【摘要】：就目前大學(xué)教學(xué)實(shí)踐顯示，課堂翻轉(zhuǎn)這種教學(xué)方式漸漸地更加符合目前主流教學(xué)思想的趨勢(shì)而且具體教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)在很多大學(xué)中正式應(yīng)用。尤其是在大學(xué)外語(yǔ)這種思想較為先進(jìn)的學(xué)科上表現(xiàn)的更加的突出和明顯。就目前具體教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于改善目前很多大學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及開(kāi)拓當(dāng)代大學(xué)生辯證思維等眾多方面有著極為重要的意義。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)外語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)生；意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)文化的深入交流，縱深發(fā)展過(guò)程，教育作為反映時(shí)代趨勢(shì)最為明顯的社會(huì)組成領(lǐng)域，也隨著經(jīng)濟(jì)文化的深入交流，縱深發(fā)展不斷地改革與完善。教育理論作為幾千年傳承的重要理論支持，具有自身的獨(dú)立發(fā)展性以及自我穩(wěn)定性，所以它不會(huì)隨著教育經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生巨大的自我改變，所以在教育領(lǐng)域的發(fā)展變化就會(huì)集中展現(xiàn)在由理論作為重要指導(dǎo)的教育實(shí)踐上，何為教育實(shí)踐？教育實(shí)踐簡(jiǎn)而言之就是由教育理論支持的教學(xué)方式的探索。經(jīng)過(guò)幾千年的教育實(shí)踐，在國(guó)內(nèi)外各國(guó)教育家的數(shù)十年數(shù)千年的教育實(shí)踐中，逐漸創(chuàng)新出眾多教育實(shí)踐的方式方法，比如情景式教學(xué)方式，對(duì)話(huà)式教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)方式、填鴨式教學(xué)方式、壓力式教學(xué)方式、社會(huì)實(shí)踐式教學(xué)方式等。課堂翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方式是近幾年是由我國(guó)教育家結(jié)合國(guó)內(nèi)具體教育情況并且具體借鑒國(guó)外的教育方式而提出的一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是為了不斷提高學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自制學(xué)習(xí)能力為目的，摒棄傳統(tǒng)意義上填鴨式教學(xué)方式，另辟蹊徑開(kāi)創(chuàng)以學(xué)生為主要實(shí)踐對(duì)象，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師從旁輔助的新型交互式教學(xué)方式。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)意義上數(shù)千年的教育實(shí)踐以教師為主的教學(xué)方式。有著較之以往極為深刻的實(shí)踐意義。當(dāng)然也不可避免的導(dǎo)致某些弊端的出現(xiàn)，除某些未對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂深入學(xué)習(xí)的教師實(shí)際操作中有著眾多問(wèn)題之外，整體上是利大于弊的。下面我們就以大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)為例，課堂翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及其他能力的的提高的重要性意義進(jìn)行探索式的研究。

經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查研究顯示：關(guān)于課堂翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式對(duì)于大學(xué)外語(yǔ)課堂的重要意義主要有以下四個(gè)方面：

一、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于類(lèi)似于大學(xué)外語(yǔ)這種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科的作用是極為的明顯的，因?yàn)閷?shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科掌握很多理論作為具體的教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐的支持是有必要的，但是更為重要的是需要將具體學(xué)科的操作與使用能力給鍛煉出來(lái)，要想鍛煉出這種具體學(xué)科操作能力，傳統(tǒng)的大學(xué)以前的填鴨式教學(xué)方式是不利于具體實(shí)踐能力的提高的，翻轉(zhuǎn)課堂可以較好的規(guī)避那種只講理論，無(wú)論實(shí)踐的教學(xué)模式。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)外英文使用者大多評(píng)價(jià)我們從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)到大學(xué)為止的英語(yǔ)一直是中國(guó)式英語(yǔ)、一直是啞巴英語(yǔ)。如果我們到了大學(xué)仍舊不改變別人或者自己眼中的啞巴英語(yǔ)，繼續(xù)進(jìn)行斷了腿的英語(yǔ)能力學(xué)習(xí)，這將不利于我們?nèi)蘸蟠髮W(xué)畢業(yè)職業(yè)生涯的發(fā)展。因而我們將大學(xué)英語(yǔ)作為課堂翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方式的重要實(shí)踐性學(xué)科有著重要的意義，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以將更多的操練實(shí)踐交給學(xué)生們自由發(fā)揮和使用，學(xué)生們不僅在具體的教學(xué)實(shí)踐中得到了具體專(zhuān)業(yè)技能的提高，而且能夠一改傳統(tǒng)意義上的啞巴英語(yǔ)，進(jìn)行英文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鍛煉與提高。

