【摘要】：在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：一方面有的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，可是在家長(zhǎng)、學(xué)校﹑社會(huì)等各方面的人為壓力影響之下又不能不學(xué)。這種長(zhǎng)期的壓抑使他們的身心健康受到了嚴(yán)重的不良影響，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生患上了心理疾病。另一方面，現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有積極性和科學(xué)性有時(shí)候又采取了不聞不問(wèn)的態(tài)度。這樣就形成教師天天辛辛苦苦教，反而學(xué)生不會(huì)學(xué)和不積極主動(dòng)去學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量自然而然就不會(huì)高。國(guó)家新的課程改革又給廣大一線教師帶來(lái)了一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)和發(fā)展的機(jī)遇，如何結(jié)合本校自身的條件更好地實(shí)施新的課程改革？我作為一名普通初中的地理教師，我采用了一些自己摸索的淺陋的教學(xué)方法，努力去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的終身受用的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】：新課標(biāo)；作業(yè)自學(xué)；互換角色；鼓勵(lì)比賽；互動(dòng)交流

我們?cè)诘乩碚n堂教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：一方面有的學(xué)生不想學(xué)，不會(huì)學(xué)，但是在家長(zhǎng)﹑學(xué)校、社會(huì)等多方面的壓力影響之下又不能不學(xué)。這樣以來(lái)長(zhǎng)期的壓抑使他們的身心健康受到了嚴(yán)重的不良影響，甚至?xí)?dǎo)致有些心理素質(zhì)差的學(xué)生患了心理疾病。另一方面，現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有積極性和科學(xué)性有時(shí)候又采取了不聞不問(wèn)的態(tài)度。這樣就形成了教師天天辛辛苦苦教，反而學(xué)生不會(huì)學(xué)和不積極主動(dòng)去學(xué)，教學(xué)質(zhì)量自然而然就不會(huì)高，這樣以來(lái)也使很多教師感到苦惱和困惑，進(jìn)而影響師生關(guān)系也不斷地惡化，所以這是一個(gè)惡性循環(huán)過(guò)程。作為地理老師，如何針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決學(xué)習(xí)的科學(xué)性問(wèn)題，從而真正地、有效地提高學(xué)生地理課堂學(xué)習(xí)的效率，是我們需要經(jīng)常思考并加以解決的問(wèn)題。國(guó)家教育部頒布的新課程改革給廣大的一線教師帶來(lái)一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)也是一次發(fā)展創(chuàng)新的大好機(jī)遇。我作為一名普通中學(xué)的地理教師，我從內(nèi)心深刻體會(huì)到身上的擔(dān)子之重！壓力之大！經(jīng)常在辦公室里和同事探討新課改具體方法和技巧，有時(shí)在放學(xué)的路上我自己也在心里不停地琢磨，在這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合自身的情況和學(xué)校的條件，嘗試了以下這些教育教學(xué)方法：

一、課前布置作業(yè)習(xí)題式自學(xué)法

七年級(jí)下冊(cè)地理一般是通過(guò)一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地理位置，地形地勢(shì)特點(diǎn)，氣候類型分布及特點(diǎn)，河流的分布及特點(diǎn)，氣候與農(nóng)業(yè)工業(yè)交通運(yùn)輸旅游的關(guān)系等來(lái)展示該地區(qū)的概況。如果每一個(gè)國(guó)家或地區(qū)都一成不變地按地理位置、地形地勢(shì)、氣候、河流、人口、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等逐一教學(xué)的話，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味而厭學(xué)的情況。如何能避免上述這些問(wèn)題的發(fā)生呢？我嘗試了給學(xué)生布置習(xí)題的方法進(jìn)行教學(xué)。我在黑板上給學(xué)生寫(xiě)出一系列的本章節(jié)要掌握的基本知識(shí)點(diǎn)。再把本節(jié)課學(xué)生將要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為課后練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生把我重難點(diǎn)自己學(xué)習(xí)。這樣就為學(xué)生的自學(xué)指明了學(xué)習(xí)方向和思路，從而降低了自學(xué)的恐懼心，感覺(jué)自己也能讀懂，理解起來(lái)不是想象的那么難，增加了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勁頭，增強(qiáng)自學(xué)的自信心。學(xué)生閱首先通讀教材、熟悉課本，理清學(xué)習(xí)思路，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)習(xí)并整理出自己認(rèn)可的習(xí)題答案。學(xué)生帶著老師事先布置好的問(wèn)答習(xí)題，按自己所掌握理解的地理知識(shí)點(diǎn)、思維方法去分析課本內(nèi)容，獨(dú)立完成練習(xí)問(wèn)答題。教師走下講臺(tái)去巡查并給學(xué)生指導(dǎo)。由于學(xué)生的知識(shí)和技能層次不一，教師在巡查的過(guò)程中對(duì)習(xí)題教材有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行特別提示和指導(dǎo)。然后我和同學(xué)們一同討論修改習(xí)題答案。請(qǐng)五名學(xué)生把自己的習(xí)題答案寫(xiě)在黑板上，大家一塊討論這幾個(gè)習(xí)題答案，并修正其中他們答案中存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，最后訂正出同學(xué)們一致認(rèn)為比較圓滿的答案。同學(xué)們從成功中得到喜悅，有一種說(shuō)不出的自豪感，我也為同學(xué)們通過(guò)自己的自學(xué)探究而有所收獲感到高興。

