【摘要】：從近兩年參加我院雙選會的就業(yè)單位中抽取50家就業(yè)學生相對較多的就業(yè)單位用人標準進行調(diào)查研究，了解用人單位對高職學生的用人要求。通過調(diào)查研究，得出一定的結(jié)果。這個結(jié)果有利于提高高職院校對學生的思想教育的目的型、針對性、適應性和有效性，培養(yǎng)素質(zhì)高、適應性強的技能型人才，從而減少在學生培養(yǎng)過程中與用人單位需求之間的標準差異。更好地促進畢業(yè)生就好業(yè)和好就業(yè)，讓畢業(yè)生成為各企業(yè)相互爭搶的優(yōu)秀人才，從而更好地為企業(yè)單位服務，進而推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

【關鍵詞】：企；事業(yè)單位；綜合素質(zhì)

我院（滁州城市職業(yè)學院）近兩年參加我院雙選會的就業(yè)單位400多家，從中抽取50家學生就業(yè)相對較多的企業(yè)進行本次的調(diào)查研究。本次調(diào)查研究采取走訪企業(yè)人事部門和電子問卷的形式進行，掌握詳細的資料后進行分析研究，最終形成了用人標準的調(diào)查報告。

一、調(diào)查對象與目的

（一）調(diào)查對象

50家企業(yè)來自安徽省內(nèi)和江、浙、滬、北京河上海一帶。

（二）調(diào)查目的

1、了解學生就業(yè)穩(wěn)定性不高的原因

最近幾年高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直很高，但是就業(yè)后的學生思想穩(wěn)定性不太高，稍有不如意就離職，造成失業(yè)率和就業(yè)率都高的現(xiàn)象。主要原因還是現(xiàn)在高職學生思想道德缺失。高職院校的學生在現(xiàn)在多元文化的背景下不能夠樹立正確的“三觀”，他們對就業(yè)觀念淡薄，隨意性較強，擾亂了就業(yè)秩序，影響了職業(yè)院校聲譽。

2、加強學生的思政教育，以適應就業(yè)單位的需要

高職院校都有人才培養(yǎng)目標和具體的實施細則。目前各高職院校培養(yǎng)的目標一般都是：高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。它即是學校人才培養(yǎng)的目標也是企業(yè)所期待的目標。在這個目標驅(qū)動下，高職院校如何才能培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者和技術技能人才？在加強學生專業(yè)培養(yǎng)的同時應該加強思政建設，把高職院校的思政教育貫穿學生培養(yǎng)的始終。

3、為高職院校其他部門提供借鑒

目前，大學生就業(yè)問題是社會關注的熱點問題，高職院校尤其關注就業(yè)問題，大學生就業(yè)指導成為了一門比較重視的課程。學校的就業(yè)指導工作顯得尤為重要，出口暢，進口才能旺。它為高職院校的招生就業(yè)工作提供了借鑒。其它部門也會根據(jù)學校的招生就業(yè)工作的進展而發(fā)生相應的影響。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）從崗位與行業(yè)劃分來看

50家單位中，民營、私營、外商企業(yè)和事業(yè)單位占44家，占總數(shù)的88%，事業(yè)單位6家，占12%。從中可以看出學生進入事業(yè)單位的還是少的，這和每年的編制考試有關，很多事業(yè)單位考試都是在暑假進行，就業(yè)于其它企業(yè)的學生還是比較多的。但是這個數(shù)據(jù)在暑假過后還是變化很大的，我們學校的學生很多在暑假都參加在編考試，進入事業(yè)單位的比例還是不小的。

2、從企業(yè)行業(yè)劃分來看

調(diào)查結(jié)果顯示，行業(yè)劃分可分為工業(yè)、建筑業(yè)、信息業(yè)、物流業(yè)、租賃業(yè)、商務服務業(yè)、軟件和信息服務業(yè)、教育業(yè)和衛(wèi)生服務業(yè)等。

3、按照地域劃分

調(diào)研地區(qū)企業(yè)，滁州企業(yè)8家，占總數(shù)的16%，南京企業(yè)16家，占總數(shù)的32%，合肥企業(yè)8家，占總數(shù)的16%，上海企業(yè)8家，占總數(shù)的16%，北京企業(yè)4家，占總數(shù)的8%，廣州及其它地區(qū)的企業(yè)6家，占總數(shù)的12%。

從表中可以看出，合肥和南京地區(qū)企業(yè)占了72%，上海企業(yè)占8%，北京企業(yè)占了8%，廣州及其其它占了12%，體現(xiàn)了我院培養(yǎng)的學生是為地方經(jīng)濟服務的。

