，遇到事故怎樣解決都是工程師們可以帶給學(xué)生的不同知識(shí)。

（三）建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

現(xiàn)階段，面對(duì)在企業(yè)中學(xué)到知識(shí)越來越少的瓶頸期，學(xué)校應(yīng)該從其他方面著手以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。冶金工程工序模擬的軟件開發(fā)可以讓同學(xué)們了解更多有關(guān)冶金的內(nèi)容。對(duì)操作過程有了更深入的了解，學(xué)生也可以從中提出許多問題對(duì)以后去企業(yè)中實(shí)習(xí)也有一定的目的性，為解決自己提出的問題而努力。網(wǎng)絡(luò)虛擬煉鋼的模擬平臺(tái)，為用戶在上面的操作提供了一定的便利。并且在世界上有大量的學(xué)校和企業(yè)也在使用這些模擬平臺(tái)，操作技能可以得到一定程度上的保障。同時(shí)，還可以通過模擬平臺(tái)組織同學(xué)參加比賽擴(kuò)大視野。

（四）高水平師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

年輕教師的工程閱歷比較少，實(shí)際參與的經(jīng)驗(yàn)較少，這種情況的屢次出現(xiàn)，不得不為提高師資力量的建設(shè)做準(zhǔn)備了。可以向國(guó)外高校的優(yōu)秀地方學(xué)習(xí)，從實(shí)際企業(yè)中工作的工程師著手，引進(jìn)優(yōu)秀人才。這類老師的講課方式與青年教師有所不同，可以更大程度上的加入各類案例，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作提供興趣和學(xué)習(xí)的能力。以及鼓勵(lì)青年教師走進(jìn)企業(yè)，增加自身經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)不足。提高工程素養(yǎng)，增強(qiáng)理論在實(shí)際工作中的應(yīng)用。鼓勵(lì)青年教師參與企業(yè)的科研項(xiàng)目以及利用假期時(shí)間到企業(yè)中工作試一試。

結(jié)語：

對(duì)于冶金工程專業(yè)來說，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再實(shí)際中更好的應(yīng)用都是學(xué)校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生做到的事情。高水平的師資力量的建設(shè)為冶金專業(yè)學(xué)生的工程能力提高有很大程度上的推動(dòng)力。因此，為滿足社會(huì)對(duì)于冶金專業(yè)的需要，我們根據(jù)實(shí)際情況提出解決辦法以及教師應(yīng)該做到的事情。為冶金專業(yè)和社會(huì)的整體發(fā)展進(jìn)步提供力量。

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