【摘要】：備課是教學(xué)中一個永恒的話題，是為保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)而做的一系列工作，是提高課堂教學(xué)效益的前提條件，同時也是教師提高以課堂教學(xué)能力為主的專業(yè)素質(zhì)的一條重要渠道。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，它要求教師從新課程理念出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，落實學(xué)生主體地位，切實提高課堂效益。因此教師要加強對備課的認(rèn)識，讓備課成為教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】：備課；教材；學(xué)生；教法

課堂是教學(xué)的主陣地，向課堂要質(zhì)量是我們永恒的主題。那么如何使我們的課堂教學(xué)更具有實效性，是我們一直以來共同研討的課題。

一、“備課”的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

1、“備課”的內(nèi)涵

“備課”應(yīng)具有狹義和廣義兩重內(nèi)涵?！蔼M義的備課”是教師認(rèn)真研究當(dāng)前學(xué)生的水平特點和即將進行的教學(xué)內(nèi)容，以及如何讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，得到應(yīng)有發(fā)展的教法和學(xué)法問題，目的是上好現(xiàn)在的課。 “廣義的備課”是教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識儲備，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失。也就是蘇霍姆林斯基提出的“終生備課，形成教師自己的知識海洋?！薄虾梦磥淼恼n?！皬V義的備課”主要靠教師們平時的積累，通過廣泛學(xué)習(xí)掌握本門課程乃至本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)及相關(guān)知識。本文主要和大家探討“狹義的備課”。

2、當(dāng)前教師備課的現(xiàn)狀

（1）備課時忽視文本細讀。

（2）備課時過分強調(diào)“以本為本”，權(quán)力至上。

（3）將備課等同于寫教案，重形式輕實效。

（4）備課時只注重教法而輕視學(xué)法，且其結(jié)構(gòu)僵化，照本宣科，缺乏活力。

（5）備課時重課前備課而輕課后反思。

（6）以“我”為主，缺乏協(xié)作。

（7）學(xué)校管理不到位，評價改革滯后。

二、備好一節(jié)音樂課的目的

《書經(jīng)》有云：“思則有備，有備無患?！币簿褪钦f：善于思考，才有可能對各種情況有所準(zhǔn)備。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！奔捶彩掠兴鶞?zhǔn)備，工作才能做得好，才能防患于未然。備課是為保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)而做的一系列準(zhǔn)備工作，有效備課是提高課堂教學(xué)效益的前提條件。而作為一名新教師，應(yīng)該掌握好這一技能，并通過充分的準(zhǔn)備將可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力，不斷提高自我課堂教學(xué)能力。認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師師德的具體體現(xiàn)，更是教師在教學(xué)中獲得成功的必由之路。

三、備好一節(jié)音樂課的策略

1、學(xué)高為師，完善自我。

在科學(xué)日益發(fā)達信息化的今天，學(xué)生獲取知識的渠道很多，教師要不斷通過多種渠道去學(xué)習(xí)并補充知識量，擴展自己的知識面，要在不斷地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。同時，教師自己具有個人獨特個性、特點和特長以及不足。我們要根據(jù)自己個人的特點和特長來設(shè)計教學(xué)，并注意揚長避短。在教學(xué)過程中不斷汲取有益有效的教學(xué)方法，結(jié)合自身取其精華，棄其糟粕，彌補自己的不足，在發(fā)揚特長的前提下呈現(xiàn)自己獨特的教學(xué)。

2、研讀課標(biāo)，活用教材。

教師要認(rèn)真鉆研教材，其包括鉆研教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考書，以了解本課的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，明確教材的重難點，并借助有關(guān)參考書弄清疑難之處和有關(guān)問題的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上根據(jù)課時安排、學(xué)生情況和設(shè)備情況等精選教學(xué)內(nèi)容，編寫教學(xué)計劃。要以教材和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，開闊思維，勇于創(chuàng)新，并適當(dāng)引用學(xué)生的親身經(jīng)歷和身邊的事物，使學(xué)生更容易理解音樂的內(nèi)涵和思想，以達到音樂教育的真正目的，將音樂教育從知識教育上升為情感教育，這也是新課程理念所提倡的。

3、以生為本，全面發(fā)展

作為教師，除了鉆研教學(xué)大綱與教材以外，更要深入了解學(xué)生的知識深淺、生活環(huán)境和興趣愛好，并且對各個班級的情況有一定的把握，針對各自不同特點和實際情況進行備課。教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的問題和困難，并使學(xué)生融入課堂，樂于其中，享于其中，避免課堂的枯燥乏味和呆板滯后。只有這樣才能制定符合實際的教學(xué)要求，組織教材，選擇合適的教法，進行音樂教學(xué)，完成音樂學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。教師在備課時，不僅要從知識層面進行教學(xué)設(shè)計，更要從情感教育和價值觀等方面進行設(shè)計和引導(dǎo)，使音樂教育突破知識內(nèi)容的局限，達到一定的精神高度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受音樂的魅力，引起學(xué)生的興趣和愛好，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4、教法多樣，注重策略

在新課程理念的要求和驅(qū)使下，教師們明確地認(rèn)識到我國音樂教育在教學(xué)目的轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果到重教學(xué)過程，在教學(xué)方法上做了相應(yīng)的改革，一改過去以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法，注意采用富于啟發(fā)性的有助于發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法、創(chuàng)設(shè)情境法、互動發(fā)等教學(xué)方法，以引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)課堂思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，并體現(xiàn)出新課改下音樂教育的多元化。

備課過程是艱苦和復(fù)雜的腦力勞動過程，也是一門長期的必修功課。只有把課備好，我們的課堂才能出現(xiàn)：課伊始趣已生，課中間趣更濃，課結(jié)束趣猶存。

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