二、鼓勵(lì)學(xué)生和老師比賽

在我這個(gè)班級(jí)里，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)較多，難免會(huì)有一小部分“活躍分子“的學(xué)生，他們經(jīng)常有意無(wú)意的搞出點(diǎn)小“動(dòng)靜”，逗引得全班同學(xué)哄堂大笑會(huì)，時(shí)而不時(shí)地打擾我正常的課堂教學(xué)進(jìn)度。如何能讓他們這些“搗蛋蟲(chóng)”的“個(gè)性元素”也來(lái)推動(dòng)正常的課堂教學(xué)呢？我抖膽嘗試了這么一個(gè)好法子：哪位同學(xué)敢來(lái)和我“比一比，賽一賽？三尺講臺(tái)也是你們的舞臺(tái)”，在進(jìn)行世界第一大洲這一節(jié)時(shí)，我展示了出了亞洲的地理輪廓幻燈片，并在相應(yīng)位置填上了幾個(gè)世界之最的名稱；然后下了講臺(tái)走到學(xué)生中間挑戰(zhàn)地問(wèn)，“誰(shuí)能在下周一地理課和我一樣在黑板上寫(xiě)出更多的世界之最的名稱，速度甚至比我更快？數(shù)量更多？”……“我！我！”……忽地一個(gè)響亮的聲音從教室最后排傳過(guò)來(lái)，“搗蛋蟲(chóng)”發(fā)話了，動(dòng)靜果然不一般，敢和老師單挑。“老師，我來(lái)試一試！”……果然，這位活躍分子表現(xiàn)非凡、令我刮目相看，一口氣寫(xiě)出了好多的世界之最。我表?yè)P(yáng)了他，當(dāng)堂給予肯定，并鼓動(dòng)其他同學(xué)向他去取經(jīng)，同學(xué)們紛紛請(qǐng)他傳授經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约菏侨绾文苷莆者@么多世界之最的。全班同學(xué)都投去佩服的目光，使這位同學(xué)立即感到自我價(jià)值提升，個(gè)性彰顯，受到老師同學(xué)的肯定。從此，這個(gè)小“搗蛋蟲(chóng)”學(xué)習(xí)地理的熱情也提高了，整個(gè)課堂紀(jì)律比以前明顯不一樣，課堂上總能聽(tīng)到他的積極的發(fā)言，或者埋頭做作業(yè)。

三、師生課堂互動(dòng)交流

在我的地理課堂教學(xué)過(guò)程中同時(shí)伴隨著師生互動(dòng)交流過(guò)程，良好健康的課堂交流是教學(xué)取得成功的基本條件，是提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑之一。在新課標(biāo)中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程不能千篇一律一堂言，應(yīng)該是老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，相互交流溝通，協(xié)調(diào)合作，共同發(fā)展的過(guò)程，分享彼此間的成功經(jīng)驗(yàn)和技能，交流彼此之間的情感，豐富地理課堂教育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和融洽的師生關(guān)系。課堂中的有效的交流互動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究的素質(zhì)教育的基本要求。也是激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)展思維創(chuàng)新教育的基本要求。 我嘗試了，也收到了預(yù)期的效果，在這里說(shuō)出來(lái)和大家一起分享我的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀榮.初中地理課堂教學(xué)的幾種有效方法[J].考試周報(bào)，2009（5）.