二、目前很多高校教師有著極為嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從備課到講課也需要較多的時(shí)間，尤其是那些以語(yǔ)言為主的學(xué)科，需要老師進(jìn)行多方面的精心準(zhǔn)備，再加上教師在工作上以及其他方面的瑣事，教師用于精心準(zhǔn)備課堂時(shí)間再縮少，所以很多大學(xué)教師的課程并沒(méi)有真正的講出以一名大學(xué)教授的真的水平，所以很多老師會(huì)遭到學(xué)生的詬病。翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方式的提出，教師們?cè)僖膊挥脺?zhǔn)備大量的教學(xué)內(nèi)容，所以老師們的時(shí)間也得到了一定程度上釋放，這樣老師們可以在較多時(shí)間內(nèi)更好地準(zhǔn)備好自己課程內(nèi)容，這不僅解決了教師課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重的問(wèn)題，而且還讓學(xué)生們感受到教師的精心準(zhǔn)備，從而收獲較為有營(yíng)養(yǎng)的課程內(nèi)容，這無(wú)論是對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著較為重要的意義。

三、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)方式對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)更為全面、更為先進(jìn)的人才有著極為重要的意義。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)大的飛速發(fā)展，人才戰(zhàn)略再也不是十幾年或者說(shuō)幾十年前那種理論研究性的人才了，因?yàn)殡S著數(shù)十年里理論研究者的做出巨大的努力，我國(guó)很多領(lǐng)域中的理論研究水平已經(jīng)超過(guò)很多具體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，所以我們需要借助大學(xué)課堂的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合目前國(guó)內(nèi)需要的人才。學(xué)習(xí)能力固然重要，其他能力也是極為重要的，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方式正式積極符合目前我國(guó)的人才發(fā)展戰(zhàn)略方向，為國(guó)內(nèi)培養(yǎng)適合國(guó)內(nèi)各種崗位的新型高校畢業(yè)人才。這不僅對(duì)于教師的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是一種開(kāi)創(chuàng)性的措施，對(duì)于學(xué)生的性格塑造、個(gè)性發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的人才發(fā)展模式來(lái)說(shuō)都將是一種開(kāi)創(chuàng)性的創(chuàng)舉。我們進(jìn)行大學(xué)外語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)式課堂的研究與探索，正式符合目前國(guó)家的人才培養(yǎng)觀，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的新型的外語(yǔ)性人才，同時(shí)對(duì)于大學(xué)通識(shí)課的研究，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式將具體外語(yǔ)學(xué)習(xí)的辯證思維、邏輯思維真真正正的貫徹到我國(guó)各高校大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中。

四、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教育領(lǐng)域中新的教學(xué)方式的探索與研究也有著極為重要的意義，往往新的的理論基礎(chǔ)或者具體實(shí)踐的操作將會(huì)是新的理論以及實(shí)踐的基礎(chǔ)與條件，無(wú)論是翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方式的理論研究還是翻轉(zhuǎn)式課堂具體的教學(xué)方式教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)都將會(huì)是未來(lái)產(chǎn)生的新的教學(xué)方式的基礎(chǔ)與條件。正是由于這些新的教學(xué)理念的產(chǎn)生與不斷完善，人類(lèi)教育教學(xué)事業(yè)才會(huì)在其特別的軌道上長(zhǎng)足發(fā)展，才會(huì)有新的教學(xué)方式、教學(xué)模式的提出與推廣，這對(duì)于創(chuàng)新并豐富教育行業(yè)也有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，盡管翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中還有一定的缺陷，但是從整體上來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生、教師、國(guó)際化人才的培養(yǎng)以及教育行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展都是有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義的，所以在國(guó)內(nèi)眾多高校中推廣翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方式已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆增麗，張麗梅.“輸出驅(qū)動(dòng)-輸入促成假設(shè)”下的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索——一項(xiàng)提高英語(yǔ)語(yǔ)言輸出質(zhì)量的實(shí)證研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）.

[2]于貴勇.在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視語(yǔ)言的人類(lèi)屬性[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） ，2005（04）.

[3]張凌凌.外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)價(jià)[J].學(xué)園，2015（08）.

[4]沈光浩.漢語(yǔ)派生詞新詞語(yǔ)研究述評(píng)[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào).2014（1）.