4、從就業(yè)崗位上來看

從就業(yè)崗位上來看，我們有醫(yī)院護理、助產(chǎn)、醫(yī)學檢驗、學校的老師、生產(chǎn)技術員、會計、酒店管理等二十幾種崗位，其中，管理崗位占11.6%，基層崗占88.4%，從這可以看出我們學校培養(yǎng)出來的大部分是基層崗位，具備較強的動手能力，具有吃苦耐勞的精神。

5、從企業(yè)的規(guī)模來看

從抽取的結(jié)果看，任意抽取的50家企業(yè)大部分為中小微型企業(yè)。

（二）企業(yè)招聘的標準及要求

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，企業(yè)的用人標準及要求為：教育背景、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力、性格特征、道德品質(zhì)、體能素質(zhì)、實踐經(jīng)驗等等幾個方面。

1、教育背景

它所要求的是學歷要求，技術等級證書和專業(yè)技能等。要求大專以上學歷的有38家，占總數(shù)的76%，要求?？埔陨蠈W歷的12家，占總數(shù)的24%?，F(xiàn)在的基層崗位對學歷的要求也越來越高，專業(yè)技術等級證書的要求也越來越高，所以，現(xiàn)在的高職教育需要統(tǒng)計“雙證”的過關率，增強學生求職的核心競爭力。

2、職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)在的用人單位越來越多地考慮學生的職業(yè)規(guī)劃，從職業(yè)規(guī)劃就能看出學生求職的目的性。相反，學生也在重點看企業(yè)對員工的職業(yè)規(guī)劃，很多企業(yè)為了能更好地留住人才，采取了一系列的措施，除了在工資待遇上之年增加外，在職工的生活上、企業(yè)文化上、歸屬感上和發(fā)展的空間上采取了一系列的措施，最大限度的增強的學生的自信心、責任感和歸屬感，讓員工更好地為企業(yè)服務。

學校在開展《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生就業(yè)指導》課程的時候，要引導學生提前做好職業(yè)規(guī)劃，不僅在學校規(guī)劃好學習和生活，更重要的是規(guī)劃好自己的職業(yè)，在開展課程的同時應該加強高職學生的思想道德建設，為社會培養(yǎng)出高技能的人才。

3、職業(yè)能力

企業(yè)招聘的崗位都有相應的崗位職責要求，求職者要明確自己的能力優(yōu)勢以及是否能勝任所取得崗位。從調(diào)查來看，對職業(yè)能力的要求有很多種，比如：學習能力、與人溝通能力、人際交往能力、團結(jié)合作能力、心理承受能力、執(zhí)行能力等。這就為學校在培養(yǎng)方案時就應該考慮課程的設置、專業(yè)設置、圍繞學生的心理建設、社會適應性等為入手，一切課程開設圍繞學生的能力建設。

4、性格特征

學生的性格特征也是企業(yè)關注的重點之一，性格有外向型和內(nèi)向型兩種。外向型一般是性格比較開朗、樂觀、有積極向上的心態(tài)、與人相處融洽、樂觀向上的心態(tài)。這樣的學生主要拂去在服務崗位和管理崗位，企業(yè)一般喜歡外向型的員工。

5、道德品質(zhì)

從50家用人單位的調(diào)查顯示，用人單位重視員工道德品質(zhì)的占97%，德才兼?zhèn)涞娜耸艿接萌藛挝坏囊恢職g迎，用人單位把德看的比才更重要。

6、體能素質(zhì)

企業(yè)把員工的體能素質(zhì)看的尤為重要，很多企業(yè)都希望招聘能吃苦耐勞、身體健康、不怕苦、不怕累的員工。有很多崗位都需要這樣的員工，根據(jù)學生的專業(yè)不同，有針對性的進行必要的拓展訓練，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，從學生起就培養(yǎng)優(yōu)良的品格，以適應人才市場和專業(yè)的需要。

7、實踐經(jīng)驗

調(diào)查顯示，企業(yè)對員工的動手能力和處理各種突發(fā)事情的能力要求越來越高，有豐富的社會實踐能力是一個寶貴的優(yōu)勢，企業(yè)招聘的員工希望更快的上手為企業(yè)服務，很多企業(yè)在招聘時也是有經(jīng)驗者或有參加過社會實踐活動的人優(yōu)先。所以，在教育教學上要安排高職學生多參與實踐實踐活動，如勤工助學崗、社會兼職、自主創(chuàng)業(yè)等等。

職業(yè)學校要堅持服務于學生為宗旨，以就業(yè)為導向，要了解企業(yè)需求，有針對性的培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)、技能型人才。

參考文獻